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一、教学设计意图
1.幼儿能用喜欢的工具和色彩进行点画游戏。
2.幼儿喜欢参与点画活动，感受游戏的乐趣。
3.活动重点：幼儿能选择喜欢的游戏材料进行点画。
4.活动难点：幼儿能尝试用不同的工具进行点画。
二、需要准备
1.知识经验：幼儿阅读过绘本《点点点》。
2.技能准备：初步了解不同工具的使用方法，认识常见的颜色。
3.材料准备：水粉、小毛笔、棉签;海绵圆头笔以及各种能拓印出圆形的自然物（不同大小的瓶盖、粉扑、泡沫圆柱积木、胡萝卜、黄瓜、小圆柱捶背器、小绒球、羽毛球等）;异形纸及动物、人物造型的半成品（材质不同、颜色不同）。
三、感知与体验
1.引导幼儿欣赏动态绘本，激发绘画兴趣。
2.开展点点的绘画游戏，鼓励幼儿大胆表现。觀看点点的图片和实物，引导幼儿发现点画艺术作品的美。
3.幼儿自选喜欢的工具进行表现，点画出不同的点点，感受点画的乐趣。
4.欣赏点点作品，交流自己的感受。
四、教师引导
1.教师和幼儿一起操作点点PPt游戏，激发幼儿游戏的兴趣。“小朋友们，咱们班图书区《点点点》的书里，有很多点点都在做游戏，这些小点点都跑到电视里了，一起看一看！”
2.教师引导幼儿观察“点点之家”的物品与玩具，提问： “点点跑到了小马的身上，小马是不是很漂亮？你觉得它为什么漂亮？点点跑出来了，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏，它们都藏到哪儿了呀？你最喜欢哪里的点点？快起来找一找！”
3.鼓励幼儿大胆选择工具和材料创作不同的动物或人物造型，帮助幼儿认识及巩固不同工具的使用方法，创作不同的点点新品。“小花猫也喜欢点点跑到它的身上，我们有什么好办法，帮助点点和小花猫呢？”“班里的小狗、小女孩、大恐龙、小花、小栅栏也想让点点跑到它们身上，你们赶快帮帮它们吧！”
4.教师有针对性地指导，鼓励幼儿用不同工具点画出不同的点点，感受点画的乐趣。“你还能尝试用其他好玩的工具画点点吗？你能画出不同大小的点点吗？小点点怎么排队更好看？用毛笔画点点时怎么能变得更圆？工具怎么能印出圆圆的点点？试试将这个面都贴到纸上。”
5.幼儿创作后，教师引导幼儿之间相互欣赏，集体评价，大胆交流。“小动物们穿上了小朋友为它们亲手制作的漂亮点点服装真高兴，你们最喜欢谁的服装？”
六、教学建议（过程方法或拓展建议）
教师可以拓展“点点变色游戏”，在区域游戏中提供滴管颜料，引导幼儿操作，发现颜色混合后的变化。
七、教学思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》教育建议中提到：小班幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，因此经常开展涂涂画画等活动可以满足幼儿的发展需要，并让幼儿乐在其中。
班级图书区里有一本叫《点点点》的绘本，很多小朋友都喜欢按照书中的提示进行操作游戏，发现幼儿这一兴趣点，我在班级开展《好玩的点点》这一游戏，激发幼儿点画的兴趣，以“点点跑出来了”的游戏的情境贯穿始终，引导幼儿用喜欢的工具和色彩进行点画游戏，鼓励幼儿大胆进行艺术表现。此次活动的重点是使幼儿能选择喜欢的游戏材料进行点画，难点是幼儿能尝试用不同的工具进行点画。
通过三个环节实现教育目标，突破重难点：一、引导幼儿欣赏动态绘本，激发绘画兴趣。二、开展点点的绘画游戏，鼓励幼儿大胆表现;三、欣赏点点服装作品，大胆交流自己的感受。活动中借助PPt动态绘本来激发幼儿参与点画游戏的兴趣，同时PPt中涉及到了点点的颜色变化、数量的多数、大小变化以及排列组合的内容，为活动的基本部分“大胆进行点画游戏”做了铺垫。在点画游戏环节，引导幼儿欣赏的两张图片针对性强，分别让幼儿从颜色多样、大小排列不同两方面进行欣赏，并引导幼儿观察周围点点的美，拓展幼儿视野，为幼儿稍后装饰具体的动物、人物形象做了铺垫。在装饰小猫服装时，教师以“同伴间相互学习”和“模仿教师经验提升”的方法帮助幼儿认识及巩固不同工具的使用方法。因此幼儿点画时选择材料进行表现更加自主了，能灵活使用直接拓印出圆的物品进行点画，毛笔、棉签这类相对较难画出圆的工具，也能够在老师的指导下进行尝试。个别幼儿还能够运用书中的经验和欣赏班级装饰的经验，尝试画出有规律的点点。在使用工具方面，也比较干净、有序。
活动中为幼儿提供不同种类的工具，幼儿可根据自己的需要进行选择。同时在动物、人物造型的制作上，教师结合书中最后部分“变色”的环节，预先在动物人物造型上也用了不同颜色、不同质地的纸张，这样在幼儿点画时也会在不经意间发现颜料遇到不同纸张产生的颜色变化，这也为下一步的点画游戏做了铺垫。在指导幼儿点画的过程中，教师应针对活动的重难点进行启发性提问，鼓励幼儿用不同的工具进行点画。对能力强的幼儿，可以鼓励他们点画出有一定规律的作品，并尝试使用毛笔这类需要绘画出圆形的工具进行游戏;能力适中的幼儿，可以鼓励他们用不同工具点出圆圆的点;能力弱的幼儿，可以鼓励他们尝试用手指等一两种工具进行点画，能将颜色稳稳地印上去。教师的指导也应当有指向性：使用能直接拓印圆的物品拓印圆点时，重点指导幼儿关注点点的构图，对于使用毛笔等工具材料时，侧重启发幼儿能将点点画圆。
1.幼儿能用喜欢的工具和色彩进行点画游戏。
2.幼儿喜欢参与点画活动，感受游戏的乐趣。
3.活动重点：幼儿能选择喜欢的游戏材料进行点画。
4.活动难点：幼儿能尝试用不同的工具进行点画。
二、需要准备
1.知识经验：幼儿阅读过绘本《点点点》。
2.技能准备：初步了解不同工具的使用方法，认识常见的颜色。
3.材料准备：水粉、小毛笔、棉签;海绵圆头笔以及各种能拓印出圆形的自然物（不同大小的瓶盖、粉扑、泡沫圆柱积木、胡萝卜、黄瓜、小圆柱捶背器、小绒球、羽毛球等）;异形纸及动物、人物造型的半成品（材质不同、颜色不同）。
三、感知与体验
1.引导幼儿欣赏动态绘本，激发绘画兴趣。
2.开展点点的绘画游戏，鼓励幼儿大胆表现。觀看点点的图片和实物，引导幼儿发现点画艺术作品的美。
3.幼儿自选喜欢的工具进行表现，点画出不同的点点，感受点画的乐趣。
4.欣赏点点作品，交流自己的感受。
四、教师引导
1.教师和幼儿一起操作点点PPt游戏，激发幼儿游戏的兴趣。“小朋友们，咱们班图书区《点点点》的书里，有很多点点都在做游戏，这些小点点都跑到电视里了，一起看一看！”
2.教师引导幼儿观察“点点之家”的物品与玩具，提问： “点点跑到了小马的身上，小马是不是很漂亮？你觉得它为什么漂亮？点点跑出来了，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏，它们都藏到哪儿了呀？你最喜欢哪里的点点？快起来找一找！”
3.鼓励幼儿大胆选择工具和材料创作不同的动物或人物造型，帮助幼儿认识及巩固不同工具的使用方法，创作不同的点点新品。“小花猫也喜欢点点跑到它的身上，我们有什么好办法，帮助点点和小花猫呢？”“班里的小狗、小女孩、大恐龙、小花、小栅栏也想让点点跑到它们身上，你们赶快帮帮它们吧！”
4.教师有针对性地指导，鼓励幼儿用不同工具点画出不同的点点，感受点画的乐趣。“你还能尝试用其他好玩的工具画点点吗？你能画出不同大小的点点吗？小点点怎么排队更好看？用毛笔画点点时怎么能变得更圆？工具怎么能印出圆圆的点点？试试将这个面都贴到纸上。”
5.幼儿创作后，教师引导幼儿之间相互欣赏，集体评价，大胆交流。“小动物们穿上了小朋友为它们亲手制作的漂亮点点服装真高兴，你们最喜欢谁的服装？”
六、教学建议（过程方法或拓展建议）
教师可以拓展“点点变色游戏”，在区域游戏中提供滴管颜料，引导幼儿操作，发现颜色混合后的变化。
七、教学思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》教育建议中提到：小班幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，因此经常开展涂涂画画等活动可以满足幼儿的发展需要，并让幼儿乐在其中。
班级图书区里有一本叫《点点点》的绘本，很多小朋友都喜欢按照书中的提示进行操作游戏，发现幼儿这一兴趣点，我在班级开展《好玩的点点》这一游戏，激发幼儿点画的兴趣，以“点点跑出来了”的游戏的情境贯穿始终，引导幼儿用喜欢的工具和色彩进行点画游戏，鼓励幼儿大胆进行艺术表现。此次活动的重点是使幼儿能选择喜欢的游戏材料进行点画，难点是幼儿能尝试用不同的工具进行点画。
通过三个环节实现教育目标，突破重难点：一、引导幼儿欣赏动态绘本，激发绘画兴趣。二、开展点点的绘画游戏，鼓励幼儿大胆表现;三、欣赏点点服装作品，大胆交流自己的感受。活动中借助PPt动态绘本来激发幼儿参与点画游戏的兴趣，同时PPt中涉及到了点点的颜色变化、数量的多数、大小变化以及排列组合的内容，为活动的基本部分“大胆进行点画游戏”做了铺垫。在点画游戏环节，引导幼儿欣赏的两张图片针对性强，分别让幼儿从颜色多样、大小排列不同两方面进行欣赏，并引导幼儿观察周围点点的美，拓展幼儿视野，为幼儿稍后装饰具体的动物、人物形象做了铺垫。在装饰小猫服装时，教师以“同伴间相互学习”和“模仿教师经验提升”的方法帮助幼儿认识及巩固不同工具的使用方法。因此幼儿点画时选择材料进行表现更加自主了，能灵活使用直接拓印出圆的物品进行点画，毛笔、棉签这类相对较难画出圆的工具，也能够在老师的指导下进行尝试。个别幼儿还能够运用书中的经验和欣赏班级装饰的经验，尝试画出有规律的点点。在使用工具方面，也比较干净、有序。
活动中为幼儿提供不同种类的工具，幼儿可根据自己的需要进行选择。同时在动物、人物造型的制作上，教师结合书中最后部分“变色”的环节，预先在动物人物造型上也用了不同颜色、不同质地的纸张，这样在幼儿点画时也会在不经意间发现颜料遇到不同纸张产生的颜色变化，这也为下一步的点画游戏做了铺垫。在指导幼儿点画的过程中，教师应针对活动的重难点进行启发性提问，鼓励幼儿用不同的工具进行点画。对能力强的幼儿，可以鼓励他们点画出有一定规律的作品，并尝试使用毛笔这类需要绘画出圆形的工具进行游戏;能力适中的幼儿，可以鼓励他们用不同工具点出圆圆的点;能力弱的幼儿，可以鼓励他们尝试用手指等一两种工具进行点画，能将颜色稳稳地印上去。教师的指导也应当有指向性：使用能直接拓印圆的物品拓印圆点时，重点指导幼儿关注点点的构图，对于使用毛笔等工具材料时，侧重启发幼儿能将点点画圆。