论文部分内容阅读
一、研究目的
随着人们生活水平的不断提高和人口老龄化对医疗保健需求的扩大，护士紧缺已成为发达国家的共同问题。
欧洲、美国、澳大利亚等国家和地区纷纷从国外引进护理人员。以缓解本国护士严重缺乏。人才流动的全球化为护理教育提供了新的机遇和挑战。结合国际护士要求，加速护理教育国际化进程是当前护理教育面临的重要任务。据了解，在美国一个注册护士的年薪几乎等同于一个律师或医生，是一种很受尊重的职业据卫生部等国家权威机构预测，今后若干年里，全球对护理人才的需求增长极大，涉外护理专业前景广阔。
1.国外护士从业现状。国际护理市场现状据世界卫生组织统计，很多发达国家急需从国外吸纳大量护士，如英国护士需求量达20万人，加拿大达9万人以上，澳大利亚也急需3.1万人，在新加坡、美国、英国和加拿大等国家，在职护士平均年龄已达43～45岁，面临严重的护理人才断层问题。随着国际医疗市场对护士需求量的激增，护理人才日益紧缺问题摆在各国政府和医疗机构面前，这为我国护士输出提供了难得的机遇。我国护士能够做到吃苦耐劳、勤奋敬业、工作细致且富有亲和力，但英语水平与以英语为母语的印度、菲律宾护士相比有相当大的差距。而发达国家引进护士均有严格的英语水平要求，必须通过雅思考试。
2.国内雅思考试成绩现状。在中国，雅思考试日益升温，去年就有10多万人参加了雅思考试，占全球考生的1/6。据有关调查表明，雅思的四项考试中，考生在听力和口语方面与全世界雅思考生的平均水平相差最大，写作和口语是提高增幅最慢的。
二、研究方法
研究主要针对学校2012年涉外护理专业雅思考试成绩，采取调查法、实验法等，针对雅思考试成绩较低现状，对雅思考试各科成绩进行全面调查，分析原因，及时调整教学思路，深化进行教学，模式改革。
三、实施教学改革
针对2012年雅思考试成绩的情况，制定实施英语教学模式改革方案。
（一）教学模式改革
我们在研究涉外护理英语教学模式时，必须合理安排英语课程，注意设置课内课外语言情景，创设良好的语言环境既要快速提高学生英语笔试口试能力，又要了解国内的文化差异。
针对涉外护理专业教学模式进行改革，以提高涉外护理专业学生的雅思考试成绩。教学模式改革直接针对以往陈旧的教师“一言堂”式的教学模式进行改革，注重学生英语应用能力的培养和提高，主要采取“三维”互动教学模式。本项教学模式研究的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”，形成基于网络环境的“以学生为主体，教师和网络为主导”、强调“以学生自主学习为主，教师辅导为辅”的互动教学模式，即以学生自主学习为中心，通过导学+助学+促学，师生共同努力，完成本课程的教学任务。
（二）“三维”互动教学模式流程图
如上图所示，其教学模式：S—C模式、S—C—S模式、Ss—T模式、BBS模式、Free Learning模式。其中，S：代表单个学生；Ss：一定的学生群；C：计算机；T：教师；BBS：表示论坛形式（操练）；Free Learning：学生自主学习（模仿和操练）。
Ss—T模式：由达到一定程度的学生群和教师进行面对面的听说交流，内容和方式可多种多样，可以就一本书、一个话题、一部电影、一种现象等展开，可以讨论、演讲、表演、辩论、角色扮演等等，由教师组织学生在多媒体自主教室或普通教室里进行，必要时也可以在户外或特定场所，可充分利用多媒体设备和网络资源；解决的问题：消除人机交流带来的枯燥感；增加对话的内容、题材、体裁、方式，增强兴趣；引导学生正确的、更好的使用英语。
S—C模式：主要采用QQ对话的方式，教师建立一个群，成员就是雅思班的全体学生，有什么新的话题和想法教师会第一时间在群里更新。学生们也可以在群里讨论留言，与网络链接及时了解雅思考试的最新动态。
BBS模式（操练）：教师轮流主持BBS论坛，定期更换一个主题，内容和方式可参照Ss---T模式，多种多样，可以就一本书、一个话题、一部电影、一种现象等展开，依托局域网展开讨论、辩论等，另有专项的讨论板块，如：学习技巧、学法指导、答疑解惑、在线讨论等等；解决的问题：让学生充分发挥和使用所学的语言。学生可以自由的发言、讨论，学生凡是有关语言的困惑、难题、心得、经验等等都可以在论坛上发表，教师定期回复各种问题，教师的教学方法、教案、补充材料也可以在论坛上发布，教师可根据学生参加论坛的情况对学生进行评估；
F—L模式：自主学习或协作学习；除视听说软件外，还外挂多种英语学习软件，包括文字、语音、视频广播系统和连接等，以便培养学生对英语学习的兴趣。
四、研究结果
涉外护理专业教学在2012-2013年全面实行针对雅思考试的英语教学模式改革。通过一年的教学改革实践，2013年涉外护理专业雅思考试成绩较2012年有了较大提高。
随着人们生活水平的不断提高和人口老龄化对医疗保健需求的扩大，护士紧缺已成为发达国家的共同问题。
欧洲、美国、澳大利亚等国家和地区纷纷从国外引进护理人员。以缓解本国护士严重缺乏。人才流动的全球化为护理教育提供了新的机遇和挑战。结合国际护士要求，加速护理教育国际化进程是当前护理教育面临的重要任务。据了解，在美国一个注册护士的年薪几乎等同于一个律师或医生，是一种很受尊重的职业据卫生部等国家权威机构预测，今后若干年里，全球对护理人才的需求增长极大，涉外护理专业前景广阔。
1.国外护士从业现状。国际护理市场现状据世界卫生组织统计，很多发达国家急需从国外吸纳大量护士，如英国护士需求量达20万人，加拿大达9万人以上，澳大利亚也急需3.1万人，在新加坡、美国、英国和加拿大等国家，在职护士平均年龄已达43～45岁，面临严重的护理人才断层问题。随着国际医疗市场对护士需求量的激增，护理人才日益紧缺问题摆在各国政府和医疗机构面前，这为我国护士输出提供了难得的机遇。我国护士能够做到吃苦耐劳、勤奋敬业、工作细致且富有亲和力，但英语水平与以英语为母语的印度、菲律宾护士相比有相当大的差距。而发达国家引进护士均有严格的英语水平要求，必须通过雅思考试。
2.国内雅思考试成绩现状。在中国，雅思考试日益升温，去年就有10多万人参加了雅思考试，占全球考生的1/6。据有关调查表明，雅思的四项考试中，考生在听力和口语方面与全世界雅思考生的平均水平相差最大，写作和口语是提高增幅最慢的。
二、研究方法
研究主要针对学校2012年涉外护理专业雅思考试成绩，采取调查法、实验法等，针对雅思考试成绩较低现状，对雅思考试各科成绩进行全面调查，分析原因，及时调整教学思路，深化进行教学，模式改革。
三、实施教学改革
针对2012年雅思考试成绩的情况，制定实施英语教学模式改革方案。
（一）教学模式改革
我们在研究涉外护理英语教学模式时，必须合理安排英语课程，注意设置课内课外语言情景，创设良好的语言环境既要快速提高学生英语笔试口试能力，又要了解国内的文化差异。
针对涉外护理专业教学模式进行改革，以提高涉外护理专业学生的雅思考试成绩。教学模式改革直接针对以往陈旧的教师“一言堂”式的教学模式进行改革，注重学生英语应用能力的培养和提高，主要采取“三维”互动教学模式。本项教学模式研究的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”，形成基于网络环境的“以学生为主体，教师和网络为主导”、强调“以学生自主学习为主，教师辅导为辅”的互动教学模式，即以学生自主学习为中心，通过导学+助学+促学，师生共同努力，完成本课程的教学任务。
（二）“三维”互动教学模式流程图
如上图所示，其教学模式：S—C模式、S—C—S模式、Ss—T模式、BBS模式、Free Learning模式。其中，S：代表单个学生；Ss：一定的学生群；C：计算机；T：教师；BBS：表示论坛形式（操练）；Free Learning：学生自主学习（模仿和操练）。
Ss—T模式：由达到一定程度的学生群和教师进行面对面的听说交流，内容和方式可多种多样，可以就一本书、一个话题、一部电影、一种现象等展开，可以讨论、演讲、表演、辩论、角色扮演等等，由教师组织学生在多媒体自主教室或普通教室里进行，必要时也可以在户外或特定场所，可充分利用多媒体设备和网络资源；解决的问题：消除人机交流带来的枯燥感；增加对话的内容、题材、体裁、方式，增强兴趣；引导学生正确的、更好的使用英语。
S—C模式：主要采用QQ对话的方式，教师建立一个群，成员就是雅思班的全体学生，有什么新的话题和想法教师会第一时间在群里更新。学生们也可以在群里讨论留言，与网络链接及时了解雅思考试的最新动态。
BBS模式（操练）：教师轮流主持BBS论坛，定期更换一个主题，内容和方式可参照Ss---T模式，多种多样，可以就一本书、一个话题、一部电影、一种现象等展开，依托局域网展开讨论、辩论等，另有专项的讨论板块，如：学习技巧、学法指导、答疑解惑、在线讨论等等；解决的问题：让学生充分发挥和使用所学的语言。学生可以自由的发言、讨论，学生凡是有关语言的困惑、难题、心得、经验等等都可以在论坛上发表，教师定期回复各种问题，教师的教学方法、教案、补充材料也可以在论坛上发布，教师可根据学生参加论坛的情况对学生进行评估；
F—L模式：自主学习或协作学习；除视听说软件外，还外挂多种英语学习软件，包括文字、语音、视频广播系统和连接等，以便培养学生对英语学习的兴趣。
四、研究结果
涉外护理专业教学在2012-2013年全面实行针对雅思考试的英语教学模式改革。通过一年的教学改革实践，2013年涉外护理专业雅思考试成绩较2012年有了较大提高。