论文部分内容阅读
【摘 要】初中体育课程是九年义务教育教方针制定的，以教授学生专有的体育知识，培养学生的体育素养，增强学生的身体素质为教学目标。面对现在初中体育课堂的单一化程式化，学生逐渐对体育课堂失去兴趣，并伴有厌学情绪的产生，转变体育教学的方式迫在眉睫。
【关键词】初中体育 转变 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.034
体育课程是从小学到大学贯穿整个学生学习生涯的一门学科，其重要性不言而喻。体育课程的教学不仅是促进青少年身心健康发展，更是强健体魄的途径。学生对于体育课程的学习和锻炼，不仅是为了自身的健康发展，身心和谐，更是青少年蓬勃生命力的体现。原本是活力激情的体育课程，现在却因为教学的单一化和程式化，而失去了原有的活力。所以为了提高学生的兴趣还原一个活力的体育课堂，教学方式的转变势在必行。
一、体育课堂现状
体育教学早在几百年前都已经开始形成存在，在春秋时期儒家就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本才能。而在西方中世纪的西欧则有骑士教育的实行，以学习骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗七技为学习内容。体育课程的设置时间之久，但体育教学的发展却一直缓慢不前。这都是因为体育课程不受重视的原因。特别是在初中教学的课程中，初中的课程相比较于小学课程多增加了幾门新的课程，学生和老师都把精力更多的投入新课程的衔接教学，而忽略了体育课程的教学。学生学习的情绪怠慢消极，老师的教学积极性也大打折扣。又因为初中体育课程在升学考试中所占的分值比重不及其他的课程，所以学生和老师在课程的学习和教学中积极性不高，并受传统思想的影响，认为体育课程是一门无足轻重的课程，甚至其他课程占有体育课程的教学都有存在，没有形成对体育课程正确的认识，没有用正确的态度对待体育课程的学习和教学。
但更重要的还是因为，体育课程自身发展的滞缓，已经不能满足学生的需求和需要，而且体育课程内容的单一化，没有新的教学内容和丰富的教学内容，甚至在小学初中都是同样的教学内容，都是跑步、跳远、体操等，同样的教学内容持续教学之久，而对教学内容不加以更新，最终导致学生失去学生的兴趣。而且传统体育课程固有的程式化，开始上课做一些准备运动，跑跑步，就进行解散自由活动。使课程不富于变化，枯燥乏味。一成不变的程式化让学生在课程的教学中提不起兴趣，甚至逐渐讨厌课程的学习。因为这些种种的原因使现状的体育课程的教学中老师和学生都失去了激情和动力，使体育课程的课堂变成一潭死水，也失去了本该有的体育教学促进学生增强体魄，体育素养，体育知识等的积极意义。
二、如何转变教学方式
从体育教学课程的现状，我们就可以看出加强对学生对体育课程的重视程度，转变体育课程的教学方式，提高学生的兴趣迫在眉睫。要想提高学生兴趣，首先还得从教师自身入手，教师得先端正自己的教学态度，正确对待自己所进行教学的学科，意识到德智体美劳共同发展的教学目标，促进学生的体育的发展，并协同促进其他方面的发展；并认识到现在的体育已经纳入中考考试范畴，在升学考试中占有一定份额，体育不能合格，也不能达到升学的要求。明确教师自身教学的课程对于学生的重要性和自己教学的任务和责任，并向学生传达学生在体育课程中应达到任务和要求，引起学生对于体育课程的重视。从意识和态度方面改变传统的体育课程的思想，再从改变教学方式入手，改变传统的教学模式。
首先就是教学内容的设置，除去在升学考试范畴中的内容，还要进行其他教学内容的教学和讲解，以此来丰富教学内容和的设置，例如，啦啦操、健美操、跆拳道等。可以搜集学生感兴趣的体育内容和活动进行教学，不只局限于考试中包含的特定内容，教学内容的增多，既丰富拓展了体育的教学，更是用多彩有趣的内容吸引学生，提高学生的兴趣，激发学生学习的积极性。再者就是改变教学课堂的程式化模式，打破这种固有一成不变的模式。在教学中课堂中，可以开展多种多样的活动，例如：乒乓球比赛、篮球比赛，足球比赛等。或者在课堂中每一个不同的内容都分一个或几个课时来讲解教授，讲完就换另一个内容，不要总是一个内容反反复复的进行讲解和训练。使课堂更富有变化性，以此来提高学生兴趣。学生的兴趣得到提高，态度上也引起重视，对课程的参与度积极性自然也就提高了。教师在教学时教学激情也随之提高，教学效果质量也会更好。使体育教学课堂再次富有活力，焕发新的光彩。
三、转变教学方式的意义
面对如今体育课程教学的现状，转变教学方式，提高学生的兴趣，不仅是为了学生能更好地认识到课程的重要性，促进课程的学习。还能以兴趣的出发点进行课程的学习，让课堂不再乏味枯燥，让学生能在快乐中学习，在快乐中了解体育知识，获得身体锻炼，提升体育素养的同时，能完成升学体育要达到的标准水平，更好地完成升学考试。学生学起来有动力也有积极性，有更好地体育课程体验，促进体育课程好的学习。学生的兴趣提高了，也能直接性的引起老师积极性的提高，老师积极性的提高，更能促进对课程教学的激情和热情，促进教学的发展，还促进了旧的传统的体育方式，向新的体育教学方式的转变。为新的体育教学注入新的活力，使新的体育教学更适应于初中阶段学生的教学，改变了学生之前对于传统教学模式的厌学情绪，重新迸发了体育课堂的活力，促进了体育教学的大发展。更是中国体育教学实践的一个新的尝试，迈出了转变教学方式促进发展的第一步，也为之后的教学发展奠定了一个基础和方向，促进了体育教学今后的发展。由课堂到教师学生再到体育教学的长足发展，我们都可以看出，转变教学方式，提高学生兴趣的重要意义。这是体育教学发展的第一步，但绝不是最后一步，从事体育教学工作的我们更应该重视起体育教学的发展，致力于体育教学的发展，为体育教学的我发展贡献出自己的一份力量，实现体育教学更好更快地进步。
四、结束语
在社会的发展中，我们的教学方式随时面临被时代淘汰的可能，所以应该顺应时代的发展。面对发展，我们教育教学工作者不要甘于守旧，一成不变，害怕革新，而要着眼于学生自身的情况，紧跟时代的发展，时时保持教学的热情来面对工作，坚持一种勇于探索尝试的精神，寻求更好地方式方法来展开教学，促进教学发展。
【关键词】初中体育 转变 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.034
体育课程是从小学到大学贯穿整个学生学习生涯的一门学科，其重要性不言而喻。体育课程的教学不仅是促进青少年身心健康发展，更是强健体魄的途径。学生对于体育课程的学习和锻炼，不仅是为了自身的健康发展，身心和谐，更是青少年蓬勃生命力的体现。原本是活力激情的体育课程，现在却因为教学的单一化和程式化，而失去了原有的活力。所以为了提高学生的兴趣还原一个活力的体育课堂，教学方式的转变势在必行。
一、体育课堂现状
体育教学早在几百年前都已经开始形成存在，在春秋时期儒家就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本才能。而在西方中世纪的西欧则有骑士教育的实行，以学习骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗七技为学习内容。体育课程的设置时间之久，但体育教学的发展却一直缓慢不前。这都是因为体育课程不受重视的原因。特别是在初中教学的课程中，初中的课程相比较于小学课程多增加了幾门新的课程，学生和老师都把精力更多的投入新课程的衔接教学，而忽略了体育课程的教学。学生学习的情绪怠慢消极，老师的教学积极性也大打折扣。又因为初中体育课程在升学考试中所占的分值比重不及其他的课程，所以学生和老师在课程的学习和教学中积极性不高，并受传统思想的影响，认为体育课程是一门无足轻重的课程，甚至其他课程占有体育课程的教学都有存在，没有形成对体育课程正确的认识，没有用正确的态度对待体育课程的学习和教学。
但更重要的还是因为，体育课程自身发展的滞缓，已经不能满足学生的需求和需要，而且体育课程内容的单一化，没有新的教学内容和丰富的教学内容，甚至在小学初中都是同样的教学内容，都是跑步、跳远、体操等，同样的教学内容持续教学之久，而对教学内容不加以更新，最终导致学生失去学生的兴趣。而且传统体育课程固有的程式化，开始上课做一些准备运动，跑跑步，就进行解散自由活动。使课程不富于变化，枯燥乏味。一成不变的程式化让学生在课程的教学中提不起兴趣，甚至逐渐讨厌课程的学习。因为这些种种的原因使现状的体育课程的教学中老师和学生都失去了激情和动力，使体育课程的课堂变成一潭死水，也失去了本该有的体育教学促进学生增强体魄，体育素养，体育知识等的积极意义。
二、如何转变教学方式
从体育教学课程的现状，我们就可以看出加强对学生对体育课程的重视程度，转变体育课程的教学方式，提高学生的兴趣迫在眉睫。要想提高学生兴趣，首先还得从教师自身入手，教师得先端正自己的教学态度，正确对待自己所进行教学的学科，意识到德智体美劳共同发展的教学目标，促进学生的体育的发展，并协同促进其他方面的发展；并认识到现在的体育已经纳入中考考试范畴，在升学考试中占有一定份额，体育不能合格，也不能达到升学的要求。明确教师自身教学的课程对于学生的重要性和自己教学的任务和责任，并向学生传达学生在体育课程中应达到任务和要求，引起学生对于体育课程的重视。从意识和态度方面改变传统的体育课程的思想，再从改变教学方式入手，改变传统的教学模式。
首先就是教学内容的设置，除去在升学考试范畴中的内容，还要进行其他教学内容的教学和讲解，以此来丰富教学内容和的设置，例如，啦啦操、健美操、跆拳道等。可以搜集学生感兴趣的体育内容和活动进行教学，不只局限于考试中包含的特定内容，教学内容的增多，既丰富拓展了体育的教学，更是用多彩有趣的内容吸引学生，提高学生的兴趣，激发学生学习的积极性。再者就是改变教学课堂的程式化模式，打破这种固有一成不变的模式。在教学中课堂中，可以开展多种多样的活动，例如：乒乓球比赛、篮球比赛，足球比赛等。或者在课堂中每一个不同的内容都分一个或几个课时来讲解教授，讲完就换另一个内容，不要总是一个内容反反复复的进行讲解和训练。使课堂更富有变化性，以此来提高学生兴趣。学生的兴趣得到提高，态度上也引起重视，对课程的参与度积极性自然也就提高了。教师在教学时教学激情也随之提高，教学效果质量也会更好。使体育教学课堂再次富有活力，焕发新的光彩。
三、转变教学方式的意义
面对如今体育课程教学的现状，转变教学方式，提高学生的兴趣，不仅是为了学生能更好地认识到课程的重要性，促进课程的学习。还能以兴趣的出发点进行课程的学习，让课堂不再乏味枯燥，让学生能在快乐中学习，在快乐中了解体育知识，获得身体锻炼，提升体育素养的同时，能完成升学体育要达到的标准水平，更好地完成升学考试。学生学起来有动力也有积极性，有更好地体育课程体验，促进体育课程好的学习。学生的兴趣提高了，也能直接性的引起老师积极性的提高，老师积极性的提高，更能促进对课程教学的激情和热情，促进教学的发展，还促进了旧的传统的体育方式，向新的体育教学方式的转变。为新的体育教学注入新的活力，使新的体育教学更适应于初中阶段学生的教学，改变了学生之前对于传统教学模式的厌学情绪，重新迸发了体育课堂的活力，促进了体育教学的大发展。更是中国体育教学实践的一个新的尝试，迈出了转变教学方式促进发展的第一步，也为之后的教学发展奠定了一个基础和方向，促进了体育教学今后的发展。由课堂到教师学生再到体育教学的长足发展，我们都可以看出，转变教学方式，提高学生兴趣的重要意义。这是体育教学发展的第一步，但绝不是最后一步，从事体育教学工作的我们更应该重视起体育教学的发展，致力于体育教学的发展，为体育教学的我发展贡献出自己的一份力量，实现体育教学更好更快地进步。
四、结束语
在社会的发展中，我们的教学方式随时面临被时代淘汰的可能，所以应该顺应时代的发展。面对发展，我们教育教学工作者不要甘于守旧，一成不变，害怕革新，而要着眼于学生自身的情况，紧跟时代的发展，时时保持教学的热情来面对工作，坚持一种勇于探索尝试的精神，寻求更好地方式方法来展开教学，促进教学发展。