论文部分内容阅读
摘要：：在基于建模思想教学理论的运用中，教师都应该让课堂中的教学模式变得越来越多元化，这样才能够选择出更加适合学生的学习方式，并且将数学建模思想作为一种全新的教学理念，能够更加突出学生在课堂中的主体学习地位，不仅能够全面的提高学生对于知识内容的学习效率，也能够丰富课堂中的教学内容，从而不断的活化数学课堂的教学模式优化，对于数学资源的利用，因此，本文就基于建模思想培养了小学数学教学研究，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学数学;教学研究;利用建模思想;加强建模实例;优化建模教学
在新的教学形势下，教师都需要从不同的教学思想的理念中出发，从而有效地丰富课堂中对于知识内容的讲解形式，这样才能够让不同的学生都能够集中自己的学习注意力，在调动学生的学习积极性的方面，教师也需要向其他的任课教师进行有效的沟通和交流。这样才能够与学生建立比较良好的沟通渠道，而且数学建模思想对于学生学习能力的发展而言，是具备非常重要的教学能力的，不仅能够活化数学课堂这个理论知识也能够让学生有一个良好的学习优势的发挥，所以教师在这个过程中都需要对于不同的教学策略进行合理的制定，这样才能够对于学生的学习能力的发展，有一个比较明确的规定。在培养学生的数学核心素养的过程中，教师也需要对于知识内容的解读，从不同的板块中出发，从而明确建模思想的切入。
一、利用建模思想，培养学生对数学的核心素质
在发挥出建模教学优势的过程中，教师都会基于建模思想的引入，不断的对于学生核心素养的培养，有一个全新的教学理念的运用，这样才能够对于数学课堂的教学研究变得更加的深刻，而且也能够让学生对于乘法的知识能力的学习，从不同的理论角度中出发，提高学生对于混合运算的计算效率。
例如，在教授学生学习“分桃子（两三位数除以一位数）”这一章节内容时，学生在日常的生活中，也经常会遇到对于一个事物进行有效的划分，比如将不同的水果分给几个人，那么如何进行等分呢，所以这就是学生在日常生活中经常会遇到的数学问题。教师在将建模事项引入到不同的数学课程知识内容讲解过程中的时候，都需要培养学生的核心素质，而且在利用建模思想的过程中，也能够有效的调动学生的探究学习的心理，这样不仅能够提高学生在课堂中的学习参与度，也能够让学生积极的把握自己对于知识内容的解读情况，所以在这个教学前提下，教师都需要对于理论知识有一个合理的探究过程，并且与学生建立良好的沟通渠道。
二、加强建模实例，提升学生对数学的学习能力
加强不同教学案例的引入，不仅能够提高学生的综合实践能力，也能够让学生对于自己的学习水平有一个全面认知的过程，这样才能够逐渐的帮助学生掌握自己的学习特点，并且能够让学生在这个过程中合理的发挥自己，对于学习知识的有效运用。
例如，在教授学生学习“乘火车（两三位数乘以一位数三）”这一章节内容时，教师在让学生对于乘法知识内容进行有效预习的过程中，都可以通过加强对于建模教学实力内容的举措，不断的提高学生对于数学理论知识的学习能力。这样学生在面对两位数乘以三位数的前提下，也可以合理的运用乘法口诀的形式，对于相关的计算规律有一个明确的认知和了解，从而提高学生的运算效率。教师也能够通过普通习题训练方式的展开，让学生有一个具体的分析。这样学生在课堂中才能够逐渐的提高自己的参与度，而且对于两位数或者是三位数乘以一位数的计算方法，都可以有一个比较熟练的掌握。
三、优化建模教学，训练学生对数学的解题技巧
在优化建模教学过程的前提下，教师都需要谦让的学生，对于在课堂中所学习的新知识内容有一个全面回顾的过程，这样才能够让学生在不同题目的解题中掌握相关的解题技巧，以此来优化学生对于不同问题的分析过程。
例如，在教授学生学习“1吨有多重（认识吨）”这一章节内容时，学生在对于不同的重要单位进行有效认知的过程中，教师就可以让学生对于克和千克的认识，从日常生活中的事例进行有效的解答。这样才能够不断的帮助学生优化自己的学习水平，而且在构建不同的建模教学特点的过程中，也能夠让学生对于数学问题的分析能力变得更加的具备身处性，这样能够促进学生数学思维模型的建立。而且教师在将建模实际上不断的切入到课堂知识内容讲解过程中的时候，都可以逐渐的发挥出学生的实际学习水平，这样学生对于灯的认识就可以从自己在日常生活中，所获得的生活经验进行不断的讨论。
总而言之，在不断的促进学生学习能力发展提升的前提下，才能够让学生对于数学问题的解题技巧变得更加的熟练，而且通过优化建模教学，不仅能够让学生的核心数量有一个更加高效的发展，从而也能够提升学生在探究学习中所获得的知识信息。所以教师在开展习题训练活动的时候，都需要训练学生对于不同问题的表达，这样不仅能够优化建模教学，也能够让课堂中的教学模式变得更加的具备高效性，以此来提高学生对于课堂中学习之间的利用，这样学生才能够逐渐的提高自己在课堂中的学习自信心。
参考文献：
[1]黄月，崔光佐.利用认知建模深化解析小学数学问题[J].电化教育研究，2015，36（02）：104-110.
[2]陈蕾.小学数学建模教学的三个关注点[J].上海教育科研，2013（08）：92-93.
关键词：小学数学;教学研究;利用建模思想;加强建模实例;优化建模教学
在新的教学形势下，教师都需要从不同的教学思想的理念中出发，从而有效地丰富课堂中对于知识内容的讲解形式，这样才能够让不同的学生都能够集中自己的学习注意力，在调动学生的学习积极性的方面，教师也需要向其他的任课教师进行有效的沟通和交流。这样才能够与学生建立比较良好的沟通渠道，而且数学建模思想对于学生学习能力的发展而言，是具备非常重要的教学能力的，不仅能够活化数学课堂这个理论知识也能够让学生有一个良好的学习优势的发挥，所以教师在这个过程中都需要对于不同的教学策略进行合理的制定，这样才能够对于学生的学习能力的发展，有一个比较明确的规定。在培养学生的数学核心素养的过程中，教师也需要对于知识内容的解读，从不同的板块中出发，从而明确建模思想的切入。
一、利用建模思想，培养学生对数学的核心素质
在发挥出建模教学优势的过程中，教师都会基于建模思想的引入，不断的对于学生核心素养的培养，有一个全新的教学理念的运用，这样才能够对于数学课堂的教学研究变得更加的深刻，而且也能够让学生对于乘法的知识能力的学习，从不同的理论角度中出发，提高学生对于混合运算的计算效率。
例如，在教授学生学习“分桃子（两三位数除以一位数）”这一章节内容时，学生在日常的生活中，也经常会遇到对于一个事物进行有效的划分，比如将不同的水果分给几个人，那么如何进行等分呢，所以这就是学生在日常生活中经常会遇到的数学问题。教师在将建模事项引入到不同的数学课程知识内容讲解过程中的时候，都需要培养学生的核心素质，而且在利用建模思想的过程中，也能够有效的调动学生的探究学习的心理，这样不仅能够提高学生在课堂中的学习参与度，也能够让学生积极的把握自己对于知识内容的解读情况，所以在这个教学前提下，教师都需要对于理论知识有一个合理的探究过程，并且与学生建立良好的沟通渠道。
二、加强建模实例，提升学生对数学的学习能力
加强不同教学案例的引入，不仅能够提高学生的综合实践能力，也能够让学生对于自己的学习水平有一个全面认知的过程，这样才能够逐渐的帮助学生掌握自己的学习特点，并且能够让学生在这个过程中合理的发挥自己，对于学习知识的有效运用。
例如，在教授学生学习“乘火车（两三位数乘以一位数三）”这一章节内容时，教师在让学生对于乘法知识内容进行有效预习的过程中，都可以通过加强对于建模教学实力内容的举措，不断的提高学生对于数学理论知识的学习能力。这样学生在面对两位数乘以三位数的前提下，也可以合理的运用乘法口诀的形式，对于相关的计算规律有一个明确的认知和了解，从而提高学生的运算效率。教师也能够通过普通习题训练方式的展开，让学生有一个具体的分析。这样学生在课堂中才能够逐渐的提高自己的参与度，而且对于两位数或者是三位数乘以一位数的计算方法，都可以有一个比较熟练的掌握。
三、优化建模教学，训练学生对数学的解题技巧
在优化建模教学过程的前提下，教师都需要谦让的学生，对于在课堂中所学习的新知识内容有一个全面回顾的过程，这样才能够让学生在不同题目的解题中掌握相关的解题技巧，以此来优化学生对于不同问题的分析过程。
例如，在教授学生学习“1吨有多重（认识吨）”这一章节内容时，学生在对于不同的重要单位进行有效认知的过程中，教师就可以让学生对于克和千克的认识，从日常生活中的事例进行有效的解答。这样才能够不断的帮助学生优化自己的学习水平，而且在构建不同的建模教学特点的过程中，也能夠让学生对于数学问题的分析能力变得更加的具备身处性，这样能够促进学生数学思维模型的建立。而且教师在将建模实际上不断的切入到课堂知识内容讲解过程中的时候，都可以逐渐的发挥出学生的实际学习水平，这样学生对于灯的认识就可以从自己在日常生活中，所获得的生活经验进行不断的讨论。
总而言之，在不断的促进学生学习能力发展提升的前提下，才能够让学生对于数学问题的解题技巧变得更加的熟练，而且通过优化建模教学，不仅能够让学生的核心数量有一个更加高效的发展，从而也能够提升学生在探究学习中所获得的知识信息。所以教师在开展习题训练活动的时候，都需要训练学生对于不同问题的表达，这样不仅能够优化建模教学，也能够让课堂中的教学模式变得更加的具备高效性，以此来提高学生对于课堂中学习之间的利用，这样学生才能够逐渐的提高自己在课堂中的学习自信心。
参考文献：
[1]黄月，崔光佐.利用认知建模深化解析小学数学问题[J].电化教育研究，2015，36（02）：104-110.
[2]陈蕾.小学数学建模教学的三个关注点[J].上海教育科研，2013（08）：92-93.