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通过过对学前教育跨学科背景硕士专业适应的叙事研究，探析其专业适应的的影响因素。发现其比非跨专业同学更多的挑战与自我调适。跨专业硕士的专业适应的研究不仅对学生自身专业适应有重大影响，同时也是其专业成长具有重要的意义，文章从一位学前教育跨学科背景硕士入手探讨其专业适应的途径，分析其因素与解决办法。
学前教育跨学科背景硕士
专业适应 个案研究
研究方法的使用
2010年7月国家教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我国的学前教育事业进入了一个新的发展时期1.策的放开，幼儿园不断的扩建，学前教育专业不断扩大，学前教育专业人数不断的扩充等，更多的本科非学前教育专业的大学生愿意选择学前教育专业来就读。为了了解这些学生的真实的专业适应状况，本文采用了目的性抽样的方法，选取了一名学前教育专业硕士研究生，针对其开展深入的调研工作，通过对第一手材料的掌握与分析，了解其跨学科学习过程中过程中面临的问题，提出针对性的对策与建议，以期能够为提升学前教育跨学科背景硕士研究生的专业适应提供有价值的参考，深入研究对象的个体生活，了解其专业适应的过程，用过访谈和观察对其进行分析，然后整理成文。
学前教育跨学科背景硕士专业适应的叙事
（1）入学适应期
备研期间我在招生自己本科研究生的专业里面是有全国只有一所高校广东暨南大学距离家太远了，女孩子当教师很好，在教师专业里面来来回回选择，喜欢小孩就选择了学前教育，就选择跨学前教育，刚来的时候研究挺水的，和80后研究质量挺水的，没有实质性的东西，我们专业有时候在想，招生充分考虑一下，我觉跨专业有好处也有不好处，目前对我来说不好，基本知識太差，上来没有学到太多实质性的东西，就像课程设置，我没有学到什么，和主动性有关系，虽然每天都有课，但是上的都是大课，我学不进去，还有导师的问题，他们也不会带你们去做一些课题或者项目，他们可能觉得你是一个门外汉，一般带上你是一种累赘，各方面不太愿意交给你一些东西，在专业性方面有时候觉得到了幼儿园也没有达到幼儿教师应该有的素质，虽然现在幼儿教师被当做一个看孩子的保姆，加上去了幼儿园之后，我觉得这是一个万里长征，得一步一步来。
（2）观察实习期
研一下学期学校有个教育实习，我被分到了一个重点地幼儿园，刚去幼儿园的时候，我几乎每天都是在唉声叹气中度过的，面对班里的孩子我真的是束手无策，我不知道怎样去组织孩子，对班上的保育工作我也是很反感，后来，我就变得不爱说话了，想起我在实习前期对它抱有的幻想，想在全部都化为泡沫了，后来在主班老师的配合下，我结合自己的专业背景开始撰写学习故事。三个周过去了，发现自己的总结常常局限于罗列做了哪些事情，很少有意识地去探索和思考自己教育实习中的“是什么”，以及相应的“为什么”“如何做”等问题。把自己的所作所为记录下来，在很大程度上可以扭转这种“知其然，不知其所以然”的现象。后来慢慢的喜欢上了和孩子们相处。在各种实践的压迫下，我不断的反思、总结，询问指导教师关于专业方面的知识，整个教育实习下来我觉得自己的收获真的很大，让我自己也慢慢上了一个台阶，这一段时间下来，我觉得自己的在飞速的成长。对未来也充满了希望。
（3）论文撰写期艰难期
最让我觉得难以适应的是专题报道，论文写作比较难，自己各方面能力比较差，我实习挺开心的，在幼儿园没有压力，和孩子相处是比较开心的，孩子很自然的表达，和孩子待在一起需要放松，我不觉得累，只要让我不要干脑力，科研思维，我就很开心了，你让我干一些科研思维，不是我不愿意写，而是我不会写，上学期的论文开题报告，让我很头晕，头疼，写开题报告那几天，我暴饮暴食，有人和我提论文的时候我就很恐惧，一方面是我不会写论文，另一方面是我对这个专业的知识缺乏，我不知道从哪方面开始着手，我不会没有能力，我是缺少这个知识，当时我自己就不知道开题怎么写，开题比较紧促，突然那种高压的情况下，逼着自己去编造出来，那段时间真的快崩溃了，现在思路还是有一点了，现在想想论文也就那样，人家之前是学过，现在想想也没啥难度就是背景how why what，在看了大量的文献之后，我现在对自己的文论方向有了一个很明确的认识了，也不再害怕论文了。
关于本个案的分析与思考
学学科背景硕士的专业，且作为有意识的个体，有选择的内化学科知识，并养成各种专业素养的过程。这一过程中呈现了规律性，用直线和圆形是无法表示其复杂性的，希望一个个案的呈现能够引发读者的反思。
首先应该充分发挥学科背景知识促进其专业适应。一般来说，跨学科研究生入校后，发觉从本科课程里学到了什么有价值的东西，以前在参加社会实践时，获得了哪些方面的知识及能力，分析他们与非跨学科学生相比存在的不足之处、本科与研究生阶段不同学科的文化差异，使跨学科研究生清晰地认识与评价自己，促使他们在今后的专业学习中主动调整策略，以适应研究生阶段所学学科的学习方式、研究方法以及思维特征等。其次调动学习兴趣，俗话说：“兴趣最好的老师”如果一个对自己所学的专业一点兴趣也没有，那么他肯定在不能很好的适应其所学专业，在平时学习中善于发现其他同学的闪光点，不断的体验学习新专业的快乐。通过教育实习寻 找自己的优势，从优势出发来寻找自己的闪光点，调动自己学习的兴趣，从而更好的适应自己的专业。最后提高自我学习能力在研究生阶段的学习中，需要学生有独立思考和解决问题的能力。由于学校对跨学科研究生的培养缺乏一定的针对性，因此充分利用学校资源，我学习的能力对他们来说是一个重要的途径和手段研究生应该尽快培养自己在专业学习上的兴趣、找准自己的研究方向自己作一个整体规划，并充分利用学校里一切可以利用的资源，提高自我学习能力，促使自己在专业学习和研究上更好地发展。
结论
学前教育跨学科背景硕士的专业适应是一个循序渐进的过程，本研究中A同学在整个专业适应的过程中，不仅受到自身本科学习经历的关系，而且也受到学校的因素，他将学习兴趣作为自己的专业适应的先决条件，结合自己的本科专业背景为专业适应奠定了基础，最后通过努力提高自己的学习能力来促进自己的专业适应，使其顺利的度过了专业适应的困难期。
[1] 前教育专业幼儿教师入职适应的个案研究[J]，13年2月第29卷第2期.
[2] 本科生转专业后学习适应性研究 葛欢[G]，2014年3月.
[3] 科硕士专业适应性研究 周玲燕[J]，2012年5月.
学前教育跨学科背景硕士
专业适应 个案研究
研究方法的使用
2010年7月国家教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我国的学前教育事业进入了一个新的发展时期1.策的放开，幼儿园不断的扩建，学前教育专业不断扩大，学前教育专业人数不断的扩充等，更多的本科非学前教育专业的大学生愿意选择学前教育专业来就读。为了了解这些学生的真实的专业适应状况，本文采用了目的性抽样的方法，选取了一名学前教育专业硕士研究生，针对其开展深入的调研工作，通过对第一手材料的掌握与分析，了解其跨学科学习过程中过程中面临的问题，提出针对性的对策与建议，以期能够为提升学前教育跨学科背景硕士研究生的专业适应提供有价值的参考，深入研究对象的个体生活，了解其专业适应的过程，用过访谈和观察对其进行分析，然后整理成文。
学前教育跨学科背景硕士专业适应的叙事
（1）入学适应期
备研期间我在招生自己本科研究生的专业里面是有全国只有一所高校广东暨南大学距离家太远了，女孩子当教师很好，在教师专业里面来来回回选择，喜欢小孩就选择了学前教育，就选择跨学前教育，刚来的时候研究挺水的，和80后研究质量挺水的，没有实质性的东西，我们专业有时候在想，招生充分考虑一下，我觉跨专业有好处也有不好处，目前对我来说不好，基本知識太差，上来没有学到太多实质性的东西，就像课程设置，我没有学到什么，和主动性有关系，虽然每天都有课，但是上的都是大课，我学不进去，还有导师的问题，他们也不会带你们去做一些课题或者项目，他们可能觉得你是一个门外汉，一般带上你是一种累赘，各方面不太愿意交给你一些东西，在专业性方面有时候觉得到了幼儿园也没有达到幼儿教师应该有的素质，虽然现在幼儿教师被当做一个看孩子的保姆，加上去了幼儿园之后，我觉得这是一个万里长征，得一步一步来。
（2）观察实习期
研一下学期学校有个教育实习，我被分到了一个重点地幼儿园，刚去幼儿园的时候，我几乎每天都是在唉声叹气中度过的，面对班里的孩子我真的是束手无策，我不知道怎样去组织孩子，对班上的保育工作我也是很反感，后来，我就变得不爱说话了，想起我在实习前期对它抱有的幻想，想在全部都化为泡沫了，后来在主班老师的配合下，我结合自己的专业背景开始撰写学习故事。三个周过去了，发现自己的总结常常局限于罗列做了哪些事情，很少有意识地去探索和思考自己教育实习中的“是什么”，以及相应的“为什么”“如何做”等问题。把自己的所作所为记录下来，在很大程度上可以扭转这种“知其然，不知其所以然”的现象。后来慢慢的喜欢上了和孩子们相处。在各种实践的压迫下，我不断的反思、总结，询问指导教师关于专业方面的知识，整个教育实习下来我觉得自己的收获真的很大，让我自己也慢慢上了一个台阶，这一段时间下来，我觉得自己的在飞速的成长。对未来也充满了希望。
（3）论文撰写期艰难期
最让我觉得难以适应的是专题报道，论文写作比较难，自己各方面能力比较差，我实习挺开心的，在幼儿园没有压力，和孩子相处是比较开心的，孩子很自然的表达，和孩子待在一起需要放松，我不觉得累，只要让我不要干脑力，科研思维，我就很开心了，你让我干一些科研思维，不是我不愿意写，而是我不会写，上学期的论文开题报告，让我很头晕，头疼，写开题报告那几天，我暴饮暴食，有人和我提论文的时候我就很恐惧，一方面是我不会写论文，另一方面是我对这个专业的知识缺乏，我不知道从哪方面开始着手，我不会没有能力，我是缺少这个知识，当时我自己就不知道开题怎么写，开题比较紧促，突然那种高压的情况下，逼着自己去编造出来，那段时间真的快崩溃了，现在思路还是有一点了，现在想想论文也就那样，人家之前是学过，现在想想也没啥难度就是背景how why what，在看了大量的文献之后，我现在对自己的文论方向有了一个很明确的认识了，也不再害怕论文了。
关于本个案的分析与思考
学学科背景硕士的专业，且作为有意识的个体，有选择的内化学科知识，并养成各种专业素养的过程。这一过程中呈现了规律性，用直线和圆形是无法表示其复杂性的，希望一个个案的呈现能够引发读者的反思。
首先应该充分发挥学科背景知识促进其专业适应。一般来说，跨学科研究生入校后，发觉从本科课程里学到了什么有价值的东西，以前在参加社会实践时，获得了哪些方面的知识及能力，分析他们与非跨学科学生相比存在的不足之处、本科与研究生阶段不同学科的文化差异，使跨学科研究生清晰地认识与评价自己，促使他们在今后的专业学习中主动调整策略，以适应研究生阶段所学学科的学习方式、研究方法以及思维特征等。其次调动学习兴趣，俗话说：“兴趣最好的老师”如果一个对自己所学的专业一点兴趣也没有，那么他肯定在不能很好的适应其所学专业，在平时学习中善于发现其他同学的闪光点，不断的体验学习新专业的快乐。通过教育实习寻 找自己的优势，从优势出发来寻找自己的闪光点，调动自己学习的兴趣，从而更好的适应自己的专业。最后提高自我学习能力在研究生阶段的学习中，需要学生有独立思考和解决问题的能力。由于学校对跨学科研究生的培养缺乏一定的针对性，因此充分利用学校资源，我学习的能力对他们来说是一个重要的途径和手段研究生应该尽快培养自己在专业学习上的兴趣、找准自己的研究方向自己作一个整体规划，并充分利用学校里一切可以利用的资源，提高自我学习能力，促使自己在专业学习和研究上更好地发展。
结论
学前教育跨学科背景硕士的专业适应是一个循序渐进的过程，本研究中A同学在整个专业适应的过程中，不仅受到自身本科学习经历的关系，而且也受到学校的因素，他将学习兴趣作为自己的专业适应的先决条件，结合自己的本科专业背景为专业适应奠定了基础，最后通过努力提高自己的学习能力来促进自己的专业适应，使其顺利的度过了专业适应的困难期。
[1] 前教育专业幼儿教师入职适应的个案研究[J]，13年2月第29卷第2期.
[2] 本科生转专业后学习适应性研究 葛欢[G]，2014年3月.
[3] 科硕士专业适应性研究 周玲燕[J]，2012年5月.