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【摘要】在小学语文教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，在其基础上，提升语文教学质量与教学效率，以实现学生语文学习上更大的进步。
【关键词】小学语文教学 培养学生阅读能力 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0073-01
一、前言
由于当前小学语文教学效果不是十分理想，主要原因是学生的阅读兴趣较低，对课文没有真正地理解与掌握，为此，在小学语文教学中，教师应转变教学思想与理念，从学生兴趣爱好着手，满足不同学生的阅读需求，进一步激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读能力。
二、积极引导学生，培养学生阅读的自主性
在小学语文阅读教学中，要想更好地提升学生阅读能力，教师应积极引导学生，培养学生阅读的自主性，这样才能充分地调动学生学习语文的积极性。实际上，学习方法远比所学到的知识重要，只有拥有科学的学习方法，才可以不断地获取新的知识，而阅读也不例外，教师只有传授学生科学的阅读方法，才能让学生摆脱对教师依赖的心理，从而让学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读能力。培养学生阅读自主性的方法有很多，教师可以全面地调动学生阅读的积极性，调动学生各个感应器官，让学生在自主阅读中带着一些问题去读课文，把有疑惑的问题用笔标记出来。此外，教师可以经常开展一些与课文有关的交流活动，让学生在自主讨论中可以大胆的发挥自己的想象力，不同学生都会有不同的想法与意见，教师应积极引导学生，对于有创新思维能力与独特想法的学生应积极鼓励，让学生在这样没有人约束的课堂讨论中充分地发挥学习的积极性，才能使自己的思维能力得到一定的拓展。此外，教师应重视学生的主体地位，重点是培养学生养成独立自主思考问题的能力，不管是在上课过程中，还是在下课后，教师都应从学生实际学习情况着手，积极鼓励学生要独立自主思考问题[1] 。
三、利用多媒体，培养学生阅读兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，培养学生对阅读产生兴趣，这是语文教师的重点教学目标，为此，在小学语文阅读教学中，教师应重视培养学生阅读兴趣，只有让学生对阅读产生一定的兴趣，才能形成动力，在有一定動力的基础之上，才能真正地提升学生阅读能力。培养学生兴趣，通常是在语文课堂教学中，利用多媒体教学方式有效的开展教学，对不同的学生提出不同的问题。
随着科学技术的不断深入与发展，多媒体已被广泛的应用在小学语文教学中，为此，在小学语文阅读教学中，教师利用多媒体进行教学，生动的文字，形象的图片，美妙的声音可以直观的展现在学生面前，不仅可以将学生注意力集中在课堂中，还能激发学生对语文课文的求知欲望，有助于加深学生对语文课文的记忆。总之，通过利用多媒体，培养学生对阅读的兴趣，从而实现学生阅读水平的提高。
四、传授学生有效的阅读方法
在小学语文阅读教学中，教师不能单一的传授学生知识，应因材施教，传授学生有效的阅读方法，只有让学生真正地掌握了科学的阅读方法，才能更好地培养学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中，教师应根据教材内容设计一些针对性的问题，积极引导学生对课文进行感知，让学生通过阅读实践可以发现文章的亮点，让学生认真阅读，找出文章重点语句，此外，教师应积极鼓励学生自主思考问题，勇于提出疑问，勇于发表不同的意见。
例如：在《我多想去看看》的阅读教学中，教师带领学生对整篇文章进行阅读，认识生字与生词，将不认识的字词标记出来，并且反复通读，随后，教师应集中学生的注意力，有利于达到良好的语文阅读效果，在讲课期间，教师应积极引导学生展开讨论，让学生自主的进行阅读，当学生阅读结束后，积极鼓励学生勇敢说出自己对文章的意见与看法，并试着运用自己的语言说出文章的中心思想。总之，传授学生有效的阅读方法，能够提高学生的阅读能力，实现学生长远发展[2] 。
五、组织阅读活动，培养学生良好的阅读习惯
为了更好地培养学生的阅读能力，教师应组织多样化的阅读活动，以培养学生良好的阅读习惯，开拓学生的阅读视野，增长一定的认知，这样有助于提高学生阅读能力。首先，教师应充分地发挥引领作用，积极引导学生有效的开展阅读活动，让学生自主思考问题。其次，教师应帮助学生确定阅读目标，应有效的制定学生阅读计划，而对于课外的书籍应选择一些接近学生实际生活的。同时应积极引导学生采取科学的阅读方法。最后，教师应适当的举办一些有意义的阅读活动，调动学生对阅读的积极性与主动性，激发学生对阅读的热情与兴趣[3]。
例如：在阅读《邓小平爷爷植树》中，教师应让学生在上课之前搜集一些关于邓小平的相关事迹的资料，在阅读过程中遇见生字应想方设法解决，并对邓小平的背景资料有一定的了解。在课堂中，让学生对文章内容的自然段进行合理的划分，并讓学生说出每个自然段划分的理由。此外，应让学生对文章再次进行仔细阅读，思考邓小平爷爷的哪些精神值得我们学习？最后，教师将学生分成小组，组织学生小组合作阅读，通过此类活动，不仅可以提升学生的阅读能力，还能培养学生良好的阅读习惯[4] 。
六、总结
在小学语文教学中，教师要想培养学生阅读能力，应从学生兴趣爱好与实际生活情况着手，根据学生的学习特点进一步创新教学方法，这样有助于提升学生的阅读能力，为学生今后语文学习与未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵瑞. 小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 西部素质教育，2016，（22）：271.
[2]林燕娜. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 读与写（教育教学刊），2015，（06）：184.
[3]吴小江. 在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 科技创新导报，2015，（13）：184-185.
[4]张海波. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]. 教育教学论坛，2014，（07）：203-204.
【关键词】小学语文教学 培养学生阅读能力 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0073-01
一、前言
由于当前小学语文教学效果不是十分理想，主要原因是学生的阅读兴趣较低，对课文没有真正地理解与掌握，为此，在小学语文教学中，教师应转变教学思想与理念，从学生兴趣爱好着手，满足不同学生的阅读需求，进一步激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读能力。
二、积极引导学生，培养学生阅读的自主性
在小学语文阅读教学中，要想更好地提升学生阅读能力，教师应积极引导学生，培养学生阅读的自主性，这样才能充分地调动学生学习语文的积极性。实际上，学习方法远比所学到的知识重要，只有拥有科学的学习方法，才可以不断地获取新的知识，而阅读也不例外，教师只有传授学生科学的阅读方法，才能让学生摆脱对教师依赖的心理，从而让学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读能力。培养学生阅读自主性的方法有很多，教师可以全面地调动学生阅读的积极性，调动学生各个感应器官，让学生在自主阅读中带着一些问题去读课文，把有疑惑的问题用笔标记出来。此外，教师可以经常开展一些与课文有关的交流活动，让学生在自主讨论中可以大胆的发挥自己的想象力，不同学生都会有不同的想法与意见，教师应积极引导学生，对于有创新思维能力与独特想法的学生应积极鼓励，让学生在这样没有人约束的课堂讨论中充分地发挥学习的积极性，才能使自己的思维能力得到一定的拓展。此外，教师应重视学生的主体地位，重点是培养学生养成独立自主思考问题的能力，不管是在上课过程中，还是在下课后，教师都应从学生实际学习情况着手，积极鼓励学生要独立自主思考问题[1] 。
三、利用多媒体，培养学生阅读兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，培养学生对阅读产生兴趣，这是语文教师的重点教学目标，为此，在小学语文阅读教学中，教师应重视培养学生阅读兴趣，只有让学生对阅读产生一定的兴趣，才能形成动力，在有一定動力的基础之上，才能真正地提升学生阅读能力。培养学生兴趣，通常是在语文课堂教学中，利用多媒体教学方式有效的开展教学，对不同的学生提出不同的问题。
随着科学技术的不断深入与发展，多媒体已被广泛的应用在小学语文教学中，为此，在小学语文阅读教学中，教师利用多媒体进行教学，生动的文字，形象的图片，美妙的声音可以直观的展现在学生面前，不仅可以将学生注意力集中在课堂中，还能激发学生对语文课文的求知欲望，有助于加深学生对语文课文的记忆。总之，通过利用多媒体，培养学生对阅读的兴趣，从而实现学生阅读水平的提高。
四、传授学生有效的阅读方法
在小学语文阅读教学中，教师不能单一的传授学生知识，应因材施教，传授学生有效的阅读方法，只有让学生真正地掌握了科学的阅读方法，才能更好地培养学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中，教师应根据教材内容设计一些针对性的问题，积极引导学生对课文进行感知，让学生通过阅读实践可以发现文章的亮点，让学生认真阅读，找出文章重点语句，此外，教师应积极鼓励学生自主思考问题，勇于提出疑问，勇于发表不同的意见。
例如：在《我多想去看看》的阅读教学中，教师带领学生对整篇文章进行阅读，认识生字与生词，将不认识的字词标记出来，并且反复通读，随后，教师应集中学生的注意力，有利于达到良好的语文阅读效果，在讲课期间，教师应积极引导学生展开讨论，让学生自主的进行阅读，当学生阅读结束后，积极鼓励学生勇敢说出自己对文章的意见与看法，并试着运用自己的语言说出文章的中心思想。总之，传授学生有效的阅读方法，能够提高学生的阅读能力，实现学生长远发展[2] 。
五、组织阅读活动，培养学生良好的阅读习惯
为了更好地培养学生的阅读能力，教师应组织多样化的阅读活动，以培养学生良好的阅读习惯，开拓学生的阅读视野，增长一定的认知，这样有助于提高学生阅读能力。首先，教师应充分地发挥引领作用，积极引导学生有效的开展阅读活动，让学生自主思考问题。其次，教师应帮助学生确定阅读目标，应有效的制定学生阅读计划，而对于课外的书籍应选择一些接近学生实际生活的。同时应积极引导学生采取科学的阅读方法。最后，教师应适当的举办一些有意义的阅读活动，调动学生对阅读的积极性与主动性，激发学生对阅读的热情与兴趣[3]。
例如：在阅读《邓小平爷爷植树》中，教师应让学生在上课之前搜集一些关于邓小平的相关事迹的资料，在阅读过程中遇见生字应想方设法解决，并对邓小平的背景资料有一定的了解。在课堂中，让学生对文章内容的自然段进行合理的划分，并讓学生说出每个自然段划分的理由。此外，应让学生对文章再次进行仔细阅读，思考邓小平爷爷的哪些精神值得我们学习？最后，教师将学生分成小组，组织学生小组合作阅读，通过此类活动，不仅可以提升学生的阅读能力，还能培养学生良好的阅读习惯[4] 。
六、总结
在小学语文教学中，教师要想培养学生阅读能力，应从学生兴趣爱好与实际生活情况着手，根据学生的学习特点进一步创新教学方法，这样有助于提升学生的阅读能力，为学生今后语文学习与未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵瑞. 小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 西部素质教育，2016，（22）：271.
[2]林燕娜. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 读与写（教育教学刊），2015，（06）：184.
[3]吴小江. 在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 科技创新导报，2015，（13）：184-185.
[4]张海波. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]. 教育教学论坛，2014，（07）：203-204.