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摘 要：以学生为中心的教学方式已经深入到我国教育事业之中，教师在教学之中更加要看重学生学习的主动性，尤其是中职阶段的学生。学生们已经形成相对稳定的学习习惯，教师要注重关注学生的学习特点，通过不断创新教学方式来提高学生在英语课堂中的学习自主性。本文主要阐述了关于中职英语教学中，教师通过创新教学方式，提高学生自主学习的能力。教师通过实施自主学习的教学模式来保证学生英语学习水平的不断提高，这也是现代教学发展的必然要求。
关键词：自主学习模式；中职英语；应用研究
自主学习的教学方式更多的要体现学生在学习中的主体地位，通过教師积极正面的教育来提高学生对于自身主体地位的认识。教师要提高学生的学习自主性，首先就需要引导学生对于英语的学习产生兴趣，学生对学习产生兴趣才能够有动力进行接下来自主学习，转变学生对于英语学习的看法，通过教师积极的教学方式来提高学生学习英语的热情。当然，教师也要了解学生学习情况，这些工作都需要教师做到位，能够通过了解学生来创设适合学生的教学方式，这对于提高学生学习英语的主动性有着积极的作用。
一、 自主学习模式，激发学习兴趣
学生在学习过程中要充分发挥自己的自主性，自主性充分发挥的关键就是教师要引导学生转变对英语的学习观念。教师要转变教学方式，使学生了解到学习英语是一件很有趣的事情，引导学生将学习变成一件自己喜欢的事情，从而不断促进学生学习英语知识的主动。因此教师需要通过自主学习的教学方式来引导学生自主学习。
（一） 中职阶段的学生已经具备相对成熟的学习风格，因此教师需要创新教学方式来提高学生的学习兴趣，学生对英语学习有了积极的兴趣，将学习从被动变主动。激发学生的学习兴趣就需要教师让课堂学习变得有意思，例如，教师在课堂上可以借助多媒体来为学生播放有一些有趣的英文学习方式，先经过一个英语小视频来吸引学生的注意力，然后通过一些有趣的表达方式来让学生认识一个更加适合自己并且有趣的学习方式，提高学生的认识，并调动起学生的积极性。
（二） 教师要提高学生的英语学习兴趣可以通过鼓励教育来提高学生学习的积极性，也能够保证学生在英语学习上的自主性。将自主学习的模式充分融入英语教学当中，教师要积极鼓励学生进行适合自己的自主学习，例如，学生在学习过程中会将一些自己的学习风格融入进去，但是总有一些学生只是靠死记硬背来进行学习，因此教师要将一些有效的学习方式介绍给学生，引导学生通过多种形式进行有效的英语学习，同时也能够激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语的学习能力。
（三） 教师要良好运用自主学习模式来提高学生学习的自主性，激发学生学习的兴趣。因此在教学的设计上也要与以往不同，教师要更加注重课堂的趣味性，例如，教师将课堂教学的整个目的确定下来，其中的过程有学生自己来完成，通过一些英语谚语或是小谜语来提高学生的注意力，使课堂氛围真正“活”起来。
二、 以生为本，建立主动学习机制
自主学习模式注重学生的主体地位，因此教师在教学过程中要以学生为本，学生为主题建立一个主动的学习机制，教师实施教学机制最终的目的都是要促进学生英语学习能力的提升。以学生为中心就需要教师了解学生的学习情况，通过学生学习的特点来建立学习机制，将自主学习的模式更好地融入教学当中。
（一） 教师要将自主学习的方式融入英语教学的方方面面，在基础知识的学习上一定要保持自主的状态，通过反复的方式使学生形成学习单词的良好的习惯。例如，在学习单词的过程中要结合读音来进行记忆，将听写结合在一起促进多种感官的记忆，同时教师引导学生进行联想记忆，然后让学生自主进行发现学习，提高学生学习能力。
（二） 以学生为本就需要关注学生在英语各方面的学习，教师的英语教学主要就是培养学生的实践能力，将阅读与交流表达相结合，促进学生在英语的实践能力，这对以后的发展也有着积极的作用。例如，鼓励学生自主阅读有关的英文书籍或是观看英文电影，引导学生先从基础词汇较多的书籍开始阅读，通过结合学生自己的喜好来更好地提高学生的阅读能力，学生的阅读能力得到提高就会大大增强学生的英语交流能力。
三、 适生教育，因材施教
适合学生的教育才能更好地促进学生的进步和发展，教师要重视学生自身的特点以及英语学习所到达的水平，了解学生因材施教才能够更好地促进学生在英语学科上的自主学习。例如，教师要加强与学生之间的交流，通过教师的正确指导让学生了解到自主学习的重要性，通过师生之间的交流使教师更好地了解学生的学习特点，以便于教师结合学生的学习情况来引导学生更好地进行自主学习。
教师将自主学习模式与因材施教更好地进行结合，从而创设出更加适合学生学习的教学方式，在课堂之中融入交流互动的部分，真正促进学生自主学习。例如，教师在教学过程中要多与学生进行互动，了解学生的英语学习情况，并积极鼓励学生进行英语自主学习，之后进行一定的检测，让教师和学生共同了解每个学生自身英语学习相对薄弱的环节，然后通过教师的引导使学生自主进行改正不足。这种学习方式能够保证学生的自主学习，教师要引导学生找到不足并且通过学生自身的努力对问题进行解决。
四、 总结
现代教育事业飞速发展，以学生为中心的教学方式占据教育事业主流，所以教师更要关注学生的学习发展，创设提高学生学习自主性的教学模式。自主学习模式在中职阶段得以运用，主要因为中职学生已经具备了相对完善的自主能力，以及完备的价值观念，因此，教师要更大限度地发挥学生在课堂上的自主权，提高学生英语学习能力。教师要建设积极的教学氛围，提高学生的学习兴趣，转变学生对于学习英语的看法，更多地让学生能够认识到自己的主体地位。教师通过积极的教学创新促进学生在课堂中主体性的更好发挥。
参考文献：
[1]殷晖.自主学习教学模式在英语教学中的运用[J].林区教学，2010（12）.
[2]张冬蕾.自主学习在中专英语教学中的实验研究[J].新课程（教研版），2010（9）.
[3]陈言东.中职学生英语自主学习能力培养的策略[J].中国科教创新导刊，2010（22）.
作者简介：陈升奎，江苏省宿迁市，江苏省泗阳中等专业学校。
关键词：自主学习模式；中职英语；应用研究
自主学习的教学方式更多的要体现学生在学习中的主体地位，通过教師积极正面的教育来提高学生对于自身主体地位的认识。教师要提高学生的学习自主性，首先就需要引导学生对于英语的学习产生兴趣，学生对学习产生兴趣才能够有动力进行接下来自主学习，转变学生对于英语学习的看法，通过教师积极的教学方式来提高学生学习英语的热情。当然，教师也要了解学生学习情况，这些工作都需要教师做到位，能够通过了解学生来创设适合学生的教学方式，这对于提高学生学习英语的主动性有着积极的作用。
一、 自主学习模式，激发学习兴趣
学生在学习过程中要充分发挥自己的自主性，自主性充分发挥的关键就是教师要引导学生转变对英语的学习观念。教师要转变教学方式，使学生了解到学习英语是一件很有趣的事情，引导学生将学习变成一件自己喜欢的事情，从而不断促进学生学习英语知识的主动。因此教师需要通过自主学习的教学方式来引导学生自主学习。
（一） 中职阶段的学生已经具备相对成熟的学习风格，因此教师需要创新教学方式来提高学生的学习兴趣，学生对英语学习有了积极的兴趣，将学习从被动变主动。激发学生的学习兴趣就需要教师让课堂学习变得有意思，例如，教师在课堂上可以借助多媒体来为学生播放有一些有趣的英文学习方式，先经过一个英语小视频来吸引学生的注意力，然后通过一些有趣的表达方式来让学生认识一个更加适合自己并且有趣的学习方式，提高学生的认识，并调动起学生的积极性。
（二） 教师要提高学生的英语学习兴趣可以通过鼓励教育来提高学生学习的积极性，也能够保证学生在英语学习上的自主性。将自主学习的模式充分融入英语教学当中，教师要积极鼓励学生进行适合自己的自主学习，例如，学生在学习过程中会将一些自己的学习风格融入进去，但是总有一些学生只是靠死记硬背来进行学习，因此教师要将一些有效的学习方式介绍给学生，引导学生通过多种形式进行有效的英语学习，同时也能够激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语的学习能力。
（三） 教师要良好运用自主学习模式来提高学生学习的自主性，激发学生学习的兴趣。因此在教学的设计上也要与以往不同，教师要更加注重课堂的趣味性，例如，教师将课堂教学的整个目的确定下来，其中的过程有学生自己来完成，通过一些英语谚语或是小谜语来提高学生的注意力，使课堂氛围真正“活”起来。
二、 以生为本，建立主动学习机制
自主学习模式注重学生的主体地位，因此教师在教学过程中要以学生为本，学生为主题建立一个主动的学习机制，教师实施教学机制最终的目的都是要促进学生英语学习能力的提升。以学生为中心就需要教师了解学生的学习情况，通过学生学习的特点来建立学习机制，将自主学习的模式更好地融入教学当中。
（一） 教师要将自主学习的方式融入英语教学的方方面面，在基础知识的学习上一定要保持自主的状态，通过反复的方式使学生形成学习单词的良好的习惯。例如，在学习单词的过程中要结合读音来进行记忆，将听写结合在一起促进多种感官的记忆，同时教师引导学生进行联想记忆，然后让学生自主进行发现学习，提高学生学习能力。
（二） 以学生为本就需要关注学生在英语各方面的学习，教师的英语教学主要就是培养学生的实践能力，将阅读与交流表达相结合，促进学生在英语的实践能力，这对以后的发展也有着积极的作用。例如，鼓励学生自主阅读有关的英文书籍或是观看英文电影，引导学生先从基础词汇较多的书籍开始阅读，通过结合学生自己的喜好来更好地提高学生的阅读能力，学生的阅读能力得到提高就会大大增强学生的英语交流能力。
三、 适生教育，因材施教
适合学生的教育才能更好地促进学生的进步和发展，教师要重视学生自身的特点以及英语学习所到达的水平，了解学生因材施教才能够更好地促进学生在英语学科上的自主学习。例如，教师要加强与学生之间的交流，通过教师的正确指导让学生了解到自主学习的重要性，通过师生之间的交流使教师更好地了解学生的学习特点，以便于教师结合学生的学习情况来引导学生更好地进行自主学习。
教师将自主学习模式与因材施教更好地进行结合，从而创设出更加适合学生学习的教学方式，在课堂之中融入交流互动的部分，真正促进学生自主学习。例如，教师在教学过程中要多与学生进行互动，了解学生的英语学习情况，并积极鼓励学生进行英语自主学习，之后进行一定的检测，让教师和学生共同了解每个学生自身英语学习相对薄弱的环节，然后通过教师的引导使学生自主进行改正不足。这种学习方式能够保证学生的自主学习，教师要引导学生找到不足并且通过学生自身的努力对问题进行解决。
四、 总结
现代教育事业飞速发展，以学生为中心的教学方式占据教育事业主流，所以教师更要关注学生的学习发展，创设提高学生学习自主性的教学模式。自主学习模式在中职阶段得以运用，主要因为中职学生已经具备了相对完善的自主能力，以及完备的价值观念，因此，教师要更大限度地发挥学生在课堂上的自主权，提高学生英语学习能力。教师要建设积极的教学氛围，提高学生的学习兴趣，转变学生对于学习英语的看法，更多地让学生能够认识到自己的主体地位。教师通过积极的教学创新促进学生在课堂中主体性的更好发挥。
参考文献：
[1]殷晖.自主学习教学模式在英语教学中的运用[J].林区教学，2010（12）.
[2]张冬蕾.自主学习在中专英语教学中的实验研究[J].新课程（教研版），2010（9）.
[3]陈言东.中职学生英语自主学习能力培养的策略[J].中国科教创新导刊，2010（22）.
作者简介：陈升奎，江苏省宿迁市，江苏省泗阳中等专业学校。