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康瑞功作品选
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2022年2期
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对3～6岁幼儿进行爱国主义教育是当代教育的重要内容之一.对此,深入探究3～6岁幼儿爱国主义教育的路径,将政府、社会、家庭、幼儿园多方融合,为实现落地式爱国主义教育提供一定的参考.同时,将本土教育资源融入教育目标、活动内容、活动方式,突出本土教育特色,加强幼儿爱家乡、爱祖国的情感教育,体现人文情怀,为爱国主义教育的有效进行提供一定思路.
在初中数学教学中引入“导学互动”模式,适合性更高,学生接受起来没有太多阻碍,其调动作用更为突出.“导学”是教师的教学设计和执行调整,“互动”是学生的合作学习和交流,教师在导学互动教学实践中要发挥主导作用,为学科教学创造更多契机,为学生有效学习创造良好条件.
随着教育信息化的快速发展和对智慧教育的深入研究,推动智慧型课程的开发成为国内学术界关注的热点.智慧型课程的开发依托于开放式的资源服务、人工智能云平台、智能化学科建设,具有促进数字型教师成长、优化信息技术与学科教学融合、创新课程评价的价值,对促进教学方式变革,培育具有自主能力和探索精神的学习者具有重要的推动作用.
2011版《语文课程标准》明确强调要在语文学习过程中,注重学生健康审美情趣的培养.这与语文核心素养中“审美的鉴赏与创造”相吻合.因此,教师要善于把握教材课文中的美学元素,引领学生在探寻美学元素、感受美学元素、展现美学元素中发展自我.
互联网的迅猛发展为教育带来机遇的同时,也带来一定的挑战.由其形成的拟态环境对中学生有潜在危害,涉及思想观念、行为举止、人际交往、身心健康等方面.为规避网络媒介的危害,需加强对中学生的媒介素养培养.在挖掘网络拟态环境、媒介素养内涵的基础上,可从转变教育观念、营造媒介环境、提供媒介教育平台及资源、丰富媒介实践活动等方面着手,加强中学生媒介素养教育,提高中学生对媒介信息的获取、解读、评估、创造能力.
2017年版的《普通高中英语课程标准》指出英语课程具有重要的育人功能,育人功能的实现在于教师的课堂教学,刘润清教授倡导的教师课堂教学“五个境界”与此相吻合,两者都旨在通过课堂教学实现立德树人的根本目标.而通过英语教师在教学实践中帮学生构建知识体系、培养他们的学习能力并不断提升学生的文化鉴赏能力,最终培养学生成为具有中国情怀和国际视野及跨文化沟通能力的社会主义接班人.
人教版初中生物教材“想一想议一议”栏目,是针对生物学概念学习而进行的一种情境创设,具有多重教学价值.因此在教学时,教师要注意对其进行合理使用,并根据教学需要对其进行科学地改造或创设.
语文课堂教学和信息技术的有效整合是新课改的必然要求,教师教学过程中合理、巧用信息技术不仅能够提升教学效果,还促使教学更具有活力和生命力.
小学英语教学需要做好英语课堂的减负增效工作,提高英语课堂质量,让学生以最轻松的方式、最积极的态度、最低量的任务掌握更多的英语知识与技能.目前,纵观我国小学英语课堂教学现状,仍然存在着教学目标模糊、教学方法单一、任务量多且效率低等问题.因此,可以在教学实践中提出明确英语课堂教学目标与任务、合理设置学习任务与难度、开展丰富有趣的英语课堂活动、开展多元化英语课堂学习评价等教学策略,以期促进小学英语教学的高质量开展.
随着新课改的推进和实施,培养低段学生的素养已成为语文教师的一项重要教学任务.在小学低段,识字教学不仅是学生学习汉语和交际的第一项基本技能,也是教师需要重点关注和发展的主要内容,教师一方面要了解学生的学习特点,另一方面要根据学生的核心素养状况,制定符合学生长远发展的有效教学策略.以此为研究背景,分析小学识字教学的现状,发现教学效果受影响的诸多问题,并提出相应的学习改革策略,以为低段的识字发展打好基础.