论文部分内容阅读
摘要：当前时期，如何有效地展开小学美术教学活动成为了教师所要重点探究的教学问题之一，而提出以运用民间美术资源的方式展开教学活动也是在不断地钻研和探究之下所提出的新教学方针，对此极多美术教师在展开教学活动时都会选择应用民间资源来设计教学方案。本文针对民间美术资源在小学美术教学活动中的运用展开深入分析，并且提出几点有效的应用策略。
关键词：民间美术资源;小学美术教学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-217
引言
在小学基础教学活动当中美术学科是一个十分重要的学科，通过展开高质量的美术教学活动能够有效地培养学生的美术素养和审美能力，对学生起到积极的熏陶作用。而民间美术资源以其多样化、高价值的特点能够有效地丰富学生的学习资源，因此，运用在小学美术教学活动当中也便有着格外宝贵的意义。
一、以民间美术资源激发学生学习兴趣
在展开教学活动的过程中，为了进一步凸显出小学美术教学活动的教学价值、引导学生获得较强的美术素养，教师首先要做的便是以民间美术资源来激发学生的学习兴趣，从学生的角度出发选择民间美术资源并且合理地运用民间美术资源，以便能达到集中学生注意力、培养学生对美术知识的学习欲望的目标。民间美术资源本身便经历了长时间的洗礼与传承，已经逐步演变成了极为经典的艺术作品，以剪纸为例，剪纸在民间本身是一种用于装点生活的艺术载体，在我国的很多地区都保留着贴剪纸的习惯，也就是我们最为常见的窗花，因此，在实际展开教学活动的过程中便可以以剪纸为载体辅助教学。例如，在教学到对折剪纸这部分内容时教师可以收集一些学生比较感兴趣的剪纸作品来引导学生欣赏，如《小狮子》、《枫叶》等，学生在欣赏的过程中很容易便被这些剪纸作品吸引了注意力，这时教师便可以引导学生思考一下这些美丽的剪纸作品是怎样创作出来的，以此方式既能够有效地增强学生的求知欲望，又可以促使学生积极地参与到学习活动当中获取剪纸艺术的相关知识，以兴趣的推动下更易促使学生达到理想的学习效果，从而有效地加强学生对此部分知识的理解程度。
二、引导学生在实践当中进行感悟
在展開小学美术教学活动的过程中，《义务教育美术课程标准》提出要在教学课堂上重视学生之间的差异性，并且引导学生展开个性化的学习活动、促使学生能够积极地参与到学习活动当中。因此，在实际展开教学活动时教师所选择的民间美术资源也应该达到此教学目标，通过选择一些适合学生的、有价值的民间美术资源来设计教学方案，以便能促使学生在展开学习活动的过程中感知美术的价值、感悟到美术艺术的奥秘，从而逐步获得更为理想的学习效果。例如，以“脸谱”这部分知识的教学活动为例，脸谱的历史极为悠久，对学生的艺术发展能够做出极有力的辅助作用。因此，在实际展开此部分知识的教学活动时便要切实地结合好学生的成长规律和学习习惯，以释放童心为主、以启发学生为核心来设计教学方案，在原有的教学模式之上可以带领学生展开脸谱绘画，促使学生结合我国脸谱文化的基本特点来设计出自己的脸谱，以此来促使学生能够对脸谱产生更为深入的认知，在此教学活动当中学生也能发散思维、结合自己的想象绘制脸谱，这样对于培养学生的审美能力来说是有着极大帮助作用的。并且，教师可以在学生制作完脸谱之后进行互相评价并且讲一讲自己的创作思路，以这样的方式展开评价环节更利于激发学生的想象力和创新能力，促使学生能够在交流经验的过程中逐步获得更多创作思路，对学生的思维能力和语言表达能力也能起到锻炼的效果。
三、以课外活动增强学生感受
被动的学习方式是万万不可取的，在展开小学美术教学活动时则更是如此，因此，教师要将教学的主导性交由给学生，引导学生能够主动学习、积极探究，在生活当中发现美术、以美术的视野来看待生活，只有这样才能促使学生获得更加奇妙的学习感受。因此，教师可以以民间美术资源设计一些课外活动，在此过程中强化学生对民间美术资源以及美术学习的感受，能够在体会到美术艺术的魅力之后积极地投入到学习活动当中，例如，在以指偶这个民间美术资源展开教学活动时，教师可以带领学生观看一场指偶表演，并且引导学生掌握指偶的制作方式、故事创编的方法等相关知识，以此来促使学生能够产生更加奇妙的感受，并且引导学生以小组为单位进行分组合作学习，更好的达到美术教育的基本目标。
结语
综上所述，在小学美术教学活动当中以民间美术资源设计教学方案有着十分重要的意义，对于学生来讲，通过运用民间美术资源能够有效地丰富其学习内容，为学生带来更加奇妙的学习感受。因此，在实际展开小学美术教学活动的过程中教师便要结合学生的个人需求选择合适的民间美术资源，以便能逐步达到更为理想的教学效果，为学生的学习和成长奠定下更好的基础。
参考文献
[1]张宁， 鲍小健. 民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J]. 西部素质教育， 2019， 005（005）：93-93.
[2]陈丽明. 民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J]. 山西青年， 2018（9）.
关键词：民间美术资源;小学美术教学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-217
引言
在小学基础教学活动当中美术学科是一个十分重要的学科，通过展开高质量的美术教学活动能够有效地培养学生的美术素养和审美能力，对学生起到积极的熏陶作用。而民间美术资源以其多样化、高价值的特点能够有效地丰富学生的学习资源，因此，运用在小学美术教学活动当中也便有着格外宝贵的意义。
一、以民间美术资源激发学生学习兴趣
在展开教学活动的过程中，为了进一步凸显出小学美术教学活动的教学价值、引导学生获得较强的美术素养，教师首先要做的便是以民间美术资源来激发学生的学习兴趣，从学生的角度出发选择民间美术资源并且合理地运用民间美术资源，以便能达到集中学生注意力、培养学生对美术知识的学习欲望的目标。民间美术资源本身便经历了长时间的洗礼与传承，已经逐步演变成了极为经典的艺术作品，以剪纸为例，剪纸在民间本身是一种用于装点生活的艺术载体，在我国的很多地区都保留着贴剪纸的习惯，也就是我们最为常见的窗花，因此，在实际展开教学活动的过程中便可以以剪纸为载体辅助教学。例如，在教学到对折剪纸这部分内容时教师可以收集一些学生比较感兴趣的剪纸作品来引导学生欣赏，如《小狮子》、《枫叶》等，学生在欣赏的过程中很容易便被这些剪纸作品吸引了注意力，这时教师便可以引导学生思考一下这些美丽的剪纸作品是怎样创作出来的，以此方式既能够有效地增强学生的求知欲望，又可以促使学生积极地参与到学习活动当中获取剪纸艺术的相关知识，以兴趣的推动下更易促使学生达到理想的学习效果，从而有效地加强学生对此部分知识的理解程度。
二、引导学生在实践当中进行感悟
在展開小学美术教学活动的过程中，《义务教育美术课程标准》提出要在教学课堂上重视学生之间的差异性，并且引导学生展开个性化的学习活动、促使学生能够积极地参与到学习活动当中。因此，在实际展开教学活动时教师所选择的民间美术资源也应该达到此教学目标，通过选择一些适合学生的、有价值的民间美术资源来设计教学方案，以便能促使学生在展开学习活动的过程中感知美术的价值、感悟到美术艺术的奥秘，从而逐步获得更为理想的学习效果。例如，以“脸谱”这部分知识的教学活动为例，脸谱的历史极为悠久，对学生的艺术发展能够做出极有力的辅助作用。因此，在实际展开此部分知识的教学活动时便要切实地结合好学生的成长规律和学习习惯，以释放童心为主、以启发学生为核心来设计教学方案，在原有的教学模式之上可以带领学生展开脸谱绘画，促使学生结合我国脸谱文化的基本特点来设计出自己的脸谱，以此来促使学生能够对脸谱产生更为深入的认知，在此教学活动当中学生也能发散思维、结合自己的想象绘制脸谱，这样对于培养学生的审美能力来说是有着极大帮助作用的。并且，教师可以在学生制作完脸谱之后进行互相评价并且讲一讲自己的创作思路，以这样的方式展开评价环节更利于激发学生的想象力和创新能力，促使学生能够在交流经验的过程中逐步获得更多创作思路，对学生的思维能力和语言表达能力也能起到锻炼的效果。
三、以课外活动增强学生感受
被动的学习方式是万万不可取的，在展开小学美术教学活动时则更是如此，因此，教师要将教学的主导性交由给学生，引导学生能够主动学习、积极探究，在生活当中发现美术、以美术的视野来看待生活，只有这样才能促使学生获得更加奇妙的学习感受。因此，教师可以以民间美术资源设计一些课外活动，在此过程中强化学生对民间美术资源以及美术学习的感受，能够在体会到美术艺术的魅力之后积极地投入到学习活动当中，例如，在以指偶这个民间美术资源展开教学活动时，教师可以带领学生观看一场指偶表演，并且引导学生掌握指偶的制作方式、故事创编的方法等相关知识，以此来促使学生能够产生更加奇妙的感受，并且引导学生以小组为单位进行分组合作学习，更好的达到美术教育的基本目标。
结语
综上所述，在小学美术教学活动当中以民间美术资源设计教学方案有着十分重要的意义，对于学生来讲，通过运用民间美术资源能够有效地丰富其学习内容，为学生带来更加奇妙的学习感受。因此，在实际展开小学美术教学活动的过程中教师便要结合学生的个人需求选择合适的民间美术资源，以便能逐步达到更为理想的教学效果，为学生的学习和成长奠定下更好的基础。
参考文献
[1]张宁， 鲍小健. 民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J]. 西部素质教育， 2019， 005（005）：93-93.
[2]陈丽明. 民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J]. 山西青年， 2018（9）.