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摘要 小学科学实验室是学生探究问题、收获知识的重要途径，在素质教育背景下小学科学实验教学备受关注，教育部门以及学校为小学科学实验教学制定了明确的标准，同时也进一步规范的小学科学实验的流程和步骤，但是从目前小学科学实验教学的现状来看其或多或少都会存在一定的问题，没有充分发挥小学科学实验教学的效果和优势，本文针对小学科学实验教学中的问题和对策展开探究，明确现阶段小学科学实验教学的缺陷，在此基础上对于小学科学实验的优化和改革提供方向性指导。
关键词：小学科学;实验教学;问题探讨
一、小学科学实验教学的问题
（一）缺少明确的小学科学实验教学目标和方向
近几年基层学校开始纷纷展开小学科学实验教学工作，但是由于小学科学实验缺少一定的历史教学基础和教学经验，教师在小学科学实验的教学中往往缺少明确的教学目标和方向，对于小学科学实验教学没有进行统筹的规划，整个小学科学实验教学流程和教学内容都相对盲目，很多实验内容的安排都不够合理，大大影响了小学生参与科学实验教学的积极性。不仅如此，很多小学生在科学实验中也不知道如何操作实验，对于小学科学实验缺少一定的计划性，只能按部就班的接受教师的安排，让整个实验过程比较枯燥，大大降低了小学生科学实验的兴趣，也会让整个科学实验效果大大折扣。
（二）科学实验内容封闭，与生活联系少
小学科学实验教学往往是教师根据教学大纲进行设计，与小学科学的理论教材相衔接，从所布置的小学科学实验任务来看，实验内容相对封闭并且具有一定的滞后性，与学生的生活联系比较少。一方面，如果只是单纯依赖教材的理论内容，会使得小学科学实验相对滞后，不利于小学生科学实验能力的提升以及科学素质的培养，所掌握的实验理论往往也具有一定的局限性，这在一定程度上背离了当下素质教育的课程教学目标。另一方面，小学科学实验内容虽然主题多样但是并没有与学生的生活实际相衔接，学生们很难从科学实验当中找到解决生活问题的思路，也不能从生活当中受到相应的启发，极大影响了小学科学实验的教学质量。
（三）缺少对小学科学实验过程的监督和管理
目前在小学科学实验教学中大多采用分组合作的教学模式，教师为小学生提供科学实验的步骤指导，让学生们通过分组合作进行交流和学习，但是对于整个小学科学实验过程缺少有效的监督和管理。在小学科学实验过程中小学生往往缺少一定的自律，在实验中会存在交头接耳甚至打闹的问题，而教师则没有很好的维持小学科学实验秩序，这会大大影响小学科学实验教学的整体效果。
二、小学科学实验教学的对策和方向
小学科学实验对于学生科学素质以及实验技能的培养重大，对于小学科学实验教学教师还需要进行科学规划和管理，具体从以下几方面着手：
（一）树立明确的科学实验教学目标和方向
小学科学教师要积极了解科学实验的教学特点，以及目前小学科学实验的教学方向，根据新课程对于小学科学实验的总体规划明确具体的教学目标，以此为基础合理安排小学科学实验内容，在小学科学实验内容的设计中要充分考量到小学生的实际操作能力，以及小学科学的实验基础，有效缓解小学生科学实验的压力。除此之外，在小学科学实验教学之前要对实验的步骤、科学实验的目标等向小学生进行系统讲解，对于小学生进行有效的积极，让小学生保持对科学实验的热情。
（二）提高小学科学实验教学的开放性
在素质教育中小学科学实验教学不仅目标要明确，同时也要具有一定的前瞻性，打造开放性的小学科学实验教学环境。对于小学科学实验内容不仅仅要停留在教材经理论的层面上，要汲取更多的科学實验素材以及科学实验理念，及时更新小学科学实验的教学思维，对于小学科学的实验原理要向学生讲解清楚。除此之外，小学科学实验要充分与学生的生活相衔接，将学生生活中的元素融入到科学实验当中，以此来帮助小学生解决在生活中遇到的科学问题，同时也能为小学生科学知识的学习带来一定启发，这可以大大提高小学生的科学素养。
（三）强化对小学科学实验过程的监督和管理
小学科学实验过程对于小学生来说尤为重要，其可以从科学实验的探究中积累更多的科学知识，为此教师要进一步强化对小学科学实验过程的监督和管理，教师要积极创新现有的科学实验教学模式，利用小组合作学习的同时，要积极强化对实验纪律的约束和管理，向小学生讲解科学的实验规则以及实验制度，构建健康和谐的小学科学实验环境。除此之外，教师也要针对小学科学实验过程中学生存在的问题进行及时答疑，为小学生提供针对性的实验指导，并且对小学生科学实验的结果进行总结，以此来提高小学科学实验的整体教学质量和教学效率。
结束语
综合本文对小学科学实验教学的研究和分析，教师要明确新形势下小学科学实验的目标，结合小学科学实验的总体发展情况，对小学科学实验教学进行统筹规划，针对小学科学实验教学中所存在的问题，教师要及时的进行改进和完善，进一步梳理小学科学实验的教学流程，在提高小学科学实验教学质量的同时，也让小学生在科学实验当中获得进步和成长。
参考文献
[1]江晓华.基于科学核心素养培养的科学教学实践研究[J].小学科学（教师版）. 2019，（07）：42.
[2]丁德严.基于小学科学实验教学，提高学生学科素养[J].教学管理与教育研究. 2018，（22）：104-105.
吉首大学教育科学研究院 赵帅宗
关键词：小学科学;实验教学;问题探讨
一、小学科学实验教学的问题
（一）缺少明确的小学科学实验教学目标和方向
近几年基层学校开始纷纷展开小学科学实验教学工作，但是由于小学科学实验缺少一定的历史教学基础和教学经验，教师在小学科学实验的教学中往往缺少明确的教学目标和方向，对于小学科学实验教学没有进行统筹的规划，整个小学科学实验教学流程和教学内容都相对盲目，很多实验内容的安排都不够合理，大大影响了小学生参与科学实验教学的积极性。不仅如此，很多小学生在科学实验中也不知道如何操作实验，对于小学科学实验缺少一定的计划性，只能按部就班的接受教师的安排，让整个实验过程比较枯燥，大大降低了小学生科学实验的兴趣，也会让整个科学实验效果大大折扣。
（二）科学实验内容封闭，与生活联系少
小学科学实验教学往往是教师根据教学大纲进行设计，与小学科学的理论教材相衔接，从所布置的小学科学实验任务来看，实验内容相对封闭并且具有一定的滞后性，与学生的生活联系比较少。一方面，如果只是单纯依赖教材的理论内容，会使得小学科学实验相对滞后，不利于小学生科学实验能力的提升以及科学素质的培养，所掌握的实验理论往往也具有一定的局限性，这在一定程度上背离了当下素质教育的课程教学目标。另一方面，小学科学实验内容虽然主题多样但是并没有与学生的生活实际相衔接，学生们很难从科学实验当中找到解决生活问题的思路，也不能从生活当中受到相应的启发，极大影响了小学科学实验的教学质量。
（三）缺少对小学科学实验过程的监督和管理
目前在小学科学实验教学中大多采用分组合作的教学模式，教师为小学生提供科学实验的步骤指导，让学生们通过分组合作进行交流和学习，但是对于整个小学科学实验过程缺少有效的监督和管理。在小学科学实验过程中小学生往往缺少一定的自律，在实验中会存在交头接耳甚至打闹的问题，而教师则没有很好的维持小学科学实验秩序，这会大大影响小学科学实验教学的整体效果。
二、小学科学实验教学的对策和方向
小学科学实验对于学生科学素质以及实验技能的培养重大，对于小学科学实验教学教师还需要进行科学规划和管理，具体从以下几方面着手：
（一）树立明确的科学实验教学目标和方向
小学科学教师要积极了解科学实验的教学特点，以及目前小学科学实验的教学方向，根据新课程对于小学科学实验的总体规划明确具体的教学目标，以此为基础合理安排小学科学实验内容，在小学科学实验内容的设计中要充分考量到小学生的实际操作能力，以及小学科学的实验基础，有效缓解小学生科学实验的压力。除此之外，在小学科学实验教学之前要对实验的步骤、科学实验的目标等向小学生进行系统讲解，对于小学生进行有效的积极，让小学生保持对科学实验的热情。
（二）提高小学科学实验教学的开放性
在素质教育中小学科学实验教学不仅目标要明确，同时也要具有一定的前瞻性，打造开放性的小学科学实验教学环境。对于小学科学实验内容不仅仅要停留在教材经理论的层面上，要汲取更多的科学實验素材以及科学实验理念，及时更新小学科学实验的教学思维，对于小学科学的实验原理要向学生讲解清楚。除此之外，小学科学实验要充分与学生的生活相衔接，将学生生活中的元素融入到科学实验当中，以此来帮助小学生解决在生活中遇到的科学问题，同时也能为小学生科学知识的学习带来一定启发，这可以大大提高小学生的科学素养。
（三）强化对小学科学实验过程的监督和管理
小学科学实验过程对于小学生来说尤为重要，其可以从科学实验的探究中积累更多的科学知识，为此教师要进一步强化对小学科学实验过程的监督和管理，教师要积极创新现有的科学实验教学模式，利用小组合作学习的同时，要积极强化对实验纪律的约束和管理，向小学生讲解科学的实验规则以及实验制度，构建健康和谐的小学科学实验环境。除此之外，教师也要针对小学科学实验过程中学生存在的问题进行及时答疑，为小学生提供针对性的实验指导，并且对小学生科学实验的结果进行总结，以此来提高小学科学实验的整体教学质量和教学效率。
结束语
综合本文对小学科学实验教学的研究和分析，教师要明确新形势下小学科学实验的目标，结合小学科学实验的总体发展情况，对小学科学实验教学进行统筹规划，针对小学科学实验教学中所存在的问题，教师要及时的进行改进和完善，进一步梳理小学科学实验的教学流程，在提高小学科学实验教学质量的同时，也让小学生在科学实验当中获得进步和成长。
参考文献
[1]江晓华.基于科学核心素养培养的科学教学实践研究[J].小学科学（教师版）. 2019，（07）：42.
[2]丁德严.基于小学科学实验教学，提高学生学科素养[J].教学管理与教育研究. 2018，（22）：104-105.
吉首大学教育科学研究院 赵帅宗