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摘要：依照“四有”好教师的重要思想，对比分析时代考验下显现的教学问题，引出“四有”好教师的深刻内蕴和时代需求，最后在“四有”特质教师的思想引领下，结合个人实际探讨新时代青年教师的自我提升途径。
关键词：信念;道德;仁爱
一、“四有”好教师的时代呼吁
（一）多元文化的冲击是对新时代教育环境的考验
在社会迅猛发展的冲击下，教师的理想信念与坚守、道德准则和情操、知识涵养与储备、育人理念和心理受到不同程度的影响。具体表现为：一是理想信念和不够坚定，在纷繁复杂的观念影响下， 少数教师心态浮躁，迷失方向;二因急于求成误把歧途当捷径走，导致道德操守缺失，忽视师表形象的体现和塑造;三是忽视专业技能水平的提高， 认为教学任务完成即可，不反思教学效果，又或是理论知识丰富，但实践水平支撑不住;四是育人意识薄弱，缺乏同学生的沟通交流，没有做到一视同仁，从而影响教育教学活动的顺利开展。
（二）“四有”好教师是对新时代教育命题的响应
做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心[1]。“四有”好教师不仅是对新时期教师发展方向的指明，也是对教师持之以恒奋斗目标的确立，展现了新时代对教师个人道德和职业道德的具体希冀和要求，“不仅是受教育者、全社会以及国家对教育事业的期待，更多地表现为教师职业应然的伦理要求，体现的是一个人选择教师职业的内在的责任伦理规定”[2]。认真领会习总书记讲话精神， 践行‘四有”好教师的要求，具有长远的理论价值以及重要的实践意义。
二、“四有”好教师的深厚内蕴
（一）矢志不渝，好教师应有坚定的理想信念
教师承载着时代背景下教书育人的光荣使命，而理想信念展现着强烈的时代性，不坚定、不正当的理想信念会让老师个体在时代浪潮中随波逐流，起起伏伏，更不谈成为教育教学内容的探索者，学生潜在能力的唤醒人，学生健康成长的引路人以及自身幸福生活的开创者，合格的教师必定拥有坚定的理想信念。
（二）身正为范，好教师应有高尚的道德情操
無论时代如何风云变幻，教师一职总被寄予极高的期许，世间对教师有众多赞誉，如默默耕耘、摩顶放踵的园丁，或是传授知识、铸就灵魂的工程师，这是对老师为人师表的充分肯定。教师一职的示范性特质已经凸显了教师坚守道德情操的重要性，以德立身再以德施教，合格的教师必定具备高尚的道德操守。
（三）授业解惑，好教师应有扎实的学识储备
扎实学识是针对教师职能提出的要求，在智慧化信息时代做到即授人以鱼又授人以渔的背后，是扎根于肥沃的知识和智慧之壤。学高则为师，这一哲理论述很好的阐释了无法在学问和智慧上引导学生的老师难以谓之为师，因此，具备扎实且渊博的学识是教师内涵的应有之义，合格的教师必定具有扎实的学识储备。
（四）平等博爱，好教师应胸怀宽仁慈爱之心
“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”[3]。爱是整个世界最美好的情感互动，也是顺利开展教育工作的关键所在。称职教师的仁爱之心与师德核心是一脉相承的，合格的教师必定富有仁爱之心。
三、“四有”好教师的养成途径
“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正不仅是对思政课教师的要求，也是对我国教师队伍建设提出的总要求[4]。青年教师一旦进入到教师岗位，就要有一种自觉的使命感和责任感，用“四有”好教师的标准衡量自身，为人才、教育、国家之兴鞠躬尽力。
（一）加强理论学习，树立崇高理想
深入学习和领会马克思主义科学的方法、立场和观点，知晓和践行新历史条件下的教育理念，树立崇高的理想信念，驾御强大的思想武器，确立坚定的政治立场，将理想信念内化成自身价值观念和态度体系，转化成为教育事业奉献的内在推动力，并融入到日常生活和教育活动中。做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠诚拥护者以及忠实践行者。
（二）珍惜培训机会，打磨专业基础
对于教师而言，固步自封不可取。思索高新信息时代下的业务水平的提升，不断输入新知识新理念，紧跟新时代教育前进的步伐，珍惜参加每个学术交流会的机会，向优秀的教育前辈和同仁学习，不断更新教学理念，优化知识结构，善于运用新媒体时代产物，有效将时兴应用、热门话题与课程所授内容相结合，提高学生学习兴趣和课程学习参与度。
（三）提升自身师德，具备高尚情操
学习高尚师德榜样人物事迹，用来检视自身道德状况和修养水平。提升爱国敬业、正直忠诚、勤勉发奋等道德操守，将其内化为自身道德准则，贯穿在平常日子的一言一行、一举一动中。教师良好的言行举止在潜移默化中也会对学生产生正面指引，向学生传播正能量，传播具有正确价值趋向的知识涵养，竭力成为学生锤炼品格的引路者。
（四）体现爱心教育，爱护全体学生
仁爱之心的体现不仅关乎对教育事业的热爱，也在于对学生的关爱。关心爱护学生体现在方方面面，一方面奉献爱心、耐心、细心和责任心，真正意义上了解学生，在意学生，让宽仁和慈爱遍布日常的教育教学中的每一时刻，教师在这 一过程中也能收获尊重和认同，另一方面充分关注学生多样的个性和特质，正确引导学生挖掘潜在实力，寻求自身闪光点，从而追求更全面的发展。
百年大计，教育为本。成为党和人民满意的“四有”好教师是新时代下教师发展方向的必然趋向和内在诉求。作为青年教师，更应按照“四有”教师特质严格要求自己，即始终坚定理想信念，担当学生价值实现的航标灯;始终建构高尚的道德操守，担任学生品格塑造的引领者;始终更新学识储备库，做好学生求学求知途中的引路人;始终胸怀仁爱之心，成为一名与学生亦师亦友的好教师。
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好教师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10（2）.
[2]韩喜平，李帅.习近平关于新时代教师职业重要论述的价值意蕴[J].福建师范大学学报，2020（1）：9-16.
[3]陈冬梅.爱的教育[M].西南师范大学出版社，2015：3.
[4]吴满意，杨敏.“政治要强”：思政课教师的鲜亮本色[N].光明日报，2019-04-30（15）.
关键词：信念;道德;仁爱
一、“四有”好教师的时代呼吁
（一）多元文化的冲击是对新时代教育环境的考验
在社会迅猛发展的冲击下，教师的理想信念与坚守、道德准则和情操、知识涵养与储备、育人理念和心理受到不同程度的影响。具体表现为：一是理想信念和不够坚定，在纷繁复杂的观念影响下， 少数教师心态浮躁，迷失方向;二因急于求成误把歧途当捷径走，导致道德操守缺失，忽视师表形象的体现和塑造;三是忽视专业技能水平的提高， 认为教学任务完成即可，不反思教学效果，又或是理论知识丰富，但实践水平支撑不住;四是育人意识薄弱，缺乏同学生的沟通交流，没有做到一视同仁，从而影响教育教学活动的顺利开展。
（二）“四有”好教师是对新时代教育命题的响应
做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心[1]。“四有”好教师不仅是对新时期教师发展方向的指明，也是对教师持之以恒奋斗目标的确立，展现了新时代对教师个人道德和职业道德的具体希冀和要求，“不仅是受教育者、全社会以及国家对教育事业的期待，更多地表现为教师职业应然的伦理要求，体现的是一个人选择教师职业的内在的责任伦理规定”[2]。认真领会习总书记讲话精神， 践行‘四有”好教师的要求，具有长远的理论价值以及重要的实践意义。
二、“四有”好教师的深厚内蕴
（一）矢志不渝，好教师应有坚定的理想信念
教师承载着时代背景下教书育人的光荣使命，而理想信念展现着强烈的时代性，不坚定、不正当的理想信念会让老师个体在时代浪潮中随波逐流，起起伏伏，更不谈成为教育教学内容的探索者，学生潜在能力的唤醒人，学生健康成长的引路人以及自身幸福生活的开创者，合格的教师必定拥有坚定的理想信念。
（二）身正为范，好教师应有高尚的道德情操
無论时代如何风云变幻，教师一职总被寄予极高的期许，世间对教师有众多赞誉，如默默耕耘、摩顶放踵的园丁，或是传授知识、铸就灵魂的工程师，这是对老师为人师表的充分肯定。教师一职的示范性特质已经凸显了教师坚守道德情操的重要性，以德立身再以德施教，合格的教师必定具备高尚的道德操守。
（三）授业解惑，好教师应有扎实的学识储备
扎实学识是针对教师职能提出的要求，在智慧化信息时代做到即授人以鱼又授人以渔的背后，是扎根于肥沃的知识和智慧之壤。学高则为师，这一哲理论述很好的阐释了无法在学问和智慧上引导学生的老师难以谓之为师，因此，具备扎实且渊博的学识是教师内涵的应有之义，合格的教师必定具有扎实的学识储备。
（四）平等博爱，好教师应胸怀宽仁慈爱之心
“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”[3]。爱是整个世界最美好的情感互动，也是顺利开展教育工作的关键所在。称职教师的仁爱之心与师德核心是一脉相承的，合格的教师必定富有仁爱之心。
三、“四有”好教师的养成途径
“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正不仅是对思政课教师的要求，也是对我国教师队伍建设提出的总要求[4]。青年教师一旦进入到教师岗位，就要有一种自觉的使命感和责任感，用“四有”好教师的标准衡量自身，为人才、教育、国家之兴鞠躬尽力。
（一）加强理论学习，树立崇高理想
深入学习和领会马克思主义科学的方法、立场和观点，知晓和践行新历史条件下的教育理念，树立崇高的理想信念，驾御强大的思想武器，确立坚定的政治立场，将理想信念内化成自身价值观念和态度体系，转化成为教育事业奉献的内在推动力，并融入到日常生活和教育活动中。做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠诚拥护者以及忠实践行者。
（二）珍惜培训机会，打磨专业基础
对于教师而言，固步自封不可取。思索高新信息时代下的业务水平的提升，不断输入新知识新理念，紧跟新时代教育前进的步伐，珍惜参加每个学术交流会的机会，向优秀的教育前辈和同仁学习，不断更新教学理念，优化知识结构，善于运用新媒体时代产物，有效将时兴应用、热门话题与课程所授内容相结合，提高学生学习兴趣和课程学习参与度。
（三）提升自身师德，具备高尚情操
学习高尚师德榜样人物事迹，用来检视自身道德状况和修养水平。提升爱国敬业、正直忠诚、勤勉发奋等道德操守，将其内化为自身道德准则，贯穿在平常日子的一言一行、一举一动中。教师良好的言行举止在潜移默化中也会对学生产生正面指引，向学生传播正能量，传播具有正确价值趋向的知识涵养，竭力成为学生锤炼品格的引路者。
（四）体现爱心教育，爱护全体学生
仁爱之心的体现不仅关乎对教育事业的热爱，也在于对学生的关爱。关心爱护学生体现在方方面面，一方面奉献爱心、耐心、细心和责任心，真正意义上了解学生，在意学生，让宽仁和慈爱遍布日常的教育教学中的每一时刻，教师在这 一过程中也能收获尊重和认同，另一方面充分关注学生多样的个性和特质，正确引导学生挖掘潜在实力，寻求自身闪光点，从而追求更全面的发展。
百年大计，教育为本。成为党和人民满意的“四有”好教师是新时代下教师发展方向的必然趋向和内在诉求。作为青年教师，更应按照“四有”教师特质严格要求自己，即始终坚定理想信念，担当学生价值实现的航标灯;始终建构高尚的道德操守，担任学生品格塑造的引领者;始终更新学识储备库，做好学生求学求知途中的引路人;始终胸怀仁爱之心，成为一名与学生亦师亦友的好教师。
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好教师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10（2）.
[2]韩喜平，李帅.习近平关于新时代教师职业重要论述的价值意蕴[J].福建师范大学学报，2020（1）：9-16.
[3]陈冬梅.爱的教育[M].西南师范大学出版社，2015：3.
[4]吴满意，杨敏.“政治要强”：思政课教师的鲜亮本色[N].光明日报，2019-04-30（15）.