【摘 要】
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新课程教育改革前，音乐课过于注重知识教授，忽略了对学生兴趣以及其他感官方面的培养。而新课程教育改革后，在国内教育大环境的影响下，音乐课虽然注重了培养学生兴趣，但课程的设计
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新课程教育改革前，音乐课过于注重知识教授，忽略了对学生兴趣以及其他感官方面的培养。而新课程教育改革后，在国内教育大环境的影响下，音乐课虽然注重了培养学生兴趣，但课程的设计又略显空洞，过于强调了在教学形式上的转变和众多辅助工具的组合运用，忽略了知识的传授与实际获得，造成学生在音乐课上除了学会唱些歌曲，学到的知识很少，结果是小学毕业生无法实现与中学音乐课的平滑对接，使我们的小学音乐教育走人了另一个极端。因此，小学音乐课需要研究调动学生自主学习的策略，使学生能够积极主动地学习，并有所收获，以弥补这些不足。
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