儿童的世界本身是丰富多彩、个性各异的，不同的气质类型和个性秉赋，在同样的场境和表现条件下，所思所想所感所受是不一样的。绘画是观察儿童个性差异的很重要途径。
　　对于学龄前儿童，写生在一定程度上是观察能力的培养、个性思维方式的呈现。


　　这次写生，对象是一组瓶子。来源于生活日用品的瓶子，有不同颜色和材质。面对同一组静物，不同个性的儿童的绘画语言有着相对差异。在引导过程中，教师需要引导儿童侧重观察和比较。作品来源于金宝幼儿园三棵柚美育中班儿童的作品。
　　5岁的任溪月，观察事物仔细，迅速捕捉住瓶子的造型特点。采用了上下层分割的方式表现瓶子的前后关系，并用线条主觀组织和处理画面。任溪月日常生活中个性相对冷静，常常扮演观察者的角色，在静物表达中侧重表现瓶子的造型与布局。
　　王乙迦在日常绘画中用色偏爱暖色，是一个喜欢表达情感的小女孩，5岁半。小朋友在观察瓶子的过程中侧重瓶子的色彩特点与营造氛围。对于这类个性的小朋友，教师需要及时给予鼓励肯定。


　　姜钧茹在日常生活中较自在，重感受，画面侧重于表达丰富的色彩。画面有情节，瓶子如同在空中飘舞。写生成为她和瓶子的对话方式。面对这类儿童，在引导中需顺应她的感觉，需要尊重她感性表达的呈现方式，再用适合儿童的交流方式支持她深入进去。
　　胡瀚文是一个善于用语言表达的女生，偏爱紫色。写生过程中往往会增加主观的想象和感受，并带有故事性。在引导过程中，教师更侧重于儿童表达的完整性。
　　正所谓“人如其字、人如其画”“字如其人、画如其人”，通过儿童绘画的解读和观察，我们可以在儿童那里获得更多信息，也对个性丰富和平衡发展多一种视角和理解。