长久以来,我们的数学课堂枯燥、沉闷。我觉得数学课完全可以变得诗情画意,快乐奔放。我们的数学课堂应充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激,教学中,教师要对学生一一激活。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
　　
　　一、用美术眼睛观察
　　
　　让学生像上美术课的写生一样。上《观察物体》一节课的时候,我让小组的同学(前后桌四人一组)把事先准备的玩具、布偶等放在桌上观察,换方位观察,并做好记录,得到结论:四个同学坐的方位不同观察到的物体的形状就不同。一节课就在观察中过去了,学生兴趣盎然,效果可想而知。
　　
　　二、把实验搬进数学课堂
　　
　　数学课也有实验?在教学《圆锥的体积》时,我出示一个圆锥和一个圆柱容器,提问:圆柱与圆锥联系密切(等底等高的圆柱和圆锥),同学们动手做一做,这个圆锥的体积是圆柱的几分之几?让学生进行大胆地实验。
　　
　　三、数学课上大胆的猜测
　　
　　《认识分数》时,出示一张长方形的纸,把这张纸全部涂上颜色,我们可以用“1”表示。注意看,现在(涂了一半)涂色部分是几分之一?教师课件一步步显示三分之一、四分之一、六分之一……一一让学生猜猜,在猜测、争论中得到知识。
　　
　　四、神奇的数学课堂
　　
　　数学并不枯燥,有些时候是我们把它教枯燥了;数学并不“抽象”是我们把它搞的太“抽象”了。如果在教学中我们稍稍变变花样,枯燥就会变得有趣,“抽象”就会变得“直观”;学生就会觉得数学是那么的神奇而有趣,我要走向那神秘而有趣的数学乐园……
　　
　　五、数学也可以充满诗意
　　
　　谁说数学没有美丽的表达?我们的教学,不一定要培养数学家,可我们应该思考,怎样把数学的美丽还给学生,给学生以诗意,文化的数学课堂,让学生在文化的旅程中快乐成长。
　　
　　六、数学魔术的魅力
　　
　　同学们!喜欢看魔术吗?喜欢刘谦吗?下面我给大家表演一个魔术,想看吗?拿出一个两头都剪掉的信封,将一条细绳穿过信封,然后用剪刀将信封从中间剪开而绳子没断。既然是魔术我就不告诉大家,让大家回味回味。在“玩”的过程中,能使学生感受数学的趣味和作用,而且培养学生应用数学的意识,使学生玩有所乐,乐有所思。
　　
　　七、数学课中的音乐游戏
　　
　　新课程注意到了学生的情感因素,认识到了它在学生学习中的作用。试想,假若学生体验不到学习数学的乐趣,他怎么能积极主动地进行学习?因此,课堂教学中,师生间无拘无束地问答,创设愉快情景,穿插一些表演、游戏等活动,都会给予学生更多的快乐和满足,从而达到较为理想的教学效果。
　　必要时还可以把数学课堂搬到室外,上室外课……
　　作者单位:饶阳县里满乡桑园小学