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在乡村学校任教几十年，周凤丽的学生大多成了普通打工者，她说自己“没教出一个清华北大生，毕业生中没有一个教授、学者。”
如果教育不能改变乡村孩子的命运，老师要教给孩子什么？坚守的意义又是什么？
河北省保定市涞水县永阳学校教师周凤丽用22年的乡村教学生涯给出答案。
为乡村老师正名
从教22年的周凤丽第一次开启线上教学，是在今年疫情期间。
此前，因为乡村网不好，她从未将线上教学列为教学方式，接到开展线上教学的要求时，周凤丽不会用线上教学软件，不会用钉钉的直播功能。
“（疫情初期）这是给孩子教学的唯一方式，必须尽快学会。”她下了决心。除了区里培训，她上网学习，向技术老师请教，逼着自己很快学会了做课件、直播、找资源包。
为了保证线上教学的效果，她每天从早忙到晚：根据学生学情，拟定每天的新课预习提纲;精心设计教学预案、课件和练习题;直播授课，互动交流;课后盯着手机检查学生听课情况，一一打电话询问学生听课中存在的问题——很多孩子所在村子网络不好，她要确认课上的内容他们都接收到了;批改完作业后，再打电话或发微信提醒学生订正问题，直到学生理解、掌握为止。此外，她还要指导年轻教师的网上授课，每天累得头晕眼花。但为了学生们在疫情期间不掉队，她愿拼。
周凤丽身上一直有股倔劲儿，要做到自己能力范围内的“最好”。前些年，乡村中小学生源外流现象严重。家长们觉得县城老师好，县城教育质量好，即使“高花费”陪读，也要把孩子往城里送;乡村老师也想往城里调。2009年，全镇200多名新生，永阳学校只招了21人。学校要求老师入户招生。周凤丽在入户的过程中，有的家长把门一关，不让进;有的家长质疑“乡村能有什么好老师”？周凤丽委屈、不服。“我要为乡村老师正名，乡村学校也有好老师。”
周凤丽清楚，要让家长满意，首先要提高教学成绩。于是她钻研教材，研究学生，学习教育教学新理念、新方法。后来，她多次获得学科教学奖项。
2013年，永阳镇提出了“一激三学（激发学生兴趣-先学后教-以学定教-顺学而导）”课改方案。周凤丽在此基础上多走了一步——不仅让学生自学，还让学生“教学”。学生当老师，主动学习，主动探究，在把知识教给同学的过程中巩固自身所学;老师当学生，进行提问，进一步引导学生思考。同时设置学习小组，学优生与学困生组成小组，实行“捆绑”评价。学困生敢提问敢“教学”了，学优生也在指导同学的过程中获得成就感。学生成了学习的主人，课堂活力迸发。
对学生的学业，周凤丽费了很多心力。2017年春天，周凤丽坐公交车去县城办事，路上出了车祸，胳膊被确诊粉碎性骨折。在医院的日子里，她的班级由其他老师代课，学生不适应，不爱学。她带的是小学毕业班，“数学科目耽误一点，到初中就不太跟得上了”。为了不耽误学生的课程，原本应休息两个月的周凤丽，休养了一周就带病上课了。每个寒暑假是她辅导后进生的重要时段，每天让学生把作业发到她的微信上，批改作业并进行指导。她所教的班数学成绩获得县教学成绩优秀奖，自己也获评涞水县学科名师。
作为班主任，周凤丽在学生生活方面也倾注了很多心血。早些年，学校还没有暖气，周凤丽每天早上6点前到学校，为学生生上炉子。现在她带一年级，怕孩子烫着，每天给学生接好热水。有一个学生姥姥生病了，家长要照顾病人，不能及时接孩子。整整一个学期家长每天都是下午6：30才接走孩子，周凤丽便陪孩子等着，等孩子被接走，自己再赶回县城家里。凭借这种作风，周凤丽赢得了家长们的认可与称赞，获评涞水县优秀班主任、保定市优秀班主任、保定市师德标兵、河北省优秀乡村教师。她证明了自己当初的话——“乡村学校也有好老师”。
让孩子“成人”
永阳镇是一个普通的小镇，镇上没有特色经济，劳动力大多外出打短工，一两个月回家一次，孩子处于留守或半留守状态。
周凤丽带的2007级学生任毅是留守儿童之一。他读幼儿园时母亲便离开了家，再没回来。父亲常年在外打工，任毅跟随奶奶一起生活。任毅家离学校远，从家到学校要走四五里路。到了冬天，每天早上摸黑走到学校，晚上再摸黑回家。
一天早晨，周凤丽在教室里生炉子，任毅进了教室，穿着一件单棉袄，小脸通红，手缩在袖口。
周凤丽问任毅：“冷吗？”任毅点点头。
“路上害怕吗？”
“嗯。”
“回家奶奶能迎你一路吗？”
“奶奶身体不好，走不动。”
“同样是孩子，太遭罪了。”周凤丽把任毅接回了自己家，让他不用那么早起，不用在路上冻着，能按时吃上饭，晚上还为他补习功课。任毅太瘦，周凤丽怕他正长身体营养供不上，便把给女儿买奶粉的钱省下来给他买营养品。
任毅在周凤丽家住了一个多月，直到冬天结束。离开的时候，任毅对他说：“要不是您，我這个冬天就遭罪了。我一定好好学习，以后报答您。”
任毅顺利升入了初中。但是，这个故事没有迎来美好结局。读完初中后，任毅辍学了。周凤丽质问他“你不是说要好好学习吗？”她太痛心了。这孩子聪明、身世苦，她多希望他能考上大学，走出乡村，改变命运。任毅回答她“一言难尽”。周凤丽后来知道，任毅一直没人管，上了初中后成绩下滑，与老师处不好关系，读不下去了。
在永阳镇，孩子读完初中便辍学打工是常事。这几年家长对教育稍重视了些，会让孩子读职高，但总体来说，能考上大学的极少。教了20多年书，周凤丽说她“没教出一个清华北大生，毕业生里没出过一个教授、学者”。
对于镇子里大多数可能考不上好大学、仍会留在镇上的孩子来说，教育意味着什么？
在周凤丽的观念里，第一要务仍是为他们打好知识基础，尽可能地让他们能往上走。孩子们考大学、走出乡村，是她最大的希望。她也清楚，小学只是孩子们求学的一个阶段，学校教育也只是教育的一个方面，老师个人的力量太单薄。但即使孩子们以后都只能打工，基础的知识和素养也是必要的，也要好好教，要让孩子“成人”。
周凤丽带的班级，会设一个“心灵小信箱”，孩子们有困难、困惑，都可以写信、写小纸条投递到信箱，再由周凤丽解决、解答。和父母闹矛盾、和好朋友闹别扭、喜欢上班里同学、想去挣“大钱”……从2009年至今，孩子们投递到信箱里的“心事”无数，通过这个信箱，周凤丽走进一届又一届学生的心灵世界，一次次给予孩子正确的引导。
“其实我们乡村地区和县城教学质量差不多，差距体现在孩子们接触的东西。”那些“素质”类课外班，乡村太缺了。
2012年，周凤丽带学生去县城参加演讲比赛，有一个县城学生说：“第一肯定是我们的，他们村里的孩子怎么能和我们比呢？”那次演讲比赛，他们确实没拿到名次。周凤丽又不服了，她想把乡村孩子培养得跟城里一样好。
回来后，学校组织演讲比赛，让学生参与“国旗下讲话”，以锻炼学生的演讲能力;周凤丽利用在课堂上让学生当“老师”的机会，提升学生的自信心与表达能力。后来学校在一次县级演讲比赛中获得二等奖。乡村孩子上培训班的机会少，学校便提供课后服务，开设了石头画、刮画、足球、乒乓球、羽毛球等兴趣课程，周凤丽积极鼓励孩子们参加，自己也开设了两门课。“当然还是太有限，钢琴之类的也不能提供。能接触多少是多少吧。”孩子们爱看抖音、快手等短视频，她没有将其视为洪水猛兽，而是当作孩子“看世界”的窗口，引导孩子们将手机从玩具变成学习的工具，让孩子们展示从短视频上学到的知识、舞蹈、游戏等。她觉得，在乡村，孩子们的世界确实很小，她能做的也不多，唯有“在平凡的岗位上播撒赤诚”。
有一次，周凤丽开班会，和孩子们谈“理想”。有一个孩子说以后想当老师。周凤丽问她为什么，孩子说：“因为老师很受人尊敬，还可以把自己学到的东西分享给大家。”周凤丽想起当初的自己，也是因为老师受人尊敬而选择了当老师，一入行，半辈子。
“也算是种下了一颗种子吧。”她想。
如果教育不能改变乡村孩子的命运，老师要教给孩子什么？坚守的意义又是什么？
河北省保定市涞水县永阳学校教师周凤丽用22年的乡村教学生涯给出答案。
为乡村老师正名
从教22年的周凤丽第一次开启线上教学，是在今年疫情期间。
此前，因为乡村网不好，她从未将线上教学列为教学方式，接到开展线上教学的要求时，周凤丽不会用线上教学软件，不会用钉钉的直播功能。
“（疫情初期）这是给孩子教学的唯一方式，必须尽快学会。”她下了决心。除了区里培训，她上网学习，向技术老师请教，逼着自己很快学会了做课件、直播、找资源包。
为了保证线上教学的效果，她每天从早忙到晚：根据学生学情，拟定每天的新课预习提纲;精心设计教学预案、课件和练习题;直播授课，互动交流;课后盯着手机检查学生听课情况，一一打电话询问学生听课中存在的问题——很多孩子所在村子网络不好，她要确认课上的内容他们都接收到了;批改完作业后，再打电话或发微信提醒学生订正问题，直到学生理解、掌握为止。此外，她还要指导年轻教师的网上授课，每天累得头晕眼花。但为了学生们在疫情期间不掉队，她愿拼。
周凤丽身上一直有股倔劲儿，要做到自己能力范围内的“最好”。前些年，乡村中小学生源外流现象严重。家长们觉得县城老师好，县城教育质量好，即使“高花费”陪读，也要把孩子往城里送;乡村老师也想往城里调。2009年，全镇200多名新生，永阳学校只招了21人。学校要求老师入户招生。周凤丽在入户的过程中，有的家长把门一关，不让进;有的家长质疑“乡村能有什么好老师”？周凤丽委屈、不服。“我要为乡村老师正名，乡村学校也有好老师。”
周凤丽清楚，要让家长满意，首先要提高教学成绩。于是她钻研教材，研究学生，学习教育教学新理念、新方法。后来，她多次获得学科教学奖项。
2013年，永阳镇提出了“一激三学（激发学生兴趣-先学后教-以学定教-顺学而导）”课改方案。周凤丽在此基础上多走了一步——不仅让学生自学，还让学生“教学”。学生当老师，主动学习，主动探究，在把知识教给同学的过程中巩固自身所学;老师当学生，进行提问，进一步引导学生思考。同时设置学习小组，学优生与学困生组成小组，实行“捆绑”评价。学困生敢提问敢“教学”了，学优生也在指导同学的过程中获得成就感。学生成了学习的主人，课堂活力迸发。
对学生的学业，周凤丽费了很多心力。2017年春天，周凤丽坐公交车去县城办事，路上出了车祸，胳膊被确诊粉碎性骨折。在医院的日子里，她的班级由其他老师代课，学生不适应，不爱学。她带的是小学毕业班，“数学科目耽误一点，到初中就不太跟得上了”。为了不耽误学生的课程，原本应休息两个月的周凤丽，休养了一周就带病上课了。每个寒暑假是她辅导后进生的重要时段，每天让学生把作业发到她的微信上，批改作业并进行指导。她所教的班数学成绩获得县教学成绩优秀奖，自己也获评涞水县学科名师。
作为班主任，周凤丽在学生生活方面也倾注了很多心血。早些年，学校还没有暖气，周凤丽每天早上6点前到学校，为学生生上炉子。现在她带一年级，怕孩子烫着，每天给学生接好热水。有一个学生姥姥生病了，家长要照顾病人，不能及时接孩子。整整一个学期家长每天都是下午6：30才接走孩子，周凤丽便陪孩子等着，等孩子被接走，自己再赶回县城家里。凭借这种作风，周凤丽赢得了家长们的认可与称赞，获评涞水县优秀班主任、保定市优秀班主任、保定市师德标兵、河北省优秀乡村教师。她证明了自己当初的话——“乡村学校也有好老师”。
让孩子“成人”
永阳镇是一个普通的小镇，镇上没有特色经济，劳动力大多外出打短工，一两个月回家一次，孩子处于留守或半留守状态。
周凤丽带的2007级学生任毅是留守儿童之一。他读幼儿园时母亲便离开了家，再没回来。父亲常年在外打工，任毅跟随奶奶一起生活。任毅家离学校远，从家到学校要走四五里路。到了冬天，每天早上摸黑走到学校，晚上再摸黑回家。
一天早晨，周凤丽在教室里生炉子，任毅进了教室，穿着一件单棉袄，小脸通红，手缩在袖口。
周凤丽问任毅：“冷吗？”任毅点点头。
“路上害怕吗？”
“嗯。”
“回家奶奶能迎你一路吗？”
“奶奶身体不好，走不动。”
“同样是孩子，太遭罪了。”周凤丽把任毅接回了自己家，让他不用那么早起，不用在路上冻着，能按时吃上饭，晚上还为他补习功课。任毅太瘦，周凤丽怕他正长身体营养供不上，便把给女儿买奶粉的钱省下来给他买营养品。
任毅在周凤丽家住了一个多月，直到冬天结束。离开的时候，任毅对他说：“要不是您，我這个冬天就遭罪了。我一定好好学习，以后报答您。”
任毅顺利升入了初中。但是，这个故事没有迎来美好结局。读完初中后，任毅辍学了。周凤丽质问他“你不是说要好好学习吗？”她太痛心了。这孩子聪明、身世苦，她多希望他能考上大学，走出乡村，改变命运。任毅回答她“一言难尽”。周凤丽后来知道，任毅一直没人管，上了初中后成绩下滑，与老师处不好关系，读不下去了。
在永阳镇，孩子读完初中便辍学打工是常事。这几年家长对教育稍重视了些，会让孩子读职高，但总体来说，能考上大学的极少。教了20多年书，周凤丽说她“没教出一个清华北大生，毕业生里没出过一个教授、学者”。
对于镇子里大多数可能考不上好大学、仍会留在镇上的孩子来说，教育意味着什么？
在周凤丽的观念里，第一要务仍是为他们打好知识基础，尽可能地让他们能往上走。孩子们考大学、走出乡村，是她最大的希望。她也清楚，小学只是孩子们求学的一个阶段，学校教育也只是教育的一个方面，老师个人的力量太单薄。但即使孩子们以后都只能打工，基础的知识和素养也是必要的，也要好好教，要让孩子“成人”。
周凤丽带的班级，会设一个“心灵小信箱”，孩子们有困难、困惑，都可以写信、写小纸条投递到信箱，再由周凤丽解决、解答。和父母闹矛盾、和好朋友闹别扭、喜欢上班里同学、想去挣“大钱”……从2009年至今，孩子们投递到信箱里的“心事”无数，通过这个信箱，周凤丽走进一届又一届学生的心灵世界，一次次给予孩子正确的引导。
“其实我们乡村地区和县城教学质量差不多，差距体现在孩子们接触的东西。”那些“素质”类课外班，乡村太缺了。
2012年，周凤丽带学生去县城参加演讲比赛，有一个县城学生说：“第一肯定是我们的，他们村里的孩子怎么能和我们比呢？”那次演讲比赛，他们确实没拿到名次。周凤丽又不服了，她想把乡村孩子培养得跟城里一样好。
回来后，学校组织演讲比赛，让学生参与“国旗下讲话”，以锻炼学生的演讲能力;周凤丽利用在课堂上让学生当“老师”的机会，提升学生的自信心与表达能力。后来学校在一次县级演讲比赛中获得二等奖。乡村孩子上培训班的机会少，学校便提供课后服务，开设了石头画、刮画、足球、乒乓球、羽毛球等兴趣课程，周凤丽积极鼓励孩子们参加，自己也开设了两门课。“当然还是太有限，钢琴之类的也不能提供。能接触多少是多少吧。”孩子们爱看抖音、快手等短视频，她没有将其视为洪水猛兽，而是当作孩子“看世界”的窗口，引导孩子们将手机从玩具变成学习的工具，让孩子们展示从短视频上学到的知识、舞蹈、游戏等。她觉得，在乡村，孩子们的世界确实很小，她能做的也不多，唯有“在平凡的岗位上播撒赤诚”。
有一次，周凤丽开班会，和孩子们谈“理想”。有一个孩子说以后想当老师。周凤丽问她为什么，孩子说：“因为老师很受人尊敬，还可以把自己学到的东西分享给大家。”周凤丽想起当初的自己，也是因为老师受人尊敬而选择了当老师，一入行，半辈子。
“也算是种下了一颗种子吧。”她想。