在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，说明文总不如文学作品那么形象生动，教学不免让人感到枯燥、乏味。
　　其实不然。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行义务教材初中语文也考虑到这一点，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读时饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
　　
　　一、树立明确的教和学目标
　　
　　新编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的教和学目标，可以为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
　　
　　二、教之以情，学之以趣
　　
　　“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感、体验传导给学生，让学生爱读说明文。就好比“树倒猴群散”，如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？所以在教学说明文时教师一定要扮演好“主角”。
　　
　　三、充分利用和发掘教材中的趣味因素
　　
　　叶圣陶先生说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中，《松鼠》、《动物尾巴的功能》，文字活泼，生动有趣；《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》，有利于激发学生强烈的求知欲；《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂，既富有知识性，又饱含强烈的爱国激情。
　　
　　四、课内外结合，重视实物教学
　　
　　说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很高。
　　
　　五、借助于说明文的语言魅力
　　
　　说明文的客观性很强，语言要求准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住一些关键性词句，让学生体会语言的准确性和分寸，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出大拱上不同位置有不同数量的小拱的桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。
　　此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，引用古代神话典故，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发起学习说明文的兴趣。
　　（作者联通：715700陕西省黄龙县实验中学）