中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业生涯规划》在思想品德过程中更现实有效。新课程的最终目标是促进学生全面发展,以学生为中心,让学生主动认识社会,认识企业,认识职业,激发学生热情,促进学生积极主动全身心参与,自主学习。
　　《发展要立足本人实际》一课,是选自中等职业教育课程新教材《职业生涯规划》第四课。教学模式多种多样,如何使教学与现实结合并行之有效,仅就自己在《发展要立足本人实际》一课谈谈教学中的一点体会。
　　一、兴趣导入,抓住学生注意力
　　每堂课的开课导入是课堂教学的一个重要环节。在此环节中,教师务必要精心设计导入方法,注意唤起学生兴趣,才能使学生在学习新课一开始就产生强烈求知兴趣。兴趣是最好的老师,激发兴趣并保持兴趣乃是导入新课的关键。因为本课重点是让学生认识、培养职业兴趣,调适职业性格的重要性,所以首先要导出兴趣、职业兴趣等概念。课前布置作业让学生写出自己的兴趣、爱好、性格等特点,老师选出几个典型例子,以“猜猜他(她)是谁”游戏开始导入新课,课堂气氛一下子就热烈起来。因为与每位学生自己有关,大家都感兴趣,学生怀着复杂心理和浓厚的兴趣开始学习,所以新课的导入环节就紧紧地抓住了学生的注意力。
　　二、情景启发,唤醒学习主动性
　　现代教育理论认为,学习者不是被动的旁观者,学习不是简单的复制和接受信息,而是学习者主动解释信息,建构知识意义的过程。
　　《发展要立足本人实际》一节课的教学目标是:根据自身实际情况和社会需求,养成良好的学习习惯和行为习惯,以满足社会需求(情感目标);知道什么是职业兴趣和职业性格,了解职业兴趣是可以培养的,职业性格可以调适并掌握调适的方法(知识目标);能够根据社会和企业需求,找到适合自己的职业兴趣的培养方式和职业性格的调适途径(技能目标)。
　　在本课认识性格、性格可以调适这一新知识教学中,我采用情景剧方式,教学效果显著。我将大连通世泰公司面试现场的案例提供给学生,学生自编、自导、自演情景剧,在课堂表演,通过四个不同性格的人在通世泰公司面试考试迟到而被人事主管批评所表现出的不同态度和行为方式,分析人物性格,启发学生由性格概念上升到职业性格。所以在教学过程中既要注意知识的动态建构过程,又要关注静态结果的启发,加强师与生、生与生的交流协作性。
　　教育者的关键是如何启发学生让学生自己说出来。爱因斯坦曾经说过:结论似乎以完成的形式出现在读者面前,读者体会不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难清楚地理解全部情况。所以对学生来说,自己会了才是最大的喜悦。
　　三、评价互动,助推学生参与性
　　巴西著名学者弗来雷说过,没有了对话也就没有了交流,没有了交流也就没有了真正的教育。为了使教学与现实更加贴近,为了让学生了解社会,了解企业,了解用人单位的要求,了解不同职业对从业人员性格不同要求,课堂上采用评价互动方式,让学生最终明白性格是可以调适的,并掌握调适的途径和方法。当然,在学生充分表现的基础上,教师必须掌控整个局面。教师应及时组织学生依据表现任务准则及学习目标,对每一个学生或小组所表现任务的完成情况、表现质量等给予多维评价,最大限度地肯定学生的表现,进一步在更高层次上提高教学质量。
　　通过本课教学,师生共同感到,兴趣是可以培养的,性格是可以调适的。学生要养成良好的行为习惯和学习习惯,改掉不良习气以适应职业需求。通过让学生谈本课收获和本课重点,目的是使学生成为课堂的主人,学有所得,课后积极主动培养良好习惯,调适自己性格。
　　总之,在教学过程中,我更加明白职教教学与社会企业贴近的重要性,更加懂得教学要服务于企业,服务于学生,只有这样,课堂教学才能更具实效。