【摘要】整本书阅读的教学，需要整合课堂上下、学校内外的阅读活动。为全面了解深圳市中学生整本书阅读的现状，课题组通过对4049份有效问卷的统计和分析，从整本书阅读的习惯、兴趣与动机、环境的作用、常见干扰因素等层面进行了调查。通过性别、年级/年龄、群体（经常阅读整本书和不经常阅读整本书）等多角度比较与分析，了解当前深圳中学生整本书阅读的现状，总结他们的阅读特征，并透视数据反映出来的阅读心理。将相关发现总结为“3236”，为在高中阶段有针对性地设计和实施整本书阅读课程，提供依据和参考。
　　【关键词】中学生;整本书阅读;现状;调查;发现
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　“整本书阅读与研讨”是2017年《普通高中语文课程标准》确定的学习任务群。整本书阅读教学与常规篇章阅读教学相比，系统性、复杂性和综合性更为突出。整本书阅读教学的设计，需要整合课堂上下、学校内外的阅读活动。提升学生个体整本书阅读的效能，既是教学的起点也是教学的目标和归宿。学生个体“原生态”的整本书阅读情况，与班集体课堂上的学习情况相比，具有分散、复杂、个性化程度高的特点，但又是教学设计和实施必须掌握的重要学情。通过中国知网检索，截至2018年年底与高中生整本书阅读相关的调查文献仅有两篇，且样本量均在1000份以下①。为全面了解深圳市中学生整本书阅读的现状，给课程的设计和实施提供必要的数据参考，课题组开展了此次调查。
　　一、样本概况和调查概述
　　课题组于2018年10月到11月，向深圳市10所初、高中学校从九年级（考虑到九年级学生情况对高一教学的参考意义）到高中二年级，共计5170名学生发放了调查问卷，按问卷逻辑规则对回收的4588份问卷进行效度检测后，得到有效问卷共4049份（初中1243份、高中2806份），有效回收率78%。本次调查的有效样本量接近于我国“第十五次全国国民阅读调查”中18周岁以下未成年人的样本量4421人。
　　接受问卷调查的 6 所初中学校：深圳高级中学（集团）南校区、深圳高级中学（集团）北校区、深圳外国语学校初中部、深圳红岭教育集团初中部、深圳南山文理实验学校和深圳市桂园中学，分布于深圳市福田区、南山区、罗湖区和龙华区，均为公办学校，划学区招生，生源以深圳户籍人口为主，生源素质为全市中等偏上水平;接受问卷调查的4所高中学校：深圳高级中学（集团）中心校区、深圳高级中学（集团）东校区、深圳外国语学校高中部和深圳红岭教育集团高中部，分布于深圳市福田区、盐田区和坪山区，均为公办寄宿制学校，按中考分数全市划线招生，将深圳中考“指标生”的政策因素考虑在内，被调查的高中学校招生层次为全市中考考生的前50%。
　　问卷设计：课题组首先在小范围进行了开放式问卷调查，对调查内容进行基本摸底。综合考虑调查目的、效果和统计的复杂程度，课题组以开放式问卷数据为基础，设计了用于正式调查的封闭式问卷。问卷从学生整本书阅读的习惯兴趣与动机、环境的作用、常见干扰因素等维度，共设9个单选和5个多选问题，共14个调查项目。问卷特别注明，“整本书”指内容完整的文、史、哲、政治、经济、科技或学术类书籍（包括电子书），不包括漫画、游戏攻略和报刊。此外，在不同调查项目中预设了具有逻辑验证功能的选项，并据此制定了问卷有效性的筛选规则，用于观测被调查者参与调查时的态度，进行问卷效度检测。
　　调查方法：为保障调查的科学性和真实性，课题组放弃了最初通过网络进行数据采集的思路，专门设计印制了纸制问卷和答题卡，寄交各校语文科组在校内统一组织学生填涂，课题组回收问卷后统一机读，采集、筛选、整理数据。
　　二、数据分析与发现
　　（一）习惯、兴趣与动机
　　阅读是一种个性化的思维活动，性别差异和随年龄变化的心智发展水平，与中学生的整本书阅读之间有何相关规律？在调查中发现，学生进入高中后，学业负担、价值取向等多种因素的综合影响，使中学生整本书阅读的习惯与兴趣并未随年龄的增长呈线性变化，而是呈现出明显的阶段性波动：
　　1.整本书阅读率的先扬后抑
　　整體看，调查中有71.19%的中学生能够经常阅读整本书。分年龄观察，则九年级与高一年级学生的整本书阅读率分别为73.04%和73.16%，但高二年级整本书的阅读则骤降至66.96%，比高一年级下降了6.2个百分点。按性别分析可发现，男生整本书阅读率的最高点出现在九年级，此后的维持水平低于女生。随着学业压力的增加，整本书的阅读率在高二年级出现整体下滑，男生的情况尤为严重。
　　这种先扬后抑的波动也表现在整本书阅读的主动性和阅读频率的数据中。高一年级因处于心智成熟和学业压力相对较佳的平衡点上，整本书阅读的主动性高达83.22%，高于九年级的78.90%和高二年级的81.93%;九年级和高一年级在最近一周内进行过整本书阅读的比例分别为 50.04%和 46.94%，高二年级最近一周的整本书阅读率下降为43.76%。
　　图1