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摘 要： 学校高度重视留学生教育教学，对留学生教育中的重要环节实验课教学提出了明确的期望和要求。为切实推进和做好留学生实验课程教学，实验中心针对留学生实验课程教学中存在的语言不通、理解困难、实验考核成绩偏差等问题进行了深入教学探讨，并积极尝试从教学资源建设、朋辈辅导学习，开放指导答疑等方面进行了改革和实践，取得了不错的教学效果。
关键词：留学生；实验课；教学资源；朋辈辅导；开放指导
随着教育国际化的发展，国与国之间的教育文化交流活动越来越广泛，越来越多的留学生和交换生出现在异国他乡的校园里。就本校电子技术实验中心而言，近年来每学期约有60余名各国留学生来实验中心插班完成电子类相关实验课程学习任务，但从课堂教学过程和效果来看，留学生的中文功底不扎实和教学资源的本土化等问题，造成留学生学习困难，实验基本在混，考核结果普遍较差。
针对暴露出的实验教学问题，实验中心组织了多次留学生实验课学习情况深入调研和教学探讨，从以下几个方面对留学生实验课教学进行了改进与实践。
一、 修订和翻译实验指导书内容、规范电路术语和符号标识
实验中心一直重视实验教学与时俱进、教学内容与国际接轨，每年选派骨干教师到美国北亚利桑那、加拿大渥太华等大学调研学习；通过MOOCS（慕课）三大平台，观摩和学习耶鲁、麻省理工，斯坦福等世界一流大学的电路分析/数字电路/电子线路相关课程的教学视频，阅读其相应原版教材，总结归纳其教学内容主要知识点、先进的教学模式和手段，并结合本校特色和专业要求，改进实验教学方法、修订实验教学大纲和指导书。在长期教学内容更新工作的基础上，结合留学生学习情况，修订和翻译实验指导书内容，注重实验内容的连贯性，注重工程实践所倡导的“发现问题、分析问题、解决问题”的思维模式训练，例如模电实验《集成运放线性运用一》的内容从同相、反相放大器到差分放大器到儀表放大器，包含基本功能单元电路到综合性能指标要求的项目、重视电路的应用和问题的引出、问题解决和电路的设计；注重电路术语的规范性、符号标识的标准性，例如运放的转换速率（Slew rate）简写规范为SR替代SR，电路符号标识统一遵循IEC 60617标准，禁止与ANSI Y32.2电气与电子图符号标准混用，并列出常用元件符号图形的标准对应表格，以帮助留学生正确识别电路图元件，理解电路工作原理，部分对应表格如下表1.1所示。
二、 采用朋辈辅导学习实践教学手段
朋辈辅导于20世纪60年代在美国产生，本义是具有相同背景的人，在信息、观念或行为技能等方面通过分享来实现教育目标的一种教育方法，适用于包括中小学、大学、青年活动中心、社区等在内的各种环境。实验授课老师为每位插班留学生配备1至2名学习成绩好、英语口语表达能力强的中方学生作为朋辈辅导。作为朋辈辅导，中方学生需要与留学生交朋友，在课堂上和课后开放实验室中通过手把手的辅导帮助留学生及时理解教师授课内容，并定期跟授课实验教师反馈交流留学生的实验课学习情况，协助老师帮助留学生跟上中方学生的学习进度，按时按量完成实验学习任务；并且通过朋友般的关怀使得留学生收获友情能更快适应异国他乡的生活和学习，能够以良好的身心状态投入到实验课学习中来，为取得较好的成绩而刻苦努力。
三、 安排实验教师专门对留学生进行答疑指导
实验中心安排业务能力强、英语表达能力强的骨干教师，每周星期二、星期五下午在开放实验室专门对留学生实验课程学习情况进行答疑指导，帮助留学生同学解决课堂上遗留的问题，做好课后附加题及课前预习。
四、 丰富教学网站资源建设，增加英语教学视频和导学资源
实验中心一贯重视教学网站的资源建设，为方便留学生实验课前预习和课后自学，安排实验教师录制了相关实验课程的英语教学视频，并参考国外优秀教学案例和教材，结合中心实验课程知识图体系，不断扩充和编写了英文实验导学资源，包括相关课程重要知识点分析、推荐参考书目，仪器仪表使用进阶等资源，满足了留学生实验课自主学习需要。
实验中心通过上述几个方面的改进和实践，从生理到心理、从学习到生活、从课前到课后全方面考虑并积极解决留学生实验课教学存在的诸多问题。经过两个学期的实验课教学过程和效果统计结果来看，113名留学生中绝大多数同学能跟上实验教学进度，并能主动学习做好课后附加题和课前预习，最终105名取得了良以上的课程成绩，8名同学取得了及格以上的成绩。并且实验中心通过学期末对部分留学生的访谈和朋辈辅导效果调查表发现，绝大多数留学生和其朋辈辅导同学成了非常要好的朋友，他们对在中国大学的学习生活拥有了积极的心态和动力。
习近平总书记多次表达了对加强同世界各国教育交流的高度重视，强调提升教育对外开放质量和水平的重要性。学校领导响应中央号召，一直以来高度重视对外教育交流和留学生教学工作，指出推展和做好留学生教育是创建国内外知名大学，实现教育国际化的一个重要方面。留学生实验课教学作为留学生教育的一个重要组成部分，需要相关部门和教师的共同努力，深入调研留学生实验课学习的实际情况，积极探讨留学生实验课教学的改革和实践，扎实推进和做好留学生实验课教学。
参考文献：
[1]吴菁.朋辈辅导与学生成长[J].江苏教育，2017（40）.
[2]程肇基.朋辈互助：学校育人范式转换的一种新方式[J].高教探索，2015（3）.
[3]杨大伟，杨升荣，刘俭.新时期高校发展来华留学生教育的对策研究[J].高教探索，2016（5）.
[4]张美云，刘开南.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考[J].中国高教研究，2007（5）.
[5]伊继东，魏红，吴雁江.留学生“四位一体”教育模式的实践探索[J].中国高教教育，2008（20）.
[6]张喜梅，雷蕾，金连弘.对留学生教学的实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2009（4）.
作者简介：
石鑫，杜佳佳，应俊，重庆邮电大学光电工程学院。
关键词：留学生；实验课；教学资源；朋辈辅导；开放指导
随着教育国际化的发展，国与国之间的教育文化交流活动越来越广泛，越来越多的留学生和交换生出现在异国他乡的校园里。就本校电子技术实验中心而言，近年来每学期约有60余名各国留学生来实验中心插班完成电子类相关实验课程学习任务，但从课堂教学过程和效果来看，留学生的中文功底不扎实和教学资源的本土化等问题，造成留学生学习困难，实验基本在混，考核结果普遍较差。
针对暴露出的实验教学问题，实验中心组织了多次留学生实验课学习情况深入调研和教学探讨，从以下几个方面对留学生实验课教学进行了改进与实践。
一、 修订和翻译实验指导书内容、规范电路术语和符号标识
实验中心一直重视实验教学与时俱进、教学内容与国际接轨，每年选派骨干教师到美国北亚利桑那、加拿大渥太华等大学调研学习；通过MOOCS（慕课）三大平台，观摩和学习耶鲁、麻省理工，斯坦福等世界一流大学的电路分析/数字电路/电子线路相关课程的教学视频，阅读其相应原版教材，总结归纳其教学内容主要知识点、先进的教学模式和手段，并结合本校特色和专业要求，改进实验教学方法、修订实验教学大纲和指导书。在长期教学内容更新工作的基础上，结合留学生学习情况，修订和翻译实验指导书内容，注重实验内容的连贯性，注重工程实践所倡导的“发现问题、分析问题、解决问题”的思维模式训练，例如模电实验《集成运放线性运用一》的内容从同相、反相放大器到差分放大器到儀表放大器，包含基本功能单元电路到综合性能指标要求的项目、重视电路的应用和问题的引出、问题解决和电路的设计；注重电路术语的规范性、符号标识的标准性，例如运放的转换速率（Slew rate）简写规范为SR替代SR，电路符号标识统一遵循IEC 60617标准，禁止与ANSI Y32.2电气与电子图符号标准混用，并列出常用元件符号图形的标准对应表格，以帮助留学生正确识别电路图元件，理解电路工作原理，部分对应表格如下表1.1所示。
二、 采用朋辈辅导学习实践教学手段
朋辈辅导于20世纪60年代在美国产生，本义是具有相同背景的人，在信息、观念或行为技能等方面通过分享来实现教育目标的一种教育方法，适用于包括中小学、大学、青年活动中心、社区等在内的各种环境。实验授课老师为每位插班留学生配备1至2名学习成绩好、英语口语表达能力强的中方学生作为朋辈辅导。作为朋辈辅导，中方学生需要与留学生交朋友，在课堂上和课后开放实验室中通过手把手的辅导帮助留学生及时理解教师授课内容，并定期跟授课实验教师反馈交流留学生的实验课学习情况，协助老师帮助留学生跟上中方学生的学习进度，按时按量完成实验学习任务；并且通过朋友般的关怀使得留学生收获友情能更快适应异国他乡的生活和学习，能够以良好的身心状态投入到实验课学习中来，为取得较好的成绩而刻苦努力。
三、 安排实验教师专门对留学生进行答疑指导
实验中心安排业务能力强、英语表达能力强的骨干教师，每周星期二、星期五下午在开放实验室专门对留学生实验课程学习情况进行答疑指导，帮助留学生同学解决课堂上遗留的问题，做好课后附加题及课前预习。
四、 丰富教学网站资源建设，增加英语教学视频和导学资源
实验中心一贯重视教学网站的资源建设，为方便留学生实验课前预习和课后自学，安排实验教师录制了相关实验课程的英语教学视频，并参考国外优秀教学案例和教材，结合中心实验课程知识图体系，不断扩充和编写了英文实验导学资源，包括相关课程重要知识点分析、推荐参考书目，仪器仪表使用进阶等资源，满足了留学生实验课自主学习需要。
实验中心通过上述几个方面的改进和实践，从生理到心理、从学习到生活、从课前到课后全方面考虑并积极解决留学生实验课教学存在的诸多问题。经过两个学期的实验课教学过程和效果统计结果来看，113名留学生中绝大多数同学能跟上实验教学进度，并能主动学习做好课后附加题和课前预习，最终105名取得了良以上的课程成绩，8名同学取得了及格以上的成绩。并且实验中心通过学期末对部分留学生的访谈和朋辈辅导效果调查表发现，绝大多数留学生和其朋辈辅导同学成了非常要好的朋友，他们对在中国大学的学习生活拥有了积极的心态和动力。
习近平总书记多次表达了对加强同世界各国教育交流的高度重视，强调提升教育对外开放质量和水平的重要性。学校领导响应中央号召，一直以来高度重视对外教育交流和留学生教学工作，指出推展和做好留学生教育是创建国内外知名大学，实现教育国际化的一个重要方面。留学生实验课教学作为留学生教育的一个重要组成部分，需要相关部门和教师的共同努力，深入调研留学生实验课学习的实际情况，积极探讨留学生实验课教学的改革和实践，扎实推进和做好留学生实验课教学。
参考文献：
[1]吴菁.朋辈辅导与学生成长[J].江苏教育，2017（40）.
[2]程肇基.朋辈互助：学校育人范式转换的一种新方式[J].高教探索，2015（3）.
[3]杨大伟，杨升荣，刘俭.新时期高校发展来华留学生教育的对策研究[J].高教探索，2016（5）.
[4]张美云，刘开南.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考[J].中国高教研究，2007（5）.
[5]伊继东，魏红，吴雁江.留学生“四位一体”教育模式的实践探索[J].中国高教教育，2008（20）.
[6]张喜梅，雷蕾，金连弘.对留学生教学的实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2009（4）.
作者简介：
石鑫，杜佳佳，应俊，重庆邮电大学光电工程学院。