论文部分内容阅读
【摘 要】体验式教学是指为了达到相应的教学目的，设定相应的情景，让学生在情景的体验之中获得知识的一种教学方法。目前国内虽然对此研究不少，但对体验式教学的运用并不广泛，在初中数学教学中的运用更是不多，本文就体验式教学在初中数学中的运用展开了讨论。
【关键词】体验式教学 初中数学 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.142
为了达到更高效的教学效果，让学生更好的学习知识，各科各级的教师都在积极探讨优良的教学方法，体验式教学便是其中之一。近年来体验式教学或多或少的被运用于信息技术、工程管理、金融经贸等课程的教学之中，但由于各种因素的影响，体验式教学在初中数学的课堂的运用却极其少见。体验式的教学方式具有很多的优势，运用适当对于教学效果的提高有很大的帮助，以下对体验式教学的教学理念、教学原则和教学意义进行了讨论。
一、为什么可以在初中数学的教学中采用体验式教学
体验式教学是指在教学过程中，为了达到相应的教学目的，引入或设定与教学内容相关的情景和氛围，在让学生设定的场景进行设身处地的体验，从而在体验的过程当中收获知识。早在十九世纪，国内外就已经对体验式教学进行了大量的研究和实践，从实验结果来看，这种理论与实际相结合的教学方式也得到了高度的认可和赞许，后来也在不同程度不同范围的运用于各科各级的教学之中，成效也尤为显著。但由于受到各种不同因素的限制，体验式的教学方式在初中数学教学中的运用却还有待发展和改善。
但事实上，在初中数学的教学过程中适当地引入体验式的教学方法，是非常适合的。原因在于，初中数学的知识与实际生活联系密切，很容易设定相应的场景让学生体验，而不必复杂的程序和设计。例如：在初中数学的题目当中，有一种题型叫应用题，这种题型主要就是为了考察学生对知识的理解以及与实际生活相结合的能力，然而此类题目的题干多数就是实际生活中的例子，因此题目本身就是一个很好的情景。由于初中学生的生活阅历并不丰富，社会实践少等原因，此类题目对于大多数的初中学生来说是具有一定难度的，因此在遇到此类题目时，教师便可以采用体验式的教学方式。比如，在初中数学的题目当中，会遇到销售类的题目，让学生计算利润或者利润率。这时就可以根据题目假设相应的情景，让学生在设定的情景当中体验题目所涉及到的相关流程，进而得出结果。如此一来，学生既能了解体会到市场销售和买卖的一个过程，又能从中学习到相关数据的计算方法，并且印象深刻，为后面知识的学习也打下了基础。
二、体验式教学在初中数学教学中运用的教学原则
任何一种教学方式都应该遵循其相应的教学原则，体验式教学也不例外。如果方式运用地不恰当，不仅不能达到理想的教学效果，反而会适得其反，带来一定的教学问题。因此在运用体验式教学的过程当中，必须遵守相应的原则。
（一）情景设定适当原则
体验式教学是为了达到教学目的而让学生在设定的情景中体验而获取知识，因此，我们教师所设定的场景首先必须是与教学内容的相关的场景，而不是随意设定的场景。其次，所设定的场景应与现实生活相接近，而不能脱离了现实生活。只有这样，才能达到相应的教学效果。不然不仅不能达到相应的教学效果反而浪费了课堂时间。
（二）情景设定适度原则
虽然体验式教学在初中数学教学中的运用可以提高教学效果，但是不能盲目地采用，不能对于所有的教学内容都采用体验式的教学方式。其原因在于，体验式的教学需要设定相应的情景并且需要学生体验，体验之后教师还需要对此进行评价和对知识进行梳理。因此，相比于传統的教学模式而言，体验式教学会花费更多的时间和精力，这就限制了体验式的教学方式必须适度，对于实在难以理解或者体验教学意义大的教学内容运用此类教学方式，而对于一般的知识还是应采取传统的教学模式，做到体验式教学和传统教学的有机结合，才能达到理想的教学效果。
三、体验式教学在初中数学教学中运用的教学意义
体验式教学作为一种优良高效的教学方式，如果能在初中数学的教学过程中得到适当的运用，势必会产生很多积极的教学意义。体验式教学在初中数学教学中运用的意义主要有以下几个方面：
（一）可以调动学生的学习兴趣
在传统的教学模式中，初中数学的理论知识的学习对于初中学生来说是相对枯燥和乏味的，虽然这些知识绝大多数是与我们的实际生活有着密不可分的联系，在日常生活中的很多方面也在运用着这些理论知识。但是，对于初中学生而言，仅凭他们自己是很少能去发现课本上的知识和实际生活的联系的，也很少在实际生活中运用自己所学的知识。因此，大部分的初中学生对于初中数学的学习兴趣不高，而体验式的教学模式就恰好解决了这一问题。通过设定或者引入相应的情景来让学生体验，让学生明白自己所学的知识是确实可以在日常生活中得到运用，从而提高学生的学习兴趣，进而提高学习效果。
（二）可以拉近学生和老师之间的距离
在让学生在设定的场景中进行体验的过程当中，老师也可以参与其中，和学生们一起体验并进行指导。以一种游戏的方式和学生进行互动交流，从讲台到座位，从课堂到生活。让老师更加的走进学生的生活，了解学生，加强了学生和老师之间的亲密感。让学生感受到老师不仅是给他们传授知识，解决疑问，而且还关心他们的生活，像他们的朋友，也像他们的亲人，让学生更加的亲近老师，信任老师，喜欢老师，进而愿意听老师的话，专心学习，从而提高学生的学习效果。
（三）可以让学生更加热爱生活
体验式教学所设定的场景绝大多数都是和生活息息相关的，尤其是初中数学知识的情景设定，甚至有时所设定的体验场景是直接来源于生活。因此学生在体验的过程中，一方面可以从体验中学习到知识，另一方面也可以将所学的知识运用的实际生活之中。既增加了学生的获得感，又增加了学生的成就感，让学生对生活充满乐趣，对学习充满乐趣。让学生在学习的过程当中逐步培养起生活的幸福感，从而更加的热爱生活，享受生活。
体验式的教学方式是一种值得在初中数学教学过程中运用的一种教学方式，但就目前的形势来看，体验式教学在初中数学中的运用还有待发展，对于体验式的教学研究和完善依然需要我们每一个初中数学教师的共同努力。我们应该在做好传统的初中数学教学的基础之上，适当在教学过程中引入体验式的教学，做到传统教学与体验式教学的有机结合，让学生在轻松和谐的氛围中学习知识，在学习的过程中得到更多的收获。
【关键词】体验式教学 初中数学 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.142
为了达到更高效的教学效果，让学生更好的学习知识，各科各级的教师都在积极探讨优良的教学方法，体验式教学便是其中之一。近年来体验式教学或多或少的被运用于信息技术、工程管理、金融经贸等课程的教学之中，但由于各种因素的影响，体验式教学在初中数学的课堂的运用却极其少见。体验式的教学方式具有很多的优势，运用适当对于教学效果的提高有很大的帮助，以下对体验式教学的教学理念、教学原则和教学意义进行了讨论。
一、为什么可以在初中数学的教学中采用体验式教学
体验式教学是指在教学过程中，为了达到相应的教学目的，引入或设定与教学内容相关的情景和氛围，在让学生设定的场景进行设身处地的体验，从而在体验的过程当中收获知识。早在十九世纪，国内外就已经对体验式教学进行了大量的研究和实践，从实验结果来看，这种理论与实际相结合的教学方式也得到了高度的认可和赞许，后来也在不同程度不同范围的运用于各科各级的教学之中，成效也尤为显著。但由于受到各种不同因素的限制，体验式的教学方式在初中数学教学中的运用却还有待发展和改善。
但事实上，在初中数学的教学过程中适当地引入体验式的教学方法，是非常适合的。原因在于，初中数学的知识与实际生活联系密切，很容易设定相应的场景让学生体验，而不必复杂的程序和设计。例如：在初中数学的题目当中，有一种题型叫应用题，这种题型主要就是为了考察学生对知识的理解以及与实际生活相结合的能力，然而此类题目的题干多数就是实际生活中的例子，因此题目本身就是一个很好的情景。由于初中学生的生活阅历并不丰富，社会实践少等原因，此类题目对于大多数的初中学生来说是具有一定难度的，因此在遇到此类题目时，教师便可以采用体验式的教学方式。比如，在初中数学的题目当中，会遇到销售类的题目，让学生计算利润或者利润率。这时就可以根据题目假设相应的情景，让学生在设定的情景当中体验题目所涉及到的相关流程，进而得出结果。如此一来，学生既能了解体会到市场销售和买卖的一个过程，又能从中学习到相关数据的计算方法，并且印象深刻，为后面知识的学习也打下了基础。
二、体验式教学在初中数学教学中运用的教学原则
任何一种教学方式都应该遵循其相应的教学原则，体验式教学也不例外。如果方式运用地不恰当，不仅不能达到理想的教学效果，反而会适得其反，带来一定的教学问题。因此在运用体验式教学的过程当中，必须遵守相应的原则。
（一）情景设定适当原则
体验式教学是为了达到教学目的而让学生在设定的情景中体验而获取知识，因此，我们教师所设定的场景首先必须是与教学内容的相关的场景，而不是随意设定的场景。其次，所设定的场景应与现实生活相接近，而不能脱离了现实生活。只有这样，才能达到相应的教学效果。不然不仅不能达到相应的教学效果反而浪费了课堂时间。
（二）情景设定适度原则
虽然体验式教学在初中数学教学中的运用可以提高教学效果，但是不能盲目地采用，不能对于所有的教学内容都采用体验式的教学方式。其原因在于，体验式的教学需要设定相应的情景并且需要学生体验，体验之后教师还需要对此进行评价和对知识进行梳理。因此，相比于传統的教学模式而言，体验式教学会花费更多的时间和精力，这就限制了体验式的教学方式必须适度，对于实在难以理解或者体验教学意义大的教学内容运用此类教学方式，而对于一般的知识还是应采取传统的教学模式，做到体验式教学和传统教学的有机结合，才能达到理想的教学效果。
三、体验式教学在初中数学教学中运用的教学意义
体验式教学作为一种优良高效的教学方式，如果能在初中数学的教学过程中得到适当的运用，势必会产生很多积极的教学意义。体验式教学在初中数学教学中运用的意义主要有以下几个方面：
（一）可以调动学生的学习兴趣
在传统的教学模式中，初中数学的理论知识的学习对于初中学生来说是相对枯燥和乏味的，虽然这些知识绝大多数是与我们的实际生活有着密不可分的联系，在日常生活中的很多方面也在运用着这些理论知识。但是，对于初中学生而言，仅凭他们自己是很少能去发现课本上的知识和实际生活的联系的，也很少在实际生活中运用自己所学的知识。因此，大部分的初中学生对于初中数学的学习兴趣不高，而体验式的教学模式就恰好解决了这一问题。通过设定或者引入相应的情景来让学生体验，让学生明白自己所学的知识是确实可以在日常生活中得到运用，从而提高学生的学习兴趣，进而提高学习效果。
（二）可以拉近学生和老师之间的距离
在让学生在设定的场景中进行体验的过程当中，老师也可以参与其中，和学生们一起体验并进行指导。以一种游戏的方式和学生进行互动交流，从讲台到座位，从课堂到生活。让老师更加的走进学生的生活，了解学生，加强了学生和老师之间的亲密感。让学生感受到老师不仅是给他们传授知识，解决疑问，而且还关心他们的生活，像他们的朋友，也像他们的亲人，让学生更加的亲近老师，信任老师，喜欢老师，进而愿意听老师的话，专心学习，从而提高学生的学习效果。
（三）可以让学生更加热爱生活
体验式教学所设定的场景绝大多数都是和生活息息相关的，尤其是初中数学知识的情景设定，甚至有时所设定的体验场景是直接来源于生活。因此学生在体验的过程中，一方面可以从体验中学习到知识，另一方面也可以将所学的知识运用的实际生活之中。既增加了学生的获得感，又增加了学生的成就感，让学生对生活充满乐趣，对学习充满乐趣。让学生在学习的过程当中逐步培养起生活的幸福感，从而更加的热爱生活，享受生活。
体验式的教学方式是一种值得在初中数学教学过程中运用的一种教学方式，但就目前的形势来看，体验式教学在初中数学中的运用还有待发展，对于体验式的教学研究和完善依然需要我们每一个初中数学教师的共同努力。我们应该在做好传统的初中数学教学的基础之上，适当在教学过程中引入体验式的教学，做到传统教学与体验式教学的有机结合，让学生在轻松和谐的氛围中学习知识，在学习的过程中得到更多的收获。