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【摘 要】 所谓的愉快教学策略即通过发挥教师教学的主导作用以及学生的主体作用，以实现学生全面发展为目的，使学生在愉快的环境下进行学习。想要提高学生的学习效率，在初中地理教学中应该结合学生成长特性，采用愉快教学策略。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 愉快教学；初中；地理；应用
随着新课程标准的不断改革，各学科的教学方法在很大程度上得到了改善，初中地理的学习也越来越受到重视。我们都知道，初中地理是一门应用性非常广泛的学科，它是现代人必须要掌握的学科工具。但是它有一个缺点，知识面很广很杂，需要学生记忆的知识比较多。而对于初中生来说，他们并不喜欢去记忆。因此，很多学生在地理的学习问题上兴趣并不是很高。那么，在教学过程中我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，想要提高学生的学习效率，在初中地理教学中应该结合学生成长特性，采用愉快教学策略。所谓的愉快教学策略即通过发挥教师教学的主导作用以及学生的主体作用，以实现学生全面发展为目的，使学生在愉快的环境下进行学习。作为一名初中地理教师，我们应该采取怎样的教学策略呢？接下来，我将提出几点我的建议，以期为提高教学质量和效果助力。
一、结合生活实际，增进学生的体验与感悟
经过研究表明，一个人对某件事情是否感兴趣，和对这件事情的熟悉程度有很大的关系。因此，教师在教学活动中，应该多举一些日常生活中的例子，这样学生就会有很大的感悟。通过这样的形式不仅可以使学生对地理的学习产生浓厚的兴趣，并且还可以对相应的知识理解得更加深刻。
比如，学生在初学七年级上册人教版地理时，由于学生刚刚接触，因此对地理还不是特别感兴趣。那么我们应该如何激发学生学习地理的兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法呢？下面，我们一起走进我的地理课堂。为了营造课堂氛围，我会播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。师：同学们，你们知道地理学科是学习什么吗？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！没错，地理知识来源于生活，生活离不开地理。随后我用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会。问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长，你能分析它的地理原因吗？图片分别为：（1）在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。（2）日本人非常喜欢吃鱼，市场上的产品琳琅满目。（3）国际长跑中，来自东非高原上的选手往往都能取得好的成绩。（4）这些漂亮的服装大多出自我国的江浙一带。最后教师做出总结：其实，这些图片中所表现的地理知识就是告诉大家他们所做得一切都和他们周围的地势和生活习惯有关。通过这样导入的形式，可以发现学生听得非常投入。所以，在教学过程中应该多设计一些实际生活中的案例，让学生自己去感悟。
二、通过提问问题的形式，激发学生的求知欲
“提问问题”的教学方法也是教师经常使用的一种方法，这种方法很容易集中学生的注意力。在初中阶段，学生对于一些复杂的地理原理理解的能力有限，如果生硬地让学生对这些知识进行记忆不仅不利于学生了解地理原理，掌握基本的地理规律，还会让学生对地理学习的兴趣逐渐减少。因此，教师在授课过程中，应该把复杂的地理问题进行分解，一步一步地以提问的形式展示给学生，让学生认为地理的知识其实很简单，进而激发学生的求知欲。
比如，学习《我们的生活的大洲——亚洲》时，本节课的教学重点就是让学生了解亚洲的位置特点以及亚洲地形与河流分布的关系。由于对于整个亚洲来讲，作为一名初中生了解得还不够多。所以，在授课过程中我们就可以采用分步提问的方式，让学生逐步地了解亚洲。师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置，先让我们一起在地图中观察亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？生：亚洲位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。师：学生回答的很对，但是了解一个地区，除了要了解它的纬度位置还要了解其海陆位置。接下来，我们一起来观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。学生仔细观察。随后教师继续问：亚洲是世界上的第一大洲，国家众多，人们根据地理方位不同，又结合人文和自然环境特征的差異，把亚洲分为哪几个分区？中国位于哪个分区？学生读图并讨论回答问题。就这样，把一个大的知识点分成几个小的问题进行提问，很容易让学生轻松掌握。
三、开展教学活动，激发学生学习自主性
在地理教学过程中，教师应该注重学生动手能力的培养，激发学生学习的自主性，让他们在愉快的环境中进行学习。因此，教师可以通过开展丰富多彩的教学活动来实现这一点，比如可以借助多媒体技术、讲故事、做游戏、音乐导入等形式有效地提升地理课堂的教学质量。
比如，在学习《中国的疆域》时，在导入环节我们就可以采用音乐的形式。师：播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么样的位置？这样的地理位置有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我们隔海相望？今天就让我们一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中国。
总而言之，在初中地理教学中想要实现愉快教学策略，就需要教师在体现自己主导地位的同时，又要体现学生的主体地位，让学生充分地参与到课堂中来，努力为学生营造一种轻松愉悦的学习环境，通过丰富多彩的教学活动和学生之间进行互动，进而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]马蓉.中学生地理学习心理特点与中学地理教学策略研究[D].陕西师范大学2014
[2]欧磊.初中生地理学习兴趣研究[D].河南大学2013
[3]时康康.诗歌在初中地理教学中的运用研究[D].河南大学2013
[4]邢艺.初中地理教学生活化探究[D].鲁东大学2013
[5]赵华.初中地理以图导学教学模式研究[D].湖南师范大学2012
[6]明晓丽.初中地理情境体验教学的策略研究[D].东北师范大学2010
[7]吴玥纹.初中地理愉快教学策略及实践研究[D].辽宁师范大学2010
【关键词】 愉快教学；初中；地理；应用
随着新课程标准的不断改革，各学科的教学方法在很大程度上得到了改善，初中地理的学习也越来越受到重视。我们都知道，初中地理是一门应用性非常广泛的学科，它是现代人必须要掌握的学科工具。但是它有一个缺点，知识面很广很杂，需要学生记忆的知识比较多。而对于初中生来说，他们并不喜欢去记忆。因此，很多学生在地理的学习问题上兴趣并不是很高。那么，在教学过程中我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，想要提高学生的学习效率，在初中地理教学中应该结合学生成长特性，采用愉快教学策略。所谓的愉快教学策略即通过发挥教师教学的主导作用以及学生的主体作用，以实现学生全面发展为目的，使学生在愉快的环境下进行学习。作为一名初中地理教师，我们应该采取怎样的教学策略呢？接下来，我将提出几点我的建议，以期为提高教学质量和效果助力。
一、结合生活实际，增进学生的体验与感悟
经过研究表明，一个人对某件事情是否感兴趣，和对这件事情的熟悉程度有很大的关系。因此，教师在教学活动中，应该多举一些日常生活中的例子，这样学生就会有很大的感悟。通过这样的形式不仅可以使学生对地理的学习产生浓厚的兴趣，并且还可以对相应的知识理解得更加深刻。
比如，学生在初学七年级上册人教版地理时，由于学生刚刚接触，因此对地理还不是特别感兴趣。那么我们应该如何激发学生学习地理的兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法呢？下面，我们一起走进我的地理课堂。为了营造课堂氛围，我会播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。师：同学们，你们知道地理学科是学习什么吗？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！没错，地理知识来源于生活，生活离不开地理。随后我用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会。问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长，你能分析它的地理原因吗？图片分别为：（1）在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。（2）日本人非常喜欢吃鱼，市场上的产品琳琅满目。（3）国际长跑中，来自东非高原上的选手往往都能取得好的成绩。（4）这些漂亮的服装大多出自我国的江浙一带。最后教师做出总结：其实，这些图片中所表现的地理知识就是告诉大家他们所做得一切都和他们周围的地势和生活习惯有关。通过这样导入的形式，可以发现学生听得非常投入。所以，在教学过程中应该多设计一些实际生活中的案例，让学生自己去感悟。
二、通过提问问题的形式，激发学生的求知欲
“提问问题”的教学方法也是教师经常使用的一种方法，这种方法很容易集中学生的注意力。在初中阶段，学生对于一些复杂的地理原理理解的能力有限，如果生硬地让学生对这些知识进行记忆不仅不利于学生了解地理原理，掌握基本的地理规律，还会让学生对地理学习的兴趣逐渐减少。因此，教师在授课过程中，应该把复杂的地理问题进行分解，一步一步地以提问的形式展示给学生，让学生认为地理的知识其实很简单，进而激发学生的求知欲。
比如，学习《我们的生活的大洲——亚洲》时，本节课的教学重点就是让学生了解亚洲的位置特点以及亚洲地形与河流分布的关系。由于对于整个亚洲来讲，作为一名初中生了解得还不够多。所以，在授课过程中我们就可以采用分步提问的方式，让学生逐步地了解亚洲。师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置，先让我们一起在地图中观察亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？生：亚洲位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。师：学生回答的很对，但是了解一个地区，除了要了解它的纬度位置还要了解其海陆位置。接下来，我们一起来观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。学生仔细观察。随后教师继续问：亚洲是世界上的第一大洲，国家众多，人们根据地理方位不同，又结合人文和自然环境特征的差異，把亚洲分为哪几个分区？中国位于哪个分区？学生读图并讨论回答问题。就这样，把一个大的知识点分成几个小的问题进行提问，很容易让学生轻松掌握。
三、开展教学活动，激发学生学习自主性
在地理教学过程中，教师应该注重学生动手能力的培养，激发学生学习的自主性，让他们在愉快的环境中进行学习。因此，教师可以通过开展丰富多彩的教学活动来实现这一点，比如可以借助多媒体技术、讲故事、做游戏、音乐导入等形式有效地提升地理课堂的教学质量。
比如，在学习《中国的疆域》时，在导入环节我们就可以采用音乐的形式。师：播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么样的位置？这样的地理位置有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我们隔海相望？今天就让我们一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中国。
总而言之，在初中地理教学中想要实现愉快教学策略，就需要教师在体现自己主导地位的同时，又要体现学生的主体地位，让学生充分地参与到课堂中来，努力为学生营造一种轻松愉悦的学习环境，通过丰富多彩的教学活动和学生之间进行互动，进而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]马蓉.中学生地理学习心理特点与中学地理教学策略研究[D].陕西师范大学2014
[2]欧磊.初中生地理学习兴趣研究[D].河南大学2013
[3]时康康.诗歌在初中地理教学中的运用研究[D].河南大学2013
[4]邢艺.初中地理教学生活化探究[D].鲁东大学2013
[5]赵华.初中地理以图导学教学模式研究[D].湖南师范大学2012
[6]明晓丽.初中地理情境体验教学的策略研究[D].东北师范大学2010
[7]吴玥纹.初中地理愉快教学策略及实践研究[D].辽宁师范大学2010