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摘 要：在职业教学中，对学生的思想，行为的教育尤为重要。因为他们中有许多人存在很多缺点，不能遵守学校的规章制度，纪律性差，在他们整个学习过程中，班级管理起到了举足轻重的作用，本文就技校班级管理的几点认识进行阐述。
关键词：班级管理 凝聚力 思想 纪律
在许多的印象中，技校生是学习、纪律、思想等方面表现很差的学生。在我们刚到技校的时候也有同感、但是在后来的教学中与他们的相处中，我感觉到他们并非如此。他们中间好多是因为家庭发生重大变故，像父母离异、失业、下岗等，而在心灵上受到严重的伤害，产生了悲观、烦恼、焦虑、孤独甚至堕落的消极情绪，走出心理困境，使他们感觉到班级体的温暖和凝聚力，是我们每位班主任义不容辞的责任。本文就是如何做好技校班级管理工作提出的几点认识。
一、要认识到学生的思想活动
一般来说，入校初期，学生自由自在的家庭生活，突然变为一切需要自理的集体生活，面对统一而有严格的管理，很容易产生惧怕的心理；经过一段时间的绩效生活后，感到技校的学习与初中有所差异，升学压力彻底解除了，因此很容易产生放松的思想；有些学生认为反正毕业后也是工人，对付及格就行了，只要在考试之前突击一下就可以了，毫无上进心而言因而混的思想非常严重。这时就要在班上形成积极进去的管理氛围，使他们明白毕业之后将走向人才市场参加竞争，只有在校三年努力学习，掌握本专业工种的基本技能才能有自己的优越性，从而激发学生的学习主动性的竞争意识。
二、建立"以人为本"的管理思想
虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是驯服物。班级是学校教育教学工作的基成单位，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者、是班级管理工作的灵魂，但班主任不能采用强硬的措施把自己的一些想法强加在学生的身上。共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为活动的主人，前提是要给予他们充分的信任。
三、班级管理要有很强的凝聚力
班集体作为学生成长过程的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班级体始终激励着学生不断进取，主动健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极。轻松，充满激情地投入学习、生活与工作中去，特别是对于技校的学生。要把班级管理好、教好、培养好、要组织好、引导好、调谐同学的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，使全班同学向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，需要班主任和全体同学的共同努力。
首先，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要积极关心作为"一家之长"班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一成员。真正地从内心爱他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，必须尊重学生要以信任和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护别人的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的丑美、家庭经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生奖励和批评。这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加而爱这个集体。班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为送来了药片。常说"爱滴水之恩，当涌泉相报"，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比的感动，记得有一次，班里有位同学发高烧，我和另外一个老师曾整夜陪伴在生病的学生的身旁，以宿没睡，并帮她交了医药费，尽管我认为是班主任应该做的，但学生不这么认为.这位学生家长在事后来学校时，一直说"老师谢谢你"，并且这位学生在以后的学习中非常的刻苦，并成了我班级管理的得力助手.这件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没比他更具有凝聚力的了。
其次，惩罚要走进学生的心灵里。其实学生在自己的群体里，谁都想树立起学生这种意识，让他们在群体里有这种尊严和形象，同时处处对这种至高无上的尊严予以精心的呵护。很难想像一个没有自己的尊严和形象的学生会怕老师的惩罚，从其量也就是受点"皮肉"之苦而已，一旦形成对立，老师和学生的矛盾将会激化。可是当一个班级处在积极向上的时候，你的惩罚才会显示出应有的价值，才能够取得应有的效果。惩罚一个学生，其他的学生表面上不敢言，心里却在同情这位学生，了吗你的惩罚就失去了对违纪同学和其他的教育意义。偶尔一次可以原谅，如果多次惩罚失去学生的支持，那么班主任工作也就失去了全员的理解和认同。因此，我认为惩罚的关键不在于怎么让学生害怕，而在于树立学生的尊严和自己的形象。
总之，班级的管理对整个教学过程来说，起到了举足轻重的作用，只有有了良好的班级风和管理方法才能为学生创造良好的学习环境，使他们认识到自己的不走和所面临的竞争力和压力，并在学习、生活中要求自己，不断进取，做适应于新世纪、新时代的合格的技能型人才。
参考文献 ：
[1]《职业教育班主任工作》 中国劳动社会出版社
关键词：班级管理 凝聚力 思想 纪律
在许多的印象中，技校生是学习、纪律、思想等方面表现很差的学生。在我们刚到技校的时候也有同感、但是在后来的教学中与他们的相处中，我感觉到他们并非如此。他们中间好多是因为家庭发生重大变故，像父母离异、失业、下岗等，而在心灵上受到严重的伤害，产生了悲观、烦恼、焦虑、孤独甚至堕落的消极情绪，走出心理困境，使他们感觉到班级体的温暖和凝聚力，是我们每位班主任义不容辞的责任。本文就是如何做好技校班级管理工作提出的几点认识。
一、要认识到学生的思想活动
一般来说，入校初期，学生自由自在的家庭生活，突然变为一切需要自理的集体生活，面对统一而有严格的管理，很容易产生惧怕的心理；经过一段时间的绩效生活后，感到技校的学习与初中有所差异，升学压力彻底解除了，因此很容易产生放松的思想；有些学生认为反正毕业后也是工人，对付及格就行了，只要在考试之前突击一下就可以了，毫无上进心而言因而混的思想非常严重。这时就要在班上形成积极进去的管理氛围，使他们明白毕业之后将走向人才市场参加竞争，只有在校三年努力学习，掌握本专业工种的基本技能才能有自己的优越性，从而激发学生的学习主动性的竞争意识。
二、建立"以人为本"的管理思想
虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是驯服物。班级是学校教育教学工作的基成单位，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者、是班级管理工作的灵魂，但班主任不能采用强硬的措施把自己的一些想法强加在学生的身上。共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为活动的主人，前提是要给予他们充分的信任。
三、班级管理要有很强的凝聚力
班集体作为学生成长过程的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班级体始终激励着学生不断进取，主动健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极。轻松，充满激情地投入学习、生活与工作中去，特别是对于技校的学生。要把班级管理好、教好、培养好、要组织好、引导好、调谐同学的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，使全班同学向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，需要班主任和全体同学的共同努力。
首先，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要积极关心作为"一家之长"班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一成员。真正地从内心爱他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，必须尊重学生要以信任和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护别人的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的丑美、家庭经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生奖励和批评。这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加而爱这个集体。班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为送来了药片。常说"爱滴水之恩，当涌泉相报"，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比的感动，记得有一次，班里有位同学发高烧，我和另外一个老师曾整夜陪伴在生病的学生的身旁，以宿没睡，并帮她交了医药费，尽管我认为是班主任应该做的，但学生不这么认为.这位学生家长在事后来学校时，一直说"老师谢谢你"，并且这位学生在以后的学习中非常的刻苦，并成了我班级管理的得力助手.这件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没比他更具有凝聚力的了。
其次，惩罚要走进学生的心灵里。其实学生在自己的群体里，谁都想树立起学生这种意识，让他们在群体里有这种尊严和形象，同时处处对这种至高无上的尊严予以精心的呵护。很难想像一个没有自己的尊严和形象的学生会怕老师的惩罚，从其量也就是受点"皮肉"之苦而已，一旦形成对立，老师和学生的矛盾将会激化。可是当一个班级处在积极向上的时候，你的惩罚才会显示出应有的价值，才能够取得应有的效果。惩罚一个学生，其他的学生表面上不敢言，心里却在同情这位学生，了吗你的惩罚就失去了对违纪同学和其他的教育意义。偶尔一次可以原谅，如果多次惩罚失去学生的支持，那么班主任工作也就失去了全员的理解和认同。因此，我认为惩罚的关键不在于怎么让学生害怕，而在于树立学生的尊严和自己的形象。
总之，班级的管理对整个教学过程来说，起到了举足轻重的作用，只有有了良好的班级风和管理方法才能为学生创造良好的学习环境，使他们认识到自己的不走和所面临的竞争力和压力，并在学习、生活中要求自己，不断进取，做适应于新世纪、新时代的合格的技能型人才。
参考文献 ：
[1]《职业教育班主任工作》 中国劳动社会出版社