前不久，在我镇国家级名师杨明山为青年教师做课堂教学展示活动中，我的心经历了一次生命的旅程。
　　杨明山，2002年天津外师毕业后，回到母校东马圈镇中学任教，当时中学缺少数学和语文教师，同时报到的一位教师选定了数学，明山别无选择，只有教语文了……教语文，对他来说，可是一个挑战，且不说与所学专业不对口，单是自己语言表达就是一个障碍。然而15年来，成功的脚印却在他的脚下不断延伸……
　　走进镇中学九四班教室，看到大屏幕上打出的《谈生命》课题，我不觉一阵担忧：《谈生命》是冰心的一篇散文，语言优美，充满哲理，将“生命”这样一个厚重、深邃、比较抽象的话题放在初中生的面前探讨，有一定难度。学生生活阅历浅、阅读理解有限，容易仅从语言的角度欣赏文章，课堂也易流于表面。学生能否与作品产生共鸣，能否有自己独特的情感体验……
　　然而，事实证明，我是多虑了！我边听边为明山竖起拇指。多么让人享受的课啊！我和师生们一起静静地聆听。课堂上，充斥着他的大气、丰厚幻化出来的种种智慧……“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注……”伴着多媒体的音乐和画面，明山精神饱满，声情并茂的激情朗诵给人带来美的享受。闻一多的弟子、著名演講学家伍大希说过，没有感情是上不好语文课的，因为语文课不像数学课中的x、y、z 不带任何感情，文学作品中所蕴涵的情感因素是极其丰富、复杂的。激情不是凭空产生的，它抛弃了虚伪、浮夸、做作的感情，是真情的一种升华和凝练！置身于课堂教学中的他，气定神闲，信手拈来。“你读到了生命的什么？作者为什么选取“一江春水“和“一棵小树”两个意象诠释生命的意义？”随着中心问题的提出，学生走进文本，用心灵倾听，结合实情畅谈自己对生命的感悟。学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，他们的个性得到充分的展现与培养：或浮想联翩，或互相交流……精彩的语言迸发出智慧的火花，精辟的见解洋溢着青春的朝气。这堂课竟然轻而易举的把学生带进生命的历程中，品味的那么深入，感悟的那么透彻，冰心老人的拳拳爱心，赤赤劝勉之心已经深刻地烙在学生们的心上……课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在！整节课，不管是新颖的导入，还是情韵悠长的结尾，每一个环节都充满了精彩的句段，沉淀的思想和高雅的情趣。学生在其中既有欣赏的沉醉，又有激情的冲动……
　　对他的课赞叹不已的同时，我在思考为什么这位35岁的青年教师能将语文课上到如此境界。书给了他太多。给人一碗水，自己必须有一桶水。看到毕业班学生被束缚在繁重的作业中，没有享受到高效学习的快乐，“让学生吃透教材，课下不留作业”的想法在他的心中萌生。为了这一桶水，他顶着种种压力，整整一个暑假，他跑遍了市里的大小图书馆查找资料，晚上再把这些资料分类整理，成堆的书籍成了他源源不断的精神食粮。稿纸用了一本又一本，教案推翻了一篇又一篇。遇到困惑，就打电话请教教研员；一有想法，就立刻进入上课状态……终于，一套10万字的“精讲乐学”的教学新思路诞生了，为了这10万多字，他的笔记堆得就像一座小山。10多年来，他没有留过一次家庭作业，中考语文成绩却始终在全区名列前茅，成功的经验在全区、全市进行推广。他先后参加区级展示课、竞赛课30余节，市级展示课、经验介绍8节次，参加国家级竞赛5次，其中2010年在首届全国语文教师基本功大赛中获二等奖，2013年在中语会第26届年会教学大赛中获一等奖，2016年在人才杯成果展示大赛中获一等奖。这一切，为学校赢得了社会的普遍赞誉。目前，他撰写的“作文八步教学法”正在申请专利。
　　名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。此刻，我环顾四周，青年教师们或凝神静听，或低头笔记……我看到了我镇推陈出新、勇于创新的课堂教学改革的新局面……
　　“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”…… “愿你生命中有夠多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”……
　　感悟生命的旅程结束了，但我们热爱生命之心不会停息，我们追求怒放的生命的脚步不会停止！