英语书面表达是学生对英语知识进行实践应用以及英语学科核心素养培养的重要途径，也是高中应试考核中一项重要的考核内容，从现阶段高中英语书面表达教学现状来看，仍然存在着一些理念以及方法方面的问题，不利于学生英语表达能力、写作能力以及应用能力的提高。高中阶段的学生在已经具备了良好的英语知识基础和素质的基础上，进行书面表达的实践锻炼，是学生在英语这门语言类学科中表达自我和创新感知的重要媒介。本文首先阐述了高中英语书面表达的现状以及相关策略探索的意义，最后就高中英语书面表达教学策略提出了自己的见解。
　　1. 高中英语书面表达教学现状以及相关策略探索的意义
　　1.1高中英语书面表达现状
　　现阶段的高中英语书面表达教学中，教师在书面表达创作内容的时候，过于注重写作内容对学生英语成绩的作用，忽略了书面表达这一语言表达过程对学生英语学习以及实践应用能力的锻炼。此外，高中英语书面表达教学在现阶段高中英语教学计划安排中所占的课时其实是相对来说比较少的，这是高中英语教师不够重视的结果。另外，书面表达也对学生的英语书写提出了一些要求，但是显然现阶段高中英语教师在学生书写水平这方面的教学引导不够重视。
　　1.2高中英语书面表达教学策略探索的意义
　　书面表达即写作过程其实是高中学生在英语学习过程中对知识的一个实践应用过程，也是高中学生利用英语这门语言进行情感表达和抒发的一种重要媒介。高中阶段的学生正处于人生发展和学习成长的关键时期，在这个阶段中，高中英语教师在书面表达教学方面做出的一系列努力对高中学生英语写作能力、情感感知能力、实践应用能力以及英语核心素养的培养都是十分有意义的。
　　2. 高中英语书面表达教学策略
　　2.1采取读写结合的教学模式，帮助学生养成书面表达练习的习惯
　　第一，我们知道，在语言类学科学习的过程中，阅读教学和写作教学是相辅相成的，在高中英语书面表达教学中也是如此。高中英语书面表达教学内容包括应用文、记叙文、图表、日记、图画、提纲、论点等多种多样的形式，如果仅仅将这些作文命题形式的特点直接教给学生，其实效果是无法达到预期的。高中英语教师可以采取读写结合的教学模式，在进行相对应的书面表达内容教学之前，先安排学生进行相应主题的阅读学习，为学生的书面表达提供素材和灵感。如高中英语教师在进行“旅游安排”类主题内容的写作教学之前，教师可以首先向学生提供一些与traveling有关的阅读小短文，使学生了解景点参观过程中能够用到的逻辑关系词以及整体的结构设计，如方位词、感叹词以及典型经典的固有名词等，这样可以为学生之后的写作过程奠定良好的基础。
　　第二，高中英语教师也要意识到书面表达练习其实是一个长期的需要坚持的过程，并且要向学生渗透书写规范在应试教育中的重要性。高中英语教师可以首先就26个英文字母带领学生进行基础的字母书写规范的练习，可以采用比较有名的“衡水体”等，也可以安排学生以书写字帖的方式进行书写规范的养成。在此基础上，教师在日常英语课堂教学以及习题讲解中，要引导学生对课外的单词、短语、语法应用等进行积累，教师可以安排学生准备英语课外知识积累本，这样可以逐渐地帮助学生在英语学习的过程中养成良好的书写和积累的习惯。
　　2.2丰富书面表达的形式，制定书面表达作品的评价制度
　　最后，我们从书面表达的形式以及书面表达作品的评价两个角度进行内容的讨论。首先，高中英语教师要善于利用现代化多媒体网络教学资源，在向学生展示写作主题的时候，在传统题目形式的基础上，引入动画、视频、动态图片等多种多样的主题展现形式，既可以帮助学生更好地理解题意，又能够有效激发学生的写作兴趣。如高中英语教师在进行景色有关的主题教学中，教师就可以通过网络工具向学生展示相应景色的具体内容，使学生在直观的观赏过程中建立对书面表达内容的一个深层次了解。当然，教师也一定要以民主的形式进行书面表达作品的评价，如高中英语教师可以采取小组互评的方式，在提升学生课堂参与度的同时，增强书面表达课堂教学的活力。
　　3. 結语
　　综上所述，英语书面表达教学环节是现阶段高中英语学科教学中不可或缺的重要部分，也是高中学生进行能力锻炼以及英语学科核心素养培养的重要途径。高中英语教师要深刻意识到高中英语书面表达的现状，从读写结合教学策略的实施、学生书面表达良好习惯的养成以及相关评价方法的改革等方面进行英语书面表达策略的深层次探索，全面提升高中英语书面表达教学质量。
　　王蓉德. 高中英语书面表达教学策略探究[J]. 新校园（学习）. 2010（06）.
　　（作者单位：河北乐亭第二中学）