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2006年11月，我有幸参加了浙江省2006年初中思想品德优质课的评比活动，观摩了13位教师的课堂教学。这次活动给我留下了深刻的印象，其中黄佳老师执教的八年级《享受健康的网络交往》这一课，更是让我受益匪浅。黄老师充分利用教学资源，整堂课设计巧妙、自然、流畅，教学氛围轻松、愉悦，让我们领略了黄老师良好的教学素养，较强的课堂驾驭能力。最令人难忘的是他所释放的教学智慧，为师生互动、生生互动搭建了一个和谐的教学平台，这也是新课程背景下，教师所要终生追求的教学境界。下面我撷取这节课的几个教学片断，谈谈对“教学智慧”的点滴感悟。
片断一：导入篇[走近学生 旗开得胜]
师：今天我很激动，激动得昨晚睡不着觉。是因为什么呢?一来是因为能为大家上一堂课，二来呢?我有问题要请教于大家。(教师拍拍胸脯，露出万分激动的模样。在“能”和“要”上特意加重了语气。亲切地注视着学生，有所期待……教师幽默的语言、滑稽的动作和诚恳的眼神立即吊起了学生的“胃口”)屏显：MM、青蛙、PK、东东、稀饭、9494(学生开始窃窃私语)
师：你知道这些词语的意思吗?你是通过什么途径知道的?(教师话音一落，课堂顿时炸开了锅。学生踊跃地猜测着，发表自己的见解，教师则轻松、自然地引入了本节课关于“网络”的课题)
感悟一：激发学生的兴趣是教学智慧的切入点
新课程倡导构建“师生互动、生生互动”的教学课堂，这就要求在教学过程中，教师能把握好自己的角色，做学生学习的引导者、组织者、促进者，还学生的主体地位。如何发挥学生的主体性，很大程度上在于教师能否激发学生的学习兴趣。这就需要教师运用教学智慧，独具慧眼地把握学生与教材、生活之间的关系，生动活泼地、创造性地将三者之间的共性和差异性有机地统一起来。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维角度，确立完善而有效的教学目标、教学方式、学习方式。黄老师采用学生感兴趣的时尚流行的网络语言来导人课题，学生的兴趣被激发了。可见他善于运用智慧来研究学生的身心特点和发展特点，研究教学目标与教材内容的内在联系，研究学生的生活环境和生活态度。
感悟二：风趣幽默的语言是教学智慧的催化剂
德国学者海因兹·雷曼麦指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受。”我国特级教师、教育专家魏书生则明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。事实上，语言的风趣幽默能够提高教学效率，是教师高超的教学艺术的体现，它可以消除课堂的紧张气氛，融洽师生关系，激活思维，化枯燥为生动。黄老师精心设计的开场白中，寥寥几语配以夸张而幽默的动作，使口头语言与肢体语言和谐地融合一体，点燃了学生的激情，也印证了教师语言能力的重要性，体现了他的教学智慧。教学智慧可使我们妙语连珠，而较强的语言能力又促进了教学智慧的表达。所以说语言是教学智慧的催化剂。因此，在教学中我们要注意语言的锤炼，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快、思维敏捷，只有这样，才能使我们的教学真正做到事半功倍。
片断二：求实篇[生成资源 水到渠成]
师：请大家谈谈你眼中的网络危害
生1：病毒
生2：色情暴力
生3：陌生网友见面
生4：……
(在学生回答的基础上，教师加以归纳，屏显：沉迷网络、网友见面、色情暴力、网络恶搞、其他……)
师：针对这些危害，你认为哪个最为严重呢?让我作一次现场调查，请你选择其中的一种。(教师逐个调查，得出数据。根据所获得的数据输入到PPT上事先设计好的表格中，形成柱状图。比例从高到低分别是：色情暴力、沉迷游戏、网友见面、网络恶搞、其他)
屏显：据中国青少年犯罪研究会统计，未成年人的刑事案件中，有70％因受网络的色情内容影响而诱发盗窃、抢劫、强奸等严重犯罪行为。(看到这个数据后，学生若有所思)
师(承转)：我们该如何筑起青春防线呢?
感悟三：利用课堂的生成资源是教学智慧的闪光点
新课程在重视预设性课程的同时，对生成性课程给予了更多的关注，这也是新课程之所以“新”的一个标志。课程从“预设”到“生成”，要充分把握时机，恰到好处地利用学生的“认知冲突”，围绕核心知识从多个角度进行延伸，帮助学生形成相对完整的知识结构，这就有赖于教师的教学智慧。黄老师为了让学生认识网络的危害，并没有采取平铺直叙的教学方法，而是采用了一个小小的教学技巧。
他通过对学生的现场调查，并把调查到的真实数据加以汇总，通过柱状图的形式展示出来，非常形象、客观。然后再呈现青少年因受网络危害而犯罪的相关资料，来进一步印证刚才的调查结果，这就使学生非常深刻地感知到了网络的一些不良危害。黄老师恰当、及时地利用了课堂的生成资源，用教学智慧开启了学生思维的大门，让学生的智慧之花在下一个“我们该如何筑起青春防线”环节中大放异彩，水到渠成地成功构建了“求真、求实、求美、统一、和谐”的课堂情境，这是真正教学智慧达成的状态，是教学的最高境界。
片断三：总结篇[拓展课堂 回味无穷]
师：为了让我们享受健康的网络文明，我们一齐编写网络规则。(要求“三步曲”：先从道德或法律角度自编规则，然后小组交流、合作、修改，最后由代表上台展示成果)
生1：上网是允许的，沉迷是可怕的；恶搞是可以的，捉弄是可恶的
生2：勿以网友是真情，勿把忠告当逆耳
生3：勿以恶搞任逍遥，勿认法律是虚设
生4：…一
(在老师的指引下，各小组充分发挥了聪明才智，编写了以打油诗、快板等多种形式的琅琅上口的网络规则。这些规则易懂、易记又不失约束力，效果很好)
师：怎样可以把我们的成果扩大?(教师拿着各小组合作的成果，把它们装订成册。举着这本小册子，征求学生的意见)
师：我们把它作为班级的网络公约，如何?
生：一致同意。(师然后庄重地委托班长予以保管)
师：让我们自觉地遵守网络公约，为建设和谐的网络环境努力，让网络为构建和谐社会发展助力吧!
感悟四：关注课堂的延伸是教学智慧的支撑点
黄老师在“编写网络规则”这个环节中，充分地体现了老师对课堂中的“主体”——学生的真切关注，有效地触动了学生的心灵，让灵动的智慧和人文的光辉洋溢课堂。细节处见精神、显功夫，的确，黄老师在打造这个教学细节的同时，拓展了课堂，成就了精彩，寓教育于无痕，令人回味无穷。
细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环。课堂是由无数个细节所组成的，新课程的教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。细节能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。细节点燃激情，细节彰显智慧，细节成就精彩!
(责任编辑：李 雪 虹)
片断一：导入篇[走近学生 旗开得胜]
师：今天我很激动，激动得昨晚睡不着觉。是因为什么呢?一来是因为能为大家上一堂课，二来呢?我有问题要请教于大家。(教师拍拍胸脯，露出万分激动的模样。在“能”和“要”上特意加重了语气。亲切地注视着学生，有所期待……教师幽默的语言、滑稽的动作和诚恳的眼神立即吊起了学生的“胃口”)屏显：MM、青蛙、PK、东东、稀饭、9494(学生开始窃窃私语)
师：你知道这些词语的意思吗?你是通过什么途径知道的?(教师话音一落，课堂顿时炸开了锅。学生踊跃地猜测着，发表自己的见解，教师则轻松、自然地引入了本节课关于“网络”的课题)
感悟一：激发学生的兴趣是教学智慧的切入点
新课程倡导构建“师生互动、生生互动”的教学课堂，这就要求在教学过程中，教师能把握好自己的角色，做学生学习的引导者、组织者、促进者，还学生的主体地位。如何发挥学生的主体性，很大程度上在于教师能否激发学生的学习兴趣。这就需要教师运用教学智慧，独具慧眼地把握学生与教材、生活之间的关系，生动活泼地、创造性地将三者之间的共性和差异性有机地统一起来。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维角度，确立完善而有效的教学目标、教学方式、学习方式。黄老师采用学生感兴趣的时尚流行的网络语言来导人课题，学生的兴趣被激发了。可见他善于运用智慧来研究学生的身心特点和发展特点，研究教学目标与教材内容的内在联系，研究学生的生活环境和生活态度。
感悟二：风趣幽默的语言是教学智慧的催化剂
德国学者海因兹·雷曼麦指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受。”我国特级教师、教育专家魏书生则明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。事实上，语言的风趣幽默能够提高教学效率，是教师高超的教学艺术的体现，它可以消除课堂的紧张气氛，融洽师生关系，激活思维，化枯燥为生动。黄老师精心设计的开场白中，寥寥几语配以夸张而幽默的动作，使口头语言与肢体语言和谐地融合一体，点燃了学生的激情，也印证了教师语言能力的重要性，体现了他的教学智慧。教学智慧可使我们妙语连珠，而较强的语言能力又促进了教学智慧的表达。所以说语言是教学智慧的催化剂。因此，在教学中我们要注意语言的锤炼，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快、思维敏捷，只有这样，才能使我们的教学真正做到事半功倍。
片断二：求实篇[生成资源 水到渠成]
师：请大家谈谈你眼中的网络危害
生1：病毒
生2：色情暴力
生3：陌生网友见面
生4：……
(在学生回答的基础上，教师加以归纳，屏显：沉迷网络、网友见面、色情暴力、网络恶搞、其他……)
师：针对这些危害，你认为哪个最为严重呢?让我作一次现场调查，请你选择其中的一种。(教师逐个调查，得出数据。根据所获得的数据输入到PPT上事先设计好的表格中，形成柱状图。比例从高到低分别是：色情暴力、沉迷游戏、网友见面、网络恶搞、其他)
屏显：据中国青少年犯罪研究会统计，未成年人的刑事案件中，有70％因受网络的色情内容影响而诱发盗窃、抢劫、强奸等严重犯罪行为。(看到这个数据后，学生若有所思)
师(承转)：我们该如何筑起青春防线呢?
感悟三：利用课堂的生成资源是教学智慧的闪光点
新课程在重视预设性课程的同时，对生成性课程给予了更多的关注，这也是新课程之所以“新”的一个标志。课程从“预设”到“生成”，要充分把握时机，恰到好处地利用学生的“认知冲突”，围绕核心知识从多个角度进行延伸，帮助学生形成相对完整的知识结构，这就有赖于教师的教学智慧。黄老师为了让学生认识网络的危害，并没有采取平铺直叙的教学方法，而是采用了一个小小的教学技巧。
他通过对学生的现场调查，并把调查到的真实数据加以汇总，通过柱状图的形式展示出来，非常形象、客观。然后再呈现青少年因受网络危害而犯罪的相关资料，来进一步印证刚才的调查结果，这就使学生非常深刻地感知到了网络的一些不良危害。黄老师恰当、及时地利用了课堂的生成资源，用教学智慧开启了学生思维的大门，让学生的智慧之花在下一个“我们该如何筑起青春防线”环节中大放异彩，水到渠成地成功构建了“求真、求实、求美、统一、和谐”的课堂情境，这是真正教学智慧达成的状态，是教学的最高境界。
片断三：总结篇[拓展课堂 回味无穷]
师：为了让我们享受健康的网络文明，我们一齐编写网络规则。(要求“三步曲”：先从道德或法律角度自编规则，然后小组交流、合作、修改，最后由代表上台展示成果)
生1：上网是允许的，沉迷是可怕的；恶搞是可以的，捉弄是可恶的
生2：勿以网友是真情，勿把忠告当逆耳
生3：勿以恶搞任逍遥，勿认法律是虚设
生4：…一
(在老师的指引下，各小组充分发挥了聪明才智，编写了以打油诗、快板等多种形式的琅琅上口的网络规则。这些规则易懂、易记又不失约束力，效果很好)
师：怎样可以把我们的成果扩大?(教师拿着各小组合作的成果，把它们装订成册。举着这本小册子，征求学生的意见)
师：我们把它作为班级的网络公约，如何?
生：一致同意。(师然后庄重地委托班长予以保管)
师：让我们自觉地遵守网络公约，为建设和谐的网络环境努力，让网络为构建和谐社会发展助力吧!
感悟四：关注课堂的延伸是教学智慧的支撑点
黄老师在“编写网络规则”这个环节中，充分地体现了老师对课堂中的“主体”——学生的真切关注，有效地触动了学生的心灵，让灵动的智慧和人文的光辉洋溢课堂。细节处见精神、显功夫，的确，黄老师在打造这个教学细节的同时，拓展了课堂，成就了精彩，寓教育于无痕，令人回味无穷。
细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环。课堂是由无数个细节所组成的，新课程的教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。细节能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。细节点燃激情，细节彰显智慧，细节成就精彩!
(责任编辑：李 雪 虹)