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【摘 要】 随着计算机技术的快速发展，计算机在各行各业中的运用都逐渐广泛起来，计算机硬件课程逐渐走入人们的视线，计算机硬件课程与其他专业课程相比有着明显的不同，如果仍然以传统的教学模式和课程建设标准为指导，可能会出现与教学实际不符合的情况，也不利于计算机课程的发展。本文就将对计算机专业硬件课程体系建设的优化以及具体改进措施进行分析探讨。
【关键词】 计算机；硬件课程；问题；措施
1、我国计算机硬件课程教学中存在的问题
1.1、教材以计算机软件内容为中心
计算机的硬件课程包括：计算机组成原理，微型计算机原理及应用，单片机原理与应用，汇编语言等。众所周知，相对于语言类课程来说，硬件课程在教学中开展难度较大，因为硬件课程主要是讲授，计算机各大部件及单片机的结构及运行方式，而硬件课程讲授的内容都很抽象，很难理解需要设计大量实验环节，对教师及学生的水平要求较高。以我校为例，受到学校硬件资源及师资力量的限制，很多计算机硬件课程都难以开展，即使是教学大纲中强制开设的课程，学校也是尽量将课时缩短，严重影响我校硬件课程的开展效果。这种重软轻硬的教学理念很容易导致学生将学习重心偏向计算机软件，从而忽视硬件方面的学习。
1.2、教学内容陈旧，缺乏创新性
在我国计算机专业中，《计算机组成原理》这一教材已经连续使用了十余年，《汇编语言》中的指令系统仍以8086为背景。这一现象足以说明我国计算机硬件教材内容陈旧，知识框架也不科学，多数以难以理解的基础知识为内容，而缺乏实际案例，不利于学生对知识的消化和理解。除此之外，现在还有一些高校教师将注意力主要集中在科研项目中，在教学前线不愿意下功夫，机械性地沿用老教材进行教学，以此来节省各课时间。这样，原本就枯燥的教学内容就显得更加无趣，学生难以抱着热情的心态去进行学校。
1.3、实验环节设计不科学
在计算机硬件课程中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，还需注重实践，实践可以帮助学生理解并巩固所学到的理论知识。但是就现阶段我国计算机硬件的教学现状来说，还是非常缺乏实践性的。首先，由于受到学校硬件资源的限制，所开设的试验环节大部分都是以验证为目的的，缺乏综合性实验设计内容。例如，《计算机组成原理实验》中所包含的综合试验低于20%实验内容也较为陈旧，缺乏一定的创新性。《汇编语言》这一教材中所使用的指令系统仍为8086；其次，教师在开展实验课程时也没有从宏观上进行管理，任何一个硬件课程中的实验部分都是单独完成的，没有建立各项实验之间的关联性。
2、计算机专业硬件课程体系建设的优化
2.1、提高教师的教学水平
计算机硬件课程虽然是计算机教学的基础课程，但是这一课程对学生今后利用计算机进行工作和学习都有着紧密的联系，因此，为了更好的建设计算机硬件课程，首先，应该做到对教师的教学水平进行考核，提高教师的教学水平。从事计算机硬件课程教学的教师不仅应该具有很强的理论知识，还应该有一定的联系能力和综合能力，对计算机硬件课程教学中涉及到的其他内容有一定的了解，从自身丰富的经验出发，更好的开展计算机硬件课程的教学。计算机知识的时效性很强，硬件和软件知识的更新换代很快，教师应该保持一种活到老学到老的心态，注意对自身能力的培养，注重知识的更新换代，争取把最新的计算机硬件知识传授给学生。
2.2、培养学生学习计算机硬件课程的兴趣
要更好的建设计算机硬件课程，就要对学生的学习兴趣进行培养，兴趣是学生学习的不竭动力，学生树立起学习计算机硬件课程的兴趣之后，开展各项工作就更加简单。在进行计算机硬件课程教学之前，第一节课应该向同学们从整体上介绍计算机硬件课程的相关内容，了解学习计算机硬件课程的意义，注重计算机硬件课程和学生今后生活的联系讲解，启发学生了解这门课程，逐渐过渡到愿意学习这门课程。学生一般都愿意接触一些新的知识和新的技术，教师在进行计算机硬件课程的教学中，就应该从这方面入手，对学生的学习兴趣进行激发，让学生主动了解这些先进的技术。
2.3、采取灵活的教学方法进行教学
采取合适的教学方法能够减轻学生的学习负担，让学生乐于接受知识，更有利于建设计算机硬件课程。教师在进行计算机硬件课程授课的过程中，可以采取传统的板书教学和实验教学相结合的教学方法，教师讲授一个知识点之后，就可以马上在同学们面前进行验证，既能够加深印象，还能吸引学生的学习兴趣。或者教师在进行讲课时，将学生分成绩和小组，在校组织内互相学习，集体进行讨论，相互鼓励，这也能让学生的学习热情高涨。
2.4、重视实践课程，注重学生实践能力培养
计算机硬件课程中有很多知识是需要进行试验验证后，才能够得出结论的，因此为了更好的建设计算机硬件课程，提高教学质量，在实际计算机硬件课程教学中应该加大实验课程的比重，重视对学生实践能力的培养，让学生通过自己的亲手操作，得出的理论知识更加具备说服力，还能让学生的印象更加深刻。教师应该鼓励学生进行实验操作，遵循一定的操作规范，做好书面报告，实验和理论相结合的教学方法更容易得到学生的认可。实践环节增加之后，还能够让学生对己经学到的理论知识进行验证，对计算机硬件课程教学质量的提高也有一定促进作用。
3、计算机专业硬件课程体系建设的改革
3.1、更新教学内容
微处理器技术发展迅速，微型计算机更新换代频繁，新产品和新技术不断涌现。跟踪图书场，选用最近出版的新教材作为主要教学内容，并将最新报道的新动态或新技术作为课堂内容的临时扩充，以适应微型计算机及其接口技术的发展，让学生学到新的知识和新的技术。
3.2、强化实践环节，提高学生动手能力
计算机硬件课程的课堂教学是以语言传递信息为主，实践课以操作为重点由于学生基础不同和智商的差异，往往感到微机原理抽象、枯燥乏味、难以理解，接口技术逻辑性差、灵活性强，难以掌握，使有的学生失去兴趣，影响教学效果。实践课虽然有目的和要求，但学生多数是盲目实验，既不能对课堂教授知识加深理解，更不能自觉地运用于实际中，达不到教学的目的。因此，我们在教学中采用以下措施，提高实践教学的质量。在实践内容的选择上，精选与微机原理与接口技术和单片机原理教学内容紧密相关的、学生感兴趣的实践内容，作为实践题目，并安排有实践经验的教师担任实践教学工作。
3.3、教学和科研相结合
教师在以教学为主的同时，适当开展科研工作，形成教学、科研相互促进的良性循环。计算机硬件课程的授课教师，在保证搞好教学的同时，参加定科研项目的研制和开发任务，并创造条件把部分科研成果及时转化为教学内容，引入到教学中去。这样就大大地丰富了教学内容，并且科研也为促进教师队伍建设，为培养高素质的学生和进步教学改革创造了条件。
3.4、破传统教学模式，强化素质教育
实践教学内容的改革要求实践教学与指导方法也要相应的进行调整，这是实现实践教学改革的关键环节。它对学生学习和掌握科学的思想方法、研究问题的方法、理论联系实际的方法都起着开阔思想、激发探索和创新精神，提高素质的重要作用好的方法可以起到事半功倍的效果。在计算机网络发展迅速的时代，可以借助学校的网络教学平台，建立该课程的网络课程，其中设置实践的相关内容，例如：所有的实验的目的，原理，步骤等等，让学生在网上可以一目了然实验的内容。也可以虚拟网络实验环境，让学生在网上可以进行试验。如果遇到问题，可以在网络上给老师提问，老师网上及时回答，这样先进的教学模式可以激发学生学习的积极性。
总而言之，为提高高校中计算机硬件课程教学方法在改进其教学过程的同时，还应该结合教师自身的实践教学经验，针对教育科技中计算机硬件课程教学大纲以及教学内容、教学手段与方法进行创新，以此提高学生学习计算机硬件知识的积极性，提高学生的实践动手能力，提高学校各专业教育科技中计算机硬件课程的教学水平肩实际的应用价值。
参考文献：
[1]戴明霞，符锡成.高职院校计算机专业硬件课程设置的研究[J].科技视界，2014，11：258.
[2]刘炬.计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合[J].信息与电脑（理论版），2014，07：212.
[3]盛魁，马健.高职计算机专业创业教育课程体系的构建[J].河南科技学院学报，2014，08：80-83.
[4]崔璐.浅析计算机硬件课程教学改进策略[J].現代企业教育，2014，10：434.
[5]潘婷伟.计算机硬件课程教学改进与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，10：217-218.
【关键词】 计算机；硬件课程；问题；措施
1、我国计算机硬件课程教学中存在的问题
1.1、教材以计算机软件内容为中心
计算机的硬件课程包括：计算机组成原理，微型计算机原理及应用，单片机原理与应用，汇编语言等。众所周知，相对于语言类课程来说，硬件课程在教学中开展难度较大，因为硬件课程主要是讲授，计算机各大部件及单片机的结构及运行方式，而硬件课程讲授的内容都很抽象，很难理解需要设计大量实验环节，对教师及学生的水平要求较高。以我校为例，受到学校硬件资源及师资力量的限制，很多计算机硬件课程都难以开展，即使是教学大纲中强制开设的课程，学校也是尽量将课时缩短，严重影响我校硬件课程的开展效果。这种重软轻硬的教学理念很容易导致学生将学习重心偏向计算机软件，从而忽视硬件方面的学习。
1.2、教学内容陈旧，缺乏创新性
在我国计算机专业中，《计算机组成原理》这一教材已经连续使用了十余年，《汇编语言》中的指令系统仍以8086为背景。这一现象足以说明我国计算机硬件教材内容陈旧，知识框架也不科学，多数以难以理解的基础知识为内容，而缺乏实际案例，不利于学生对知识的消化和理解。除此之外，现在还有一些高校教师将注意力主要集中在科研项目中，在教学前线不愿意下功夫，机械性地沿用老教材进行教学，以此来节省各课时间。这样，原本就枯燥的教学内容就显得更加无趣，学生难以抱着热情的心态去进行学校。
1.3、实验环节设计不科学
在计算机硬件课程中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，还需注重实践，实践可以帮助学生理解并巩固所学到的理论知识。但是就现阶段我国计算机硬件的教学现状来说，还是非常缺乏实践性的。首先，由于受到学校硬件资源的限制，所开设的试验环节大部分都是以验证为目的的，缺乏综合性实验设计内容。例如，《计算机组成原理实验》中所包含的综合试验低于20%实验内容也较为陈旧，缺乏一定的创新性。《汇编语言》这一教材中所使用的指令系统仍为8086；其次，教师在开展实验课程时也没有从宏观上进行管理，任何一个硬件课程中的实验部分都是单独完成的，没有建立各项实验之间的关联性。
2、计算机专业硬件课程体系建设的优化
2.1、提高教师的教学水平
计算机硬件课程虽然是计算机教学的基础课程，但是这一课程对学生今后利用计算机进行工作和学习都有着紧密的联系，因此，为了更好的建设计算机硬件课程，首先，应该做到对教师的教学水平进行考核，提高教师的教学水平。从事计算机硬件课程教学的教师不仅应该具有很强的理论知识，还应该有一定的联系能力和综合能力，对计算机硬件课程教学中涉及到的其他内容有一定的了解，从自身丰富的经验出发，更好的开展计算机硬件课程的教学。计算机知识的时效性很强，硬件和软件知识的更新换代很快，教师应该保持一种活到老学到老的心态，注意对自身能力的培养，注重知识的更新换代，争取把最新的计算机硬件知识传授给学生。
2.2、培养学生学习计算机硬件课程的兴趣
要更好的建设计算机硬件课程，就要对学生的学习兴趣进行培养，兴趣是学生学习的不竭动力，学生树立起学习计算机硬件课程的兴趣之后，开展各项工作就更加简单。在进行计算机硬件课程教学之前，第一节课应该向同学们从整体上介绍计算机硬件课程的相关内容，了解学习计算机硬件课程的意义，注重计算机硬件课程和学生今后生活的联系讲解，启发学生了解这门课程，逐渐过渡到愿意学习这门课程。学生一般都愿意接触一些新的知识和新的技术，教师在进行计算机硬件课程的教学中，就应该从这方面入手，对学生的学习兴趣进行激发，让学生主动了解这些先进的技术。
2.3、采取灵活的教学方法进行教学
采取合适的教学方法能够减轻学生的学习负担，让学生乐于接受知识，更有利于建设计算机硬件课程。教师在进行计算机硬件课程授课的过程中，可以采取传统的板书教学和实验教学相结合的教学方法，教师讲授一个知识点之后，就可以马上在同学们面前进行验证，既能够加深印象，还能吸引学生的学习兴趣。或者教师在进行讲课时，将学生分成绩和小组，在校组织内互相学习，集体进行讨论，相互鼓励，这也能让学生的学习热情高涨。
2.4、重视实践课程，注重学生实践能力培养
计算机硬件课程中有很多知识是需要进行试验验证后，才能够得出结论的，因此为了更好的建设计算机硬件课程，提高教学质量，在实际计算机硬件课程教学中应该加大实验课程的比重，重视对学生实践能力的培养，让学生通过自己的亲手操作，得出的理论知识更加具备说服力，还能让学生的印象更加深刻。教师应该鼓励学生进行实验操作，遵循一定的操作规范，做好书面报告，实验和理论相结合的教学方法更容易得到学生的认可。实践环节增加之后，还能够让学生对己经学到的理论知识进行验证，对计算机硬件课程教学质量的提高也有一定促进作用。
3、计算机专业硬件课程体系建设的改革
3.1、更新教学内容
微处理器技术发展迅速，微型计算机更新换代频繁，新产品和新技术不断涌现。跟踪图书场，选用最近出版的新教材作为主要教学内容，并将最新报道的新动态或新技术作为课堂内容的临时扩充，以适应微型计算机及其接口技术的发展，让学生学到新的知识和新的技术。
3.2、强化实践环节，提高学生动手能力
计算机硬件课程的课堂教学是以语言传递信息为主，实践课以操作为重点由于学生基础不同和智商的差异，往往感到微机原理抽象、枯燥乏味、难以理解，接口技术逻辑性差、灵活性强，难以掌握，使有的学生失去兴趣，影响教学效果。实践课虽然有目的和要求，但学生多数是盲目实验，既不能对课堂教授知识加深理解，更不能自觉地运用于实际中，达不到教学的目的。因此，我们在教学中采用以下措施，提高实践教学的质量。在实践内容的选择上，精选与微机原理与接口技术和单片机原理教学内容紧密相关的、学生感兴趣的实践内容，作为实践题目，并安排有实践经验的教师担任实践教学工作。
3.3、教学和科研相结合
教师在以教学为主的同时，适当开展科研工作，形成教学、科研相互促进的良性循环。计算机硬件课程的授课教师，在保证搞好教学的同时，参加定科研项目的研制和开发任务，并创造条件把部分科研成果及时转化为教学内容，引入到教学中去。这样就大大地丰富了教学内容，并且科研也为促进教师队伍建设，为培养高素质的学生和进步教学改革创造了条件。
3.4、破传统教学模式，强化素质教育
实践教学内容的改革要求实践教学与指导方法也要相应的进行调整，这是实现实践教学改革的关键环节。它对学生学习和掌握科学的思想方法、研究问题的方法、理论联系实际的方法都起着开阔思想、激发探索和创新精神，提高素质的重要作用好的方法可以起到事半功倍的效果。在计算机网络发展迅速的时代，可以借助学校的网络教学平台，建立该课程的网络课程，其中设置实践的相关内容，例如：所有的实验的目的，原理，步骤等等，让学生在网上可以一目了然实验的内容。也可以虚拟网络实验环境，让学生在网上可以进行试验。如果遇到问题，可以在网络上给老师提问，老师网上及时回答，这样先进的教学模式可以激发学生学习的积极性。
总而言之，为提高高校中计算机硬件课程教学方法在改进其教学过程的同时，还应该结合教师自身的实践教学经验，针对教育科技中计算机硬件课程教学大纲以及教学内容、教学手段与方法进行创新，以此提高学生学习计算机硬件知识的积极性，提高学生的实践动手能力，提高学校各专业教育科技中计算机硬件课程的教学水平肩实际的应用价值。
参考文献：
[1]戴明霞，符锡成.高职院校计算机专业硬件课程设置的研究[J].科技视界，2014，11：258.
[2]刘炬.计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合[J].信息与电脑（理论版），2014，07：212.
[3]盛魁，马健.高职计算机专业创业教育课程体系的构建[J].河南科技学院学报，2014，08：80-83.
[4]崔璐.浅析计算机硬件课程教学改进策略[J].現代企业教育，2014，10：434.
[5]潘婷伟.计算机硬件课程教学改进与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，10：217-218.