【摘 要】
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笔者现场观摩李华平教授执教的《杞人忧天》后,除被这节课深浅相宜的教学内容、张弛有度的教学节奏,以及李教授高超的课堂教学驾驭能力所折服外,还产生了一些对深度学习的思
【机 构】
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重庆市教育科学研究院,重庆 渝中区 400010
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笔者现场观摩李华平教授执教的《杞人忧天》后,除被这节课深浅相宜的教学内容、张弛有度的教学节奏,以及李教授高超的课堂教学驾驭能力所折服外,还产生了一些对深度学习的思考.rn深度学习是学生在教师指导下,围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,进而获得发展的学习.深度学习是“有意义”的学习,是“有价值”的学习,是“有灵魂”的学习,是“结构化”的认知学习,是“创生性”的思维学习.学生在深度学习过程中,掌握学科核心知识,参与课堂生成过程,形成正确的人生观和价值观,向成为具有独立性、批判性、创造性的学习者和未来社会的主人迈出坚实的一步.[1]下面,笔者就从深度学习的角度,对李华平教授执教的《杞人忧天》一课,作一些研习,以期探寻语文教学中的深度学习应“深”在哪里.
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