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“教思考、教体验、教表达”(简称“三教”)作为在数学课堂教学中落实培养学生核心素养的重要途径,需要从理论上探析实施“三教”的必要性,从实践中寻找“三教”的存在性,从而为中小学数学教师的教学实践提供理论指导。
数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达”——“三教”教学理念与实践的再探析
【摘 要】
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“教思考、教体验、教表达”(简称“三教”)作为在数学课堂教学中落实培养学生核心素养的重要途径,需要从理论上探析实施“三教”的必要性,从实践中寻找“三教”的存在性,从
【机 构】
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四川文理学院数学学院,贵州师范大学数学科学学院
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2019年10期
【基金项目】
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2018年度全国教育科学“十三五”规划一般项目“中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究”(项目编号:BHA180157);贵州师范大学2018年度研究生创新基金资助项目“初中生数学课堂合作问题解决中的教师干预研究”(项目编号:YC〔2018〕035)
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