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【摘要】长久以来，如何提高学生的作文水平，一直是让师生都为之头疼的事情。许多语文老师们尽管加强了写作技巧和方法方面的训练，但是学生的作文内容仍然是苍白、空洞。究其原因，这是只顾谋求写作的技巧，却忽视了作文素材积累而造成的。素材是作文的生命载体，素材不足就会造成作文内容空洞无物，苍白无味，也就难以提高学生的作文水平。因此，教师要指导学生学会积累素材的方法，要指导学生学会从生活实践出发，养成良好的素材積累习惯，从而提高作文写作的水平。
【关键词】作文教学;素材积累;方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中生作文素材积累的途径
生活有多宽，作文素材就有多广。其实，生活中到处都是作文的素材，学生只是没有掌握积累素材的途径。我们语文老师应该有意识地引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活，练就一双作文的慧眼，做作文巧妇。
（一）积累学校生活素材
在校园生活中有着形式多样的各种团体活动，教师要调动学生参加的兴趣，并让他们把活动的参与过程描述出来，谈谈参加活动的感受和心得体会。在这种情况下，学生的参与积极性就能够被充分激发起来，根据自己的感受和体验来回答教师所提出的问题，然后再以书面的形式总结成文并分享给其他同学。这种以校园活动作为素材的载体，可以让学生在校园生活中实现作文素材的积累。学生要积极参与学校所设计的集体活动，并以此来拓展自己的生活面，积累出丰富的作文素材。
在日常的教学活动中，可能会有一些突发性的情况，而教师则要抓住这一切入点，引导学生构建正确的思想理念，这同样也能够作为作文写作的素材。例如，在课堂教学活动中，个别学生没有严格遵守教学纪律，而是在课堂上交头接耳，也有的学生在课间发生了争执口角，甚至因此发生课堂突发事件等等，这些也都能够成为写作的素材。通过对这些身边所发生的事件的描写，学生能够从中体会到遵守课堂纪律，团结友爱的意义。
（二）积累家庭生活素材
在家庭生活中也有着许多可以作为作文积累的素材。父母的行为表现、家长和子女之间的互动、街坊邻里生活中发生的事情等，都能够作为作文写作的素材。学生要养成善于观察的习惯，要从家庭生活中积累适合作文写作的素材，将自己对生活的认识和收获运用到作文写作里来。作文往往就是对生活的真实表现和反映，其内容多是对生活的感受和体验。生活是创作的源头，学生要通过各种形式深入到生活之中，来采集和积累作文素材。这不但能够使学生养成勤于实践的习惯，还能够让作文更加言之有物、生动形象。
在家庭生活的过程中，学生要积极与家人沟通交流，并通过自己的眼睛记录下生活中的点点滴滴，要学会从生活里找到作文的灵感。这些材料用到作文中，往往充满生活味道，充满真情实感，同时也加强学生与家人的沟通交流，增强与家人的情感，可谓一举多得。积累写作的素材，要在生活实践中不断加强感悟和体验，将个人情感、思想观念等用作文的形式记录下来。
（三）积累社会生活素材
社会生活有着形式多样、丰富多彩的特点，这也是学生所喜闻乐见的积累作文素材的主要途径。例如，通过学生日常的旅行，学生能够从形态万千的自然中得到大量的奇思妙想;通过对城镇基础设施的建设，学生能够对未来城市的变化展开想象;通过对社会中不文明的现象，学生能大胆表达看法等。经过各种形式多样的实践体验，学生亲身经历着社会生活中的艰辛与汗水、喜悦与成功，从而积累出大量的情感性强、内容发展变化较大、心理状态波动较多的作文素材，这有着其他素材积累方式所不具备的优势。
二、初中生作文素材积累的过程
（一）自由积累，培养积累素材的习惯
在作文写作过程中，学生的语文素质能够获得不断提高，而只有通过量变的积累才能够取得最终的质变，这就要求学生在每天的生活和学习中要坚持不懈地积累，以不断提升作文写作的水平。素材积累作为作文的基础，更是要持之以恒，以作文提供诸多的写作内容、经典语句、历史典故等，充实作文创作的内容，增加作文创作的内涵，为其自身作文水平的提升而夯实基础。所以，经过教师的指导，学生要自由积累写作素材，培养出良好的素材积累习惯，要把平时阅读中读到的名言名句、经典段落摘抄或记录下来，从而在积累的过程中掌握到更多、更好的作文素材，好比一位巧妇拥有了丰富的食材一样，才能够做出一顿丰盛的大餐。当然，素材的积累习惯并非一两天就能够养成的，学生要在长期的积累中通过细小的改变来实现量的积累和质的突破。
（二）精心选材，培养精选素材的能力
通过自由的积累，学生逐渐拥有了丰富的素材，然后还要学会如何选择合适的材料，培养精选素材的能力。首先，要根据作文的题目或主题组织相应的写作素材，素材的选择要力求真实准确，不能偏离写作主题。像那些独自一人打倒多个小偷、捡到失物苦等失主若干个小时的情节是虚假且经不起推敲的。如果写作的素材是胡乱捏造的，那只能是画虎不成反类犬。另外，写作素材的选择也不可过于狭小。不能一遇到社会公益的写作主题，就是募捐、志愿者行动;遇到母爱的写作主题，就是妈妈冒着雨雪纷飞的天气送吃送喝;遇到教师的写作主题，就说教师呕心沥血的备课教学等等。这种材料单一、陈旧虚假的问题，往往是作文写作中所要避免的。真实的生活是丰富多彩的，学生要能够从积累的素材中精选出合适的内容，才能够创作出一篇优秀的作文。
（三）将素材与中心相联系，做到言之有情
在素材精选的过程中，要素材和中心相联系，要通过对素材的鉴别、筛选比较等来力求新颖性，做到言之有物、言之有情。例如，当遇到“我的老师”这样的写作题目时，如果按照惯性思维来准备素材，往往会写教师平日里是如何的辛苦，每天批改作业到深夜，不顾身体操劳而坚持教学工作，如何关心学生的学习和生活等。在这些写作素材中，教师似乎成了一个标签化、模块化的角色，依此而创作出来的作文也就千人一面，没有足够的吸引力。如果学生能够独辟蹊径，抓住教师健忘的缺点来组织素材：教师忙于给学生指导和批改作业，忘记给家里买菜;为了辅导学生，而屡次忘记孩子的生日，没能带孩子去游乐场等。通过这些素材来对教师进行描写，就能够将教师的形象血肉丰满的表现出来，才能够做到言之有情。只有不受写作惯性思维的束缚，才能够将内心真实的情感写出来，才能够让文章具有强烈的吸引力和震撼性。只有从生活中得到亲身的体验，将自身的所见、所闻、所得融入作文写作中，将素材与写作的中心结合起来，让生活来教会我们写作，从而真正做到言之有情。 三、初中生学会作文素材积累的方法
（一）学会在观察中积累素材
通过观察来进行积累，就是要从观察所得的感受和体验来提炼写作的素材。学生要养成细心观察周边环境事物的好习惯。例如当遇到观察动物的作文时，学生要挑选一种身边可以接触到的小动物，通过对其形态习性、作息习惯等内容的观察，再加上有关这种动物的趣闻轶事。然后将这些用笔记录下来，并做好动物日常行为的观察记录，以积累写作的素材。例如，有位同学观察动物时十分认真、仔细，以卡片的形式记录下对仓鼠的观察日记：“今天，妈妈买回来一只灰色的小仓鼠，它待在笼子里，似乎因为怕冷而缩起小爪子，用它黑乎乎的小眼睛看着大家，一副可怜巴巴的样子。我伸出手想摸它一下，它被吓得退了一步。我拿来葵花籽喂它，只见它先是闻了闻，然后捡起来就吃，小小的嘴巴一张一合的，吃完后，用黑乎乎的小眼睛看着我，像在对我表示感谢。真是有趣极了！”这位学生形象生动的记录，激起了同学们的热情，纷纷发表自己对动物的观察所得，似乎有着说不完的内容，后续的作文写作就自然顺畅多了。
（二）学会从体验中积累素材
体验能够让我们得到大量的作文素材，而体验式的素材积累包括直接和间接两种生活体验。但由于许多学生缺乏对各种事物的直接体验，面对间接体验时因缺少深刻的认识，而不利于素材的积累。因此，学生只有亲身经历后，才能够将生活中的体验和感受积累而成作文的素材。对于初中阶段的学生而言，老师在课堂教学时可先设计一个相应的教学环节。例如，当遇到《拔河比赛》这种作文主题时，教师可先安排拔河的游戏环節，让学生从亲身体验中来实现作文素材的积累。在具体操作中，可按照男女比例等实际情况，将全班同学分为两个比赛组。在拔河比赛中，看哪个组获胜，之后再举行颁奖仪式。当拔河比赛结束之后，在作文教学时再指导学生将亲身体验用作文的形式描述出来。比如，比赛队员的行为举止、心理动态、神态表情等。在这种充满乐趣的课堂教学中，学生就会把亲身体验的所见所闻真实地表达出来，其作文自然而然就显得真实感人。另外，教师要根据具体情况，尽量地组织和安排一些集体活动或游戏，让学生能够从亲身经历中获得写作素材的积累，使他们能够为作文写作积累足够的素材，才能做到言之有物。
（三）学会从媒体资源中积累素材
近些年来，多媒体技术在教学中获得了较多的使用，这同时也为学生提供了新的素材积累的方式。由于多媒体自身的技术优势，能够将形象生动的画面展示在学生面前，使得他们能够更加直观地观察各种新鲜事物，极大地拓展了学生的想象空间。在当前教学条件不足的情况下，教师可通过现代多媒体教学技术来充实作文教学的内容，不但能够从许多特级教师那里学到优秀的教学方法，还有助于学生进行作文素材的积累。
例如在学习《爱莲说》一文后，要求学生写牡丹花的作文题目中，教师可先利用多媒体课件，向学生介绍牡丹花的生长环境、各个成长阶段的形态、花期、品种等，从而让学生能够直观地了解到牡丹花的许多资料信息，由此而积累到许多描写牡丹花的写作素材。通过对多媒体技术的合理使用，不但能够充实作文教学的内容，也能够调动起学生积累作文素材的热情。
四、结语
素材积累是写作的重要基础。因此在初中语文写作教学的过程中，老师要正确引导学生去积累素材、运用素材，从而使自身的作文写作能力得到提高。
参考文献
[1]黄秀云.小学作文素材积累现状分析及途径[J].读写算（教育教学研究），2015（46）.
[2]苗红.初中语文作文教学中积累写作素材的策略探析[J].作文成功之路（教育新干线），2016（11）.
（编辑：郭恒）
【关键词】作文教学;素材积累;方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中生作文素材积累的途径
生活有多宽，作文素材就有多广。其实，生活中到处都是作文的素材，学生只是没有掌握积累素材的途径。我们语文老师应该有意识地引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活，练就一双作文的慧眼，做作文巧妇。
（一）积累学校生活素材
在校园生活中有着形式多样的各种团体活动，教师要调动学生参加的兴趣，并让他们把活动的参与过程描述出来，谈谈参加活动的感受和心得体会。在这种情况下，学生的参与积极性就能够被充分激发起来，根据自己的感受和体验来回答教师所提出的问题，然后再以书面的形式总结成文并分享给其他同学。这种以校园活动作为素材的载体，可以让学生在校园生活中实现作文素材的积累。学生要积极参与学校所设计的集体活动，并以此来拓展自己的生活面，积累出丰富的作文素材。
在日常的教学活动中，可能会有一些突发性的情况，而教师则要抓住这一切入点，引导学生构建正确的思想理念，这同样也能够作为作文写作的素材。例如，在课堂教学活动中，个别学生没有严格遵守教学纪律，而是在课堂上交头接耳，也有的学生在课间发生了争执口角，甚至因此发生课堂突发事件等等，这些也都能够成为写作的素材。通过对这些身边所发生的事件的描写，学生能够从中体会到遵守课堂纪律，团结友爱的意义。
（二）积累家庭生活素材
在家庭生活中也有着许多可以作为作文积累的素材。父母的行为表现、家长和子女之间的互动、街坊邻里生活中发生的事情等，都能够作为作文写作的素材。学生要养成善于观察的习惯，要从家庭生活中积累适合作文写作的素材，将自己对生活的认识和收获运用到作文写作里来。作文往往就是对生活的真实表现和反映，其内容多是对生活的感受和体验。生活是创作的源头，学生要通过各种形式深入到生活之中，来采集和积累作文素材。这不但能够使学生养成勤于实践的习惯，还能够让作文更加言之有物、生动形象。
在家庭生活的过程中，学生要积极与家人沟通交流，并通过自己的眼睛记录下生活中的点点滴滴，要学会从生活里找到作文的灵感。这些材料用到作文中，往往充满生活味道，充满真情实感，同时也加强学生与家人的沟通交流，增强与家人的情感，可谓一举多得。积累写作的素材，要在生活实践中不断加强感悟和体验，将个人情感、思想观念等用作文的形式记录下来。
（三）积累社会生活素材
社会生活有着形式多样、丰富多彩的特点，这也是学生所喜闻乐见的积累作文素材的主要途径。例如，通过学生日常的旅行，学生能够从形态万千的自然中得到大量的奇思妙想;通过对城镇基础设施的建设，学生能够对未来城市的变化展开想象;通过对社会中不文明的现象，学生能大胆表达看法等。经过各种形式多样的实践体验，学生亲身经历着社会生活中的艰辛与汗水、喜悦与成功，从而积累出大量的情感性强、内容发展变化较大、心理状态波动较多的作文素材，这有着其他素材积累方式所不具备的优势。
二、初中生作文素材积累的过程
（一）自由积累，培养积累素材的习惯
在作文写作过程中，学生的语文素质能够获得不断提高，而只有通过量变的积累才能够取得最终的质变，这就要求学生在每天的生活和学习中要坚持不懈地积累，以不断提升作文写作的水平。素材积累作为作文的基础，更是要持之以恒，以作文提供诸多的写作内容、经典语句、历史典故等，充实作文创作的内容，增加作文创作的内涵，为其自身作文水平的提升而夯实基础。所以，经过教师的指导，学生要自由积累写作素材，培养出良好的素材积累习惯，要把平时阅读中读到的名言名句、经典段落摘抄或记录下来，从而在积累的过程中掌握到更多、更好的作文素材，好比一位巧妇拥有了丰富的食材一样，才能够做出一顿丰盛的大餐。当然，素材的积累习惯并非一两天就能够养成的，学生要在长期的积累中通过细小的改变来实现量的积累和质的突破。
（二）精心选材，培养精选素材的能力
通过自由的积累，学生逐渐拥有了丰富的素材，然后还要学会如何选择合适的材料，培养精选素材的能力。首先，要根据作文的题目或主题组织相应的写作素材，素材的选择要力求真实准确，不能偏离写作主题。像那些独自一人打倒多个小偷、捡到失物苦等失主若干个小时的情节是虚假且经不起推敲的。如果写作的素材是胡乱捏造的，那只能是画虎不成反类犬。另外，写作素材的选择也不可过于狭小。不能一遇到社会公益的写作主题，就是募捐、志愿者行动;遇到母爱的写作主题，就是妈妈冒着雨雪纷飞的天气送吃送喝;遇到教师的写作主题，就说教师呕心沥血的备课教学等等。这种材料单一、陈旧虚假的问题，往往是作文写作中所要避免的。真实的生活是丰富多彩的，学生要能够从积累的素材中精选出合适的内容，才能够创作出一篇优秀的作文。
（三）将素材与中心相联系，做到言之有情
在素材精选的过程中，要素材和中心相联系，要通过对素材的鉴别、筛选比较等来力求新颖性，做到言之有物、言之有情。例如，当遇到“我的老师”这样的写作题目时，如果按照惯性思维来准备素材，往往会写教师平日里是如何的辛苦，每天批改作业到深夜，不顾身体操劳而坚持教学工作，如何关心学生的学习和生活等。在这些写作素材中，教师似乎成了一个标签化、模块化的角色，依此而创作出来的作文也就千人一面，没有足够的吸引力。如果学生能够独辟蹊径，抓住教师健忘的缺点来组织素材：教师忙于给学生指导和批改作业，忘记给家里买菜;为了辅导学生，而屡次忘记孩子的生日，没能带孩子去游乐场等。通过这些素材来对教师进行描写，就能够将教师的形象血肉丰满的表现出来，才能够做到言之有情。只有不受写作惯性思维的束缚，才能够将内心真实的情感写出来，才能够让文章具有强烈的吸引力和震撼性。只有从生活中得到亲身的体验，将自身的所见、所闻、所得融入作文写作中，将素材与写作的中心结合起来，让生活来教会我们写作，从而真正做到言之有情。 三、初中生学会作文素材积累的方法
（一）学会在观察中积累素材
通过观察来进行积累，就是要从观察所得的感受和体验来提炼写作的素材。学生要养成细心观察周边环境事物的好习惯。例如当遇到观察动物的作文时，学生要挑选一种身边可以接触到的小动物，通过对其形态习性、作息习惯等内容的观察，再加上有关这种动物的趣闻轶事。然后将这些用笔记录下来，并做好动物日常行为的观察记录，以积累写作的素材。例如，有位同学观察动物时十分认真、仔细，以卡片的形式记录下对仓鼠的观察日记：“今天，妈妈买回来一只灰色的小仓鼠，它待在笼子里，似乎因为怕冷而缩起小爪子，用它黑乎乎的小眼睛看着大家，一副可怜巴巴的样子。我伸出手想摸它一下，它被吓得退了一步。我拿来葵花籽喂它，只见它先是闻了闻，然后捡起来就吃，小小的嘴巴一张一合的，吃完后，用黑乎乎的小眼睛看着我，像在对我表示感谢。真是有趣极了！”这位学生形象生动的记录，激起了同学们的热情，纷纷发表自己对动物的观察所得，似乎有着说不完的内容，后续的作文写作就自然顺畅多了。
（二）学会从体验中积累素材
体验能够让我们得到大量的作文素材，而体验式的素材积累包括直接和间接两种生活体验。但由于许多学生缺乏对各种事物的直接体验，面对间接体验时因缺少深刻的认识，而不利于素材的积累。因此，学生只有亲身经历后，才能够将生活中的体验和感受积累而成作文的素材。对于初中阶段的学生而言，老师在课堂教学时可先设计一个相应的教学环节。例如，当遇到《拔河比赛》这种作文主题时，教师可先安排拔河的游戏环節，让学生从亲身体验中来实现作文素材的积累。在具体操作中，可按照男女比例等实际情况，将全班同学分为两个比赛组。在拔河比赛中，看哪个组获胜，之后再举行颁奖仪式。当拔河比赛结束之后，在作文教学时再指导学生将亲身体验用作文的形式描述出来。比如，比赛队员的行为举止、心理动态、神态表情等。在这种充满乐趣的课堂教学中，学生就会把亲身体验的所见所闻真实地表达出来，其作文自然而然就显得真实感人。另外，教师要根据具体情况，尽量地组织和安排一些集体活动或游戏，让学生能够从亲身经历中获得写作素材的积累，使他们能够为作文写作积累足够的素材，才能做到言之有物。
（三）学会从媒体资源中积累素材
近些年来，多媒体技术在教学中获得了较多的使用，这同时也为学生提供了新的素材积累的方式。由于多媒体自身的技术优势，能够将形象生动的画面展示在学生面前，使得他们能够更加直观地观察各种新鲜事物，极大地拓展了学生的想象空间。在当前教学条件不足的情况下，教师可通过现代多媒体教学技术来充实作文教学的内容，不但能够从许多特级教师那里学到优秀的教学方法，还有助于学生进行作文素材的积累。
例如在学习《爱莲说》一文后，要求学生写牡丹花的作文题目中，教师可先利用多媒体课件，向学生介绍牡丹花的生长环境、各个成长阶段的形态、花期、品种等，从而让学生能够直观地了解到牡丹花的许多资料信息，由此而积累到许多描写牡丹花的写作素材。通过对多媒体技术的合理使用，不但能够充实作文教学的内容，也能够调动起学生积累作文素材的热情。
四、结语
素材积累是写作的重要基础。因此在初中语文写作教学的过程中，老师要正确引导学生去积累素材、运用素材，从而使自身的作文写作能力得到提高。
参考文献
[1]黄秀云.小学作文素材积累现状分析及途径[J].读写算（教育教学研究），2015（46）.
[2]苗红.初中语文作文教学中积累写作素材的策略探析[J].作文成功之路（教育新干线），2016（11）.
（编辑：郭恒）