提高课堂教学的有效性，离不开教师和学生两个层面的努力。学生是课堂教学的主体，要提高课堂效率，学生课前的充分准备、课上的积极思维、课后的复习巩固都很重要。但教师作为课堂教学的组织者，在课堂上也起着重要的主导作用。而教师在课上要组织、引导得好，课前的充分准备尤其重要，特别是备课的准备。备课是上好一节课的关键和前提，是提高课堂有效性的最重要方面。当然，学校中影响和制约教学工作的因素很多，备课组作为学校最基本的组合体，建设和经营好每个备课组能对教学成功起着促进作用，为学校工作正常有序的开展起着一定的推动作用，我想结合我们组内一些做法，谈谈我个人的看法。
　　一、认真组织集体备课，团结合作，实现资源共享，优化教学
　　备好课是上好课的关键和前提。坚持集体备课，抓好教学内容的研究工作，研究探讨和解决教学过程中的问题，有利于大大提高“课堂教学的有效性”。我们老师要利用集体备课，认真研究教材、教法，备重点、难点和教学策略，互相协作，对教辅材料进行重组与整合，编制符合学生实际的学案、教案、练习和课件等，出好测试题，分工合作，充分发挥备课组的力量，做到统一进度，统一教学要求，统一练习，统一测试，共享教学资源。
　　二、抓好备课组的环境营造，让备课组成为教师专业发展的平台
　　备课组的环境营造对于备课组的建设来说很重要。“组”，对外需要的是竞争，对内更需要协作；“组”，必须包容个性的差异，更需要求同才能发展，否则是一盘散沙；“组”，必须具有宽容和谅解，但也要有敢较劲认真的执着；“组”，还需要有引领与跟进；总之，组的建设最需要的是能够营造一个宽松的环境，而不应该让“组”成为每一个成员的羁绊，在组的种种约束下牺牲掉愉快地工作、愉快地生活的权利。
　　备课组在对备课、上课，作业、辅导等教学环节提出基本要求的同时，要努力营造一个和谐轻松的氛围，这样教师才能彰显个性。组内各位老师在教育过程中有很大的自主性，不受拘束、不盲目跟从他人，充分地在工作中发挥自己的主见，做出自己的决定。在新课程标准的引导下，教师还可以决定自己在每堂课上所讲的内容、授课的方式或顺序等。在这种自由的备课气氛和宽松的教学环境下，教师的才华得以施展，学生的素质得到全面提高。同时，我们还把各个时期的教学心得，每周都进行互相交流学习。实践证明，包括组长在内所有被“磨”的教师通过在活动中不断整合资源、博采众长而快速地成长起来，教师个体专业素养借助于“群体”的力量也不断得到提升。
　　三、有效备课的实施中应该注意的问题
　　集体备课的实施中概括地讲应该做到三个都：人人都备、人人都评、人人都记。
　　1.充分准备，在学科教学计划基础上感知教材整体。
　　主备人应根据分配的任务超前准备，充分了解教学目标、认真钻研教材内容设计、收集资料包括反馈题，鼓励借鉴优秀教案，取其适用内核，加以拓展提高。形成初步的教学思路。
　　2.个人备课与集体备课相结合，真正做到全员参与，确保质量。
　　每个人都要意识到我是参与者、合作者，而不是成果的享受者。备课组的每位老师事先根据分工对自己主备内容重点思考，写出活动单初稿；主备人在初稿上要把自己对教材的理解表述出来，把自己的教学建议说出来。组内大家讨论、补充、修正，尽可能吸收组内各种建设性意见，汇众人之长为集体之长。这样，避免了闭门造车，弥补了单独备课带来的思维缺陷，确保形成最佳活动单。集体备课流程：教师预备→集体备课→教师说课→教师复备→备课组复议→活动单定稿→二次备课。
　　3.精心准备发言材料，保证评课质量，让教后反思落到实处。
　　评课要致力于活动单的完善和择优工作。主评人在课堂教学后要首先跟任课教师做充分的交流，比如了解本班学生的接受程度或学生完成反馈练习的情况或教师对活动单的二次备课情况等等。以便形成评课时的一手较为详实的材料。点评时要点评教学目标的达成度，反思教学过程中教师想法、做法，反馈课堂的亮点，找到本堂课“出彩”的地方，更要反思存在的不足。其次，要能结合本堂课教学中产生的实际状况，对活动单提出修改建议，组内其他成员在此基础上做适当的补充，同时对本节课的得与失及这些合理的建议做好记录。在反复的合作与反思中提升备课能力，同时不断优化备课、上课的质量。
　　评课时还要做好以下工作：介绍教学心得、新授知识的巩固措施、后进生辅导措施，交流调动学生学习积极性的方法等等。
　　总之，集体备课强调集体的力量，若每个人都能意识到每个人的充分参与是保证集体备课质量的关键，就能在备课中是积极的主备人，在评课中是积极的思考者、讨论者，从而最大限度地整合集体的智慧，凝聚整体的战斗力，从而大大提高课堂教学的有效性。
　　（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）