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摘 要：高中地理教学中，教师需要搜集大量教学资源信息，对课堂教学活动进行补充。广大地理教师应当发挥网络的作用，搜集文献资源、乡土资源等为地理教学服务，促进学生地理综合素养提升。
关键词：高中地理；资源整合；运用研究
在高中地理教学工作中，教师要善于发掘利用各种资源，对教材内容进行丰富，对课堂进行氛围的营造和信息的补充，打造更加生动的地理课堂。笔者多年来从事高中地理教学，在这一方面进行认真分析研究，本文将作简要论述。
一、 浏览搜集信息资源服务地理教学
在地理课堂中，许多教师有一个共性认识，就是教材中的知识跨度较大，但内容不够丰富，如何仅仅依靠教材中的信息显然无法打造生动的地理课堂。对此，笔者将目光投向了网络，鼠标轻轻一点，各种内容应有尽有，在网络中搜集与地理相关的内容补充到教学活动之中，可以达到丰富信息、形象课堂的效果。例如：在遥感技术的运用教学中，这一技术在现实生活中有着巨大的运用空间，从国防科技到民用生产甚至到我们的生活，包括秸秆禁烧的治理、环境污染的治理、植被破坏的勘测等等，这些都需要广泛运用遥感技术。笔者从网络中搜集大量与遥感技术运用的信息，制作成课件并在课堂上演示，给学生耳目一新的感觉，让他们通过这些补充信息，感受到遥感技术的广泛运用前景以及技术运用的原理，为地理教学工作的开展奠定了良好基础。这些信息资源为地理教学的有效开展提供了有力的支撑，经过网络途径的收集、改造和运用，地理课堂将汇聚更多的信息，一方面拓宽学生视野，使学生更加重视地理学习，另一方面也有助于教学内容通过浅显易懂直观的方式展现在学生面前，使地理学习变得更加轻松和快乐。
二、 查阅地理文献资源服务地理教学
在高中地理教学中，许多难点的研究、地理现象的分析、地理规律的探索，离不开长期以来的文献资料。这些文献资料记载了一个时期以来地理条件的变化，从中可以梳理总结出发展的轨迹，摸索出应对的方法。因此，教师在教学活动中要充分重视文献资源的发掘利用。笔者在教学设计中广泛查阅各种地理文献资料，在教学中引经据典，用详细的数据、图表、图片说话，使地理分析的過程更加有理有据。在中国黄土高原水土流失的治理教学中，笔者出示了近百年来黄土高原在植被破坏、气候变化方面的文献资料，让学生站在历史发展的角度，站在一段较长时期，清楚的观察分析黄土高原水土流失是如何形成的、经历了怎样的变化、历经哪些阶段，对治理黄土高原水土流失的重要性、必要性和紧迫性有了更加形象直观的认识。同时，在运用这些地理文献资料服务教学的同时，也可以让学生总结提炼出水土流失治理的方法。在这样的教学活动中，地理文献资源发挥了非常重要的作用，为教学提供了详实的依据，也为学生分析研究提供了参考。
三、 发掘乡土地理资源服务地理教学
乡土地理教学资源相对于其他教学内容，可以更接地气，更加有利于教学活动的有效开展。教师要发掘乡土地理资源，用我们身边的事例，用我们身边的内容开展地理教学，使学生能够更加形象直观的感知，提高地理教学的水平。例如：在水资源的合理利用教学中，除了站在全国的角度，站在不同板块、地区的角度分析水资源合理利用的必要性、紧迫性以及存在问题的有效应对之外，笔者力注于本地水资源的状况，并和学生进行分析，对本地水资源的容量、水系的分布以及具有什么样的特点进行了全面探究，让学生对本地区水资源的概况有了初步的了解。接下来和学生一起分析本地水资源保护和利用方面存在着哪些问题，出现这些问题的根源是什么，引导学生循序渐进、逐层深入的分析研究，从而积极探讨应对之策，对水资源的合理利用路径、水资源保护的方法等有了更加深层次的理解。在这样的教学活动中，有效将教学内容与乡土资源融合起来，能够达到提高学生思维能力和地理素养的双重目标。
四、 运用专题活动资源服务地理教学
地理教学既要抓住课堂，也要抓住各种专题活动的契机，使这些资源有效服务于地理教学。本地在现代农业及其园区发展中取得了显著成效，笔者借助于这样的资源优势，组织学生开展专题研究活动。播放了本地农业园区的发展资料，从菊花深加产业园到运用以色列滴灌技术的高效农业示范园，再到具有极大带动作用的林果农业园和农产品深加工地区的农业工业园，使学生对本地区的农业园区发展现状有了更加清楚的了解，并进一步分析发展中存在哪些不足，与当前的主流形势相比还有哪些需要改进的地方，并提出合理化建议。经过这样的专题讨论，学生对农业园区的发展路径、发展前景有了更加直观的认识，同时对本地农业园区的发展也有了更加清楚的了解，在分析了解的过程中达到了提高分析能力和思维辨析能力的效果。
五、 搜集社会热点资源服务地理教学
在运用地理资源开展教学的过程中，教师要重视关注社会热点，寻找其中与地理教学相关的内容，融入到教学活动之中，回应社会关注，为学生释疑解惑。例如在人口的合理容量教学中，笔者搜集了当前城市化快速扩张利弊这一社会热点话题，引导学生从地理学习出发，站在人口合理容量的角度，对当前各大城市建设中人口问题进行分析，对当前三线、四线城市快速扩张中如何破解人口合理容量难点，如何实现人与环境协同发展，进一步提高城市宜居水平等方面进行热烈的讨论，引导学生理论联系实际理解怎样的人口容量是合理的，当前城市快速扩张过程中面临着哪些人口方面的难题，以及在人口快速集聚过程中哪些问题需要解决。在教学社会热点环节，教师要引导学生结合教材内容重点的进行分析、学以致用，提出自己的见解及合理化的建议，使学生在地理学习中达到提高综合能力的效果。
综上所述，在高中地理教学中，充分整合各种资源能够使地理教学更加生动高效，也有利于学生综合素养提升。
参考文献：
[1]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（27）.
[2]齐建锋.浅谈高中地理创新教学[J].学周刊，2014（11）.
作者简介：冀岚，江苏省常州市，常州市武进区湟里高级中学。
关键词：高中地理；资源整合；运用研究
在高中地理教学工作中，教师要善于发掘利用各种资源，对教材内容进行丰富，对课堂进行氛围的营造和信息的补充，打造更加生动的地理课堂。笔者多年来从事高中地理教学，在这一方面进行认真分析研究，本文将作简要论述。
一、 浏览搜集信息资源服务地理教学
在地理课堂中，许多教师有一个共性认识，就是教材中的知识跨度较大，但内容不够丰富，如何仅仅依靠教材中的信息显然无法打造生动的地理课堂。对此，笔者将目光投向了网络，鼠标轻轻一点，各种内容应有尽有，在网络中搜集与地理相关的内容补充到教学活动之中，可以达到丰富信息、形象课堂的效果。例如：在遥感技术的运用教学中，这一技术在现实生活中有着巨大的运用空间，从国防科技到民用生产甚至到我们的生活，包括秸秆禁烧的治理、环境污染的治理、植被破坏的勘测等等，这些都需要广泛运用遥感技术。笔者从网络中搜集大量与遥感技术运用的信息，制作成课件并在课堂上演示，给学生耳目一新的感觉，让他们通过这些补充信息，感受到遥感技术的广泛运用前景以及技术运用的原理，为地理教学工作的开展奠定了良好基础。这些信息资源为地理教学的有效开展提供了有力的支撑，经过网络途径的收集、改造和运用，地理课堂将汇聚更多的信息，一方面拓宽学生视野，使学生更加重视地理学习，另一方面也有助于教学内容通过浅显易懂直观的方式展现在学生面前，使地理学习变得更加轻松和快乐。
二、 查阅地理文献资源服务地理教学
在高中地理教学中，许多难点的研究、地理现象的分析、地理规律的探索，离不开长期以来的文献资料。这些文献资料记载了一个时期以来地理条件的变化，从中可以梳理总结出发展的轨迹，摸索出应对的方法。因此，教师在教学活动中要充分重视文献资源的发掘利用。笔者在教学设计中广泛查阅各种地理文献资料，在教学中引经据典，用详细的数据、图表、图片说话，使地理分析的過程更加有理有据。在中国黄土高原水土流失的治理教学中，笔者出示了近百年来黄土高原在植被破坏、气候变化方面的文献资料，让学生站在历史发展的角度，站在一段较长时期，清楚的观察分析黄土高原水土流失是如何形成的、经历了怎样的变化、历经哪些阶段，对治理黄土高原水土流失的重要性、必要性和紧迫性有了更加形象直观的认识。同时，在运用这些地理文献资料服务教学的同时，也可以让学生总结提炼出水土流失治理的方法。在这样的教学活动中，地理文献资源发挥了非常重要的作用，为教学提供了详实的依据，也为学生分析研究提供了参考。
三、 发掘乡土地理资源服务地理教学
乡土地理教学资源相对于其他教学内容，可以更接地气，更加有利于教学活动的有效开展。教师要发掘乡土地理资源，用我们身边的事例，用我们身边的内容开展地理教学，使学生能够更加形象直观的感知，提高地理教学的水平。例如：在水资源的合理利用教学中，除了站在全国的角度，站在不同板块、地区的角度分析水资源合理利用的必要性、紧迫性以及存在问题的有效应对之外，笔者力注于本地水资源的状况，并和学生进行分析，对本地水资源的容量、水系的分布以及具有什么样的特点进行了全面探究，让学生对本地区水资源的概况有了初步的了解。接下来和学生一起分析本地水资源保护和利用方面存在着哪些问题，出现这些问题的根源是什么，引导学生循序渐进、逐层深入的分析研究，从而积极探讨应对之策，对水资源的合理利用路径、水资源保护的方法等有了更加深层次的理解。在这样的教学活动中，有效将教学内容与乡土资源融合起来，能够达到提高学生思维能力和地理素养的双重目标。
四、 运用专题活动资源服务地理教学
地理教学既要抓住课堂，也要抓住各种专题活动的契机，使这些资源有效服务于地理教学。本地在现代农业及其园区发展中取得了显著成效，笔者借助于这样的资源优势，组织学生开展专题研究活动。播放了本地农业园区的发展资料，从菊花深加产业园到运用以色列滴灌技术的高效农业示范园，再到具有极大带动作用的林果农业园和农产品深加工地区的农业工业园，使学生对本地区的农业园区发展现状有了更加清楚的了解，并进一步分析发展中存在哪些不足，与当前的主流形势相比还有哪些需要改进的地方，并提出合理化建议。经过这样的专题讨论，学生对农业园区的发展路径、发展前景有了更加直观的认识，同时对本地农业园区的发展也有了更加清楚的了解，在分析了解的过程中达到了提高分析能力和思维辨析能力的效果。
五、 搜集社会热点资源服务地理教学
在运用地理资源开展教学的过程中，教师要重视关注社会热点，寻找其中与地理教学相关的内容，融入到教学活动之中，回应社会关注，为学生释疑解惑。例如在人口的合理容量教学中，笔者搜集了当前城市化快速扩张利弊这一社会热点话题，引导学生从地理学习出发，站在人口合理容量的角度，对当前各大城市建设中人口问题进行分析，对当前三线、四线城市快速扩张中如何破解人口合理容量难点，如何实现人与环境协同发展，进一步提高城市宜居水平等方面进行热烈的讨论，引导学生理论联系实际理解怎样的人口容量是合理的，当前城市快速扩张过程中面临着哪些人口方面的难题，以及在人口快速集聚过程中哪些问题需要解决。在教学社会热点环节，教师要引导学生结合教材内容重点的进行分析、学以致用，提出自己的见解及合理化的建议，使学生在地理学习中达到提高综合能力的效果。
综上所述，在高中地理教学中，充分整合各种资源能够使地理教学更加生动高效，也有利于学生综合素养提升。
参考文献：
[1]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（27）.
[2]齐建锋.浅谈高中地理创新教学[J].学周刊，2014（11）.
作者简介：冀岚，江苏省常州市，常州市武进区湟里高级中学。