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◆摘 要：教育在不断的发展前进，传统的教学方式是以书本为载体，围绕教师展开教学活动，这种方式限制了学生潜能的充分发挥。随着信息技术的不断发展，教学理念的变革，多媒体技术正在越来越多地融入到课堂教学中。逐渐的由传统教学模式转变为以学生为主体，教师指导的方式来激发学生的学习兴趣，不再让学生处于被动学习的状态。让信息技术融入到各科教学中是教育事业发展的必然。经过一年来的课题研究，与各科教师的实践，如何合理利用信息技术提高教学效率，本人有一些小小的经验之谈，下面就信息技术融合到生物教学中一些探讨。
◆关键词：信息技术;生物学科;学科整合
一、信息技术在生物教学中的作用
信息技术具有内容广泛、形式活泼、生动形象的特点。将其运用到各科教学中，有利于发挥其优势，通过其自身的优势与人机交互的作用来丰富教学内容，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，为教学提供广阔的前景。
1.丰富教学内容
教育信息化建设的内容和方向就是要大力推进“三通两平台建设”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台建设。“三通两平台”建设的完备程度和技术水平直接决定着信息化教学环境的优劣。随着“三通两平台”的建设，教育资源更加丰富，通过网络，教师可以把更多的优秀资源传递给学生。
同时，信息技术的网络化实现了教师和学生、学生和学生之间的点对面、点对点的通讯，实现了教师与学生、学生与学生之间的双向互动教学，能够充分发挥学生学习的积极性和主动性。
2.信息技术的利用激发学生学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生自主学习，积极思考的动力。一堂课好的开始就是激发学生的学习兴趣，因此，成功的教学应从激发学生学习兴趣入手。对正在进行的学习活动具有巨大的推动作用，是保证课堂教学效果的有效途径。传统的生物课堂教学，以教师讲、学生听为主要模式，学生始终处在被动学习的状态，久而久之，学生就会感到学而乏味，兴趣下降。教师可以利用多媒体工具，向学生展示图、文、声、像相结合的内容，利用多媒体工具创设情境，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中成为主体。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。一堂课，要有一个良好的课堂引导，创设一个生动有趣的教学情境，变无声为有声，化静为动。
3.信息技术在生物实验中的应用
多媒体信息技术具有生动、形象、直观的特点，把它利用到生物实验上可以创设接近学生实际的、适合学生兴趣的教学素材，不仅能调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于教学任务优质、高效地完成。我们曾有这样的教学感受，有时在课上会碰到这样的问题，课堂上的演示实验，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确地观察到实验现象而遗憾。如果重复进行实验，必然会造成时间和物料上的浪费。利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要，调节图像的大小，远近，快慢，有的放矢地指导学生观察，效果非常好。
二、如何促进信息技术与生物学科教学的整合
我们知道了信息技术在生物教学中的作用，下面来谈一谈如何促进信息技术与生物学科教学的整合。在信息技术飞速发展的今天，教学中融入信息技术十分必要，如何更好的将信息技术与生物教学有效整合起来是重点研究的课题之一。
1.掌握信息技术应用于生物教学中
信息技术是研究信息的获取、传递、存储、处理信息的技术。
教师学会利用网络获取信息，“三通两平台”的建设就是为了拓展教学资源，教师可以利用平台获取教学资源，再利用计算机技术加工处理获取的资源为自己所用。让优质资源成为教育创新和人才培养的重要资源，并透过校校通实现东西部地区和城乡之间教育资源的均衡，进而培养具有乡土情、国际观、具有良好信息素养。
2.恰当使用信息技术到教学环节中
分析教材、了解学情运用多媒体课件进行课堂导入，讓本节课有一个良好开始。抽象、难于用语言表达的内容可以用多媒体课件演示。激发学生发散性思维时运用多媒体课件。补充教学资料时可以使用多媒体展示。精选习题展示。生物实验操作展示。
三、信息技术与生物学科教学整合中要注意的事项
信息技术与生物学科教学的融合具有重要的意义，但是在利用信息技术的同时也要注意一些问题。
1.信息技术服务于学科教学
信息技术的作用是获取、传递、处理信息，因此，信息技术在生物教学中的作用是学习工具和教学工具。教师不能盲目的去使用信息技术，把时间都花费在制作课件上，不能把制作课件当做备课。一堂好课，要有充分的备课，分析教材，了解学情，利用信息技术手段加以辅助，这样才能起到事半功倍的作用。信息技术与学科教学整合，就是要将信息技术的三大功能统一，共同服务于学科教学中。
2.教学中信息技术不宜过多、难度过大
通过上面的表述，我们知道信息技术的作用是服务于学科教学。一堂好课，并不是看你用什么制作的课件、用了多少动画效果、有多少张幻灯片。制作课件的软件有很多，powerpoint可以满足大部分课堂教学，但还是有部分教师要选择一些难度大的软件去制作，一味地追求“高科技”，这就偏离了信息技术辅助的根本作用。在教学中有的教师过多依赖信息技术，不论教学内容是否需要信息技术，频繁使用一些动画，这样让学生看不到重点，还会分散学生的注意力。学生观看课件的时间过长，用于思考、探索、阅读的时间就会缩短。
总之，教师在生物教学中合理利用信息技术，可吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与课堂学习的积极性，同时可以改革传统的教学模式，创设良好的课堂教学气氛，丰富生物课堂教学内容，改进生物课堂教学方法，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性。在一定程度上对提高课堂教学效率起积极的作用。我们努力，让学校成为现代教育技术的主阵地，让老师都成为现代教育技术的开发者和应用者，让学生都成为现代教育技术的受益者和学习者，中国教育的明天会更好。
◆关键词：信息技术;生物学科;学科整合
一、信息技术在生物教学中的作用
信息技术具有内容广泛、形式活泼、生动形象的特点。将其运用到各科教学中，有利于发挥其优势，通过其自身的优势与人机交互的作用来丰富教学内容，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，为教学提供广阔的前景。
1.丰富教学内容
教育信息化建设的内容和方向就是要大力推进“三通两平台建设”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台建设。“三通两平台”建设的完备程度和技术水平直接决定着信息化教学环境的优劣。随着“三通两平台”的建设，教育资源更加丰富，通过网络，教师可以把更多的优秀资源传递给学生。
同时，信息技术的网络化实现了教师和学生、学生和学生之间的点对面、点对点的通讯，实现了教师与学生、学生与学生之间的双向互动教学，能够充分发挥学生学习的积极性和主动性。
2.信息技术的利用激发学生学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生自主学习，积极思考的动力。一堂课好的开始就是激发学生的学习兴趣，因此，成功的教学应从激发学生学习兴趣入手。对正在进行的学习活动具有巨大的推动作用，是保证课堂教学效果的有效途径。传统的生物课堂教学，以教师讲、学生听为主要模式，学生始终处在被动学习的状态，久而久之，学生就会感到学而乏味，兴趣下降。教师可以利用多媒体工具，向学生展示图、文、声、像相结合的内容，利用多媒体工具创设情境，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中成为主体。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。一堂课，要有一个良好的课堂引导，创设一个生动有趣的教学情境，变无声为有声，化静为动。
3.信息技术在生物实验中的应用
多媒体信息技术具有生动、形象、直观的特点，把它利用到生物实验上可以创设接近学生实际的、适合学生兴趣的教学素材，不仅能调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于教学任务优质、高效地完成。我们曾有这样的教学感受，有时在课上会碰到这样的问题，课堂上的演示实验，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确地观察到实验现象而遗憾。如果重复进行实验，必然会造成时间和物料上的浪费。利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要，调节图像的大小，远近，快慢，有的放矢地指导学生观察，效果非常好。
二、如何促进信息技术与生物学科教学的整合
我们知道了信息技术在生物教学中的作用，下面来谈一谈如何促进信息技术与生物学科教学的整合。在信息技术飞速发展的今天，教学中融入信息技术十分必要，如何更好的将信息技术与生物教学有效整合起来是重点研究的课题之一。
1.掌握信息技术应用于生物教学中
信息技术是研究信息的获取、传递、存储、处理信息的技术。
教师学会利用网络获取信息，“三通两平台”的建设就是为了拓展教学资源，教师可以利用平台获取教学资源，再利用计算机技术加工处理获取的资源为自己所用。让优质资源成为教育创新和人才培养的重要资源，并透过校校通实现东西部地区和城乡之间教育资源的均衡，进而培养具有乡土情、国际观、具有良好信息素养。
2.恰当使用信息技术到教学环节中
分析教材、了解学情运用多媒体课件进行课堂导入，讓本节课有一个良好开始。抽象、难于用语言表达的内容可以用多媒体课件演示。激发学生发散性思维时运用多媒体课件。补充教学资料时可以使用多媒体展示。精选习题展示。生物实验操作展示。
三、信息技术与生物学科教学整合中要注意的事项
信息技术与生物学科教学的融合具有重要的意义，但是在利用信息技术的同时也要注意一些问题。
1.信息技术服务于学科教学
信息技术的作用是获取、传递、处理信息，因此，信息技术在生物教学中的作用是学习工具和教学工具。教师不能盲目的去使用信息技术，把时间都花费在制作课件上，不能把制作课件当做备课。一堂好课，要有充分的备课，分析教材，了解学情，利用信息技术手段加以辅助，这样才能起到事半功倍的作用。信息技术与学科教学整合，就是要将信息技术的三大功能统一，共同服务于学科教学中。
2.教学中信息技术不宜过多、难度过大
通过上面的表述，我们知道信息技术的作用是服务于学科教学。一堂好课，并不是看你用什么制作的课件、用了多少动画效果、有多少张幻灯片。制作课件的软件有很多，powerpoint可以满足大部分课堂教学，但还是有部分教师要选择一些难度大的软件去制作，一味地追求“高科技”，这就偏离了信息技术辅助的根本作用。在教学中有的教师过多依赖信息技术，不论教学内容是否需要信息技术，频繁使用一些动画，这样让学生看不到重点，还会分散学生的注意力。学生观看课件的时间过长，用于思考、探索、阅读的时间就会缩短。
总之，教师在生物教学中合理利用信息技术，可吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与课堂学习的积极性，同时可以改革传统的教学模式，创设良好的课堂教学气氛，丰富生物课堂教学内容，改进生物课堂教学方法，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性。在一定程度上对提高课堂教学效率起积极的作用。我们努力，让学校成为现代教育技术的主阵地，让老师都成为现代教育技术的开发者和应用者，让学生都成为现代教育技术的受益者和学习者，中国教育的明天会更好。