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【摘要】随着教育事业的不断发展和不断改革，新课标对教学过程当中加强对受教育者核心素养的培养这一方面尤为重视。本文从改变教学结构体系、转变教学育人导向、改变传统教学理念三个方面对初中英语教育中受教育者核心素养的培养进行了剖析。
【关键词】初中英语教学 中学受教育者 核心素养 培养
随着社会发展，社会交流愈来愈密切，英语学科在生活发展过程当中愈来愈重要，它的作用不容轻视。在初中英语学科的讲授当中，教育者一方面要加强对受教育者思维方法的培养，注重受教育者对基础知识的掌握情况，不停地经过多方面的成长形成自身独有的个性化发展。与此期间教育者还应当看重受教育者“听、说、读、写”能力的培育和对核心素养观理念的扩展，希望通过教育者和受教育者之间彼此配合、共同努力，有效培育出一部分切实适应社会发展的高素质人才。联合以往的教学经验，从如下几个方面来培养受教育者的核心素质。
一、改变教学结构体系，引导受教育者的思想倾向
培育受教育者核心素质的前提条件是教育结构系统的调整与转化。英语教育者是传统的结构体系，是传统的教学方法，在教学中只“教他鱼而不教他钓鱼”。这样的教育方法严重违反了社会发展的需求，阻碍了受教育者个人素养的提升。如若想要彻底转化教学过程当中的教育方法，相关的学校和教育者该当踊跃地共同探寻一条可以有效推进受教育者全方面发展的道路。详细的施行举措即教育者在拟定教学方案的过程当中，不仅要尊重受教育者对知识的接纳程度，还要吻合知识体制的标准，让教学方案能和受教育者的发展特征得到有效的契合，这对于提升教学的成果有着不容轻视的明显作用。
例如，在进行学习“What are you doing for vacation？”这节课时，教育者可以在讲授活动当中增添多种教学活动的开展方法，在教学结构系统当中可以在适当的时候加入一些鲜活的元素。教育者可以用相关的句子来表达他们在假期里所做的事情，而不是传统的教学模式。如此，通过施行革新多种教学结构，就能有效地推进受教育者思维的多角度发散，全面提升受教育者的核心素质。
二、转化教学育人导向，促进受教育者核心素养的培育
教书育人，实现教学方法的有效性，是当代教育者的新要求。当今的教育实质容不应当仅仅把关注点放在受教育者的分数上，传统的“分数定终身”的老套思想该当及时地予以摒弃。为了真正践行新课程标准的规范，教育者应当把育人的方向侧重在受教育者的理想观念和核心素质的培育上，现如今世界缺少的是具备很多类型综合技能的综合素质性人士，在平日的教育过程当中，教育者要侧重于把这些新时期的思想传授给受教育者，并且引发受教育者的重视。教育者在教育受教育者方面上要重视课程整体的功效及价值，在评估受教育者的实力的时候要展开多方面的的栽培。与此同时，教育者應当在英文的讲授过程当中重视实践活动的多样化，从而培育受教育者学习体验、动手实践和立异思想作为新时期的教学方针，新课程改革中的英语课程不能偏离培养受教育者识字能力的首要前提。
例如，在授课“What would you like to visit？”的期间，教育者可以转变古板的“手把手”教授的育人方法，在学习这篇课文的时候可以先准备好自己曾经去过的旅游地点或者十分有意思的地点的图片，训练受教育者的实践能力，与此同时，可以让受教育者能够在课堂上用简单的英语分享一些有意思的事情或者经历，教育者要认真聆听并积极地给予他们鼓舞。科学合理的育人方式对于提升受教育者的全方位英文学习的本领有着明显的效果，能够很大的促进受教育者核心素质的养成。
三、改变传统教学理念，形成正确的价值取向
中国传统的教学思想仅仅是关注受教育者分成绩的提升，忽略了对受教育者真正技能的培育。伴随着教育事业发展的愈来愈快，教育思想已经不能够真正契合社会发展的需求。核心素养是时代发展的必要成分，受教育者应当充分培养以核心素质为途径的日常英文讲授方法。英语在众多学科中是一门十分重要的基础性学科，学好英语能够使受教育者以后可以更好地适应社会发展的需求，对自身发展有着十分重要的意义。因此，教育者应当在平日的教学当中不停深化核心素养的概念，全方位培养受教育者的综合社会适应能力。在教学思想上，教育者该当转变把全部关注点放在受教育者成绩的提升上面，应当在教学过程当中推进受教育者的能力往多重方向发展。例如：教育者能够在英语教学过程当中利用展开一部分实践教育活动去全方位的提升受教育者的综合实力，可以每个月组织一次外国教育者和受教育者之间的交流大会，通过这种方式激励受教育者勇于开口说英语，如此可以更好的训练受教育者踊跃、主动地探寻知识的技能。在此期间，有效的一些教学活动能够提升受教育者对待生活的豁达态度，和准确建立自身的人生观念、价值观念以及世界观念。传统教学思想是使核心素养的观念融入英语教室的关键的一部分，所以教育者应当实时革新教学思想，推进受教育者核心素养的有效培育。
四、結束语
目前，中国核心素质理念的培育还处在初级的时期，根据当今社会的发展局势来讲，已经渐渐跟不上社会发展的需求。英语课程是培育受教育者核心素养关键的一大方式，因此英语教育者应当不断探寻一条可以全方位培育受教育者沟通及交流、团体协作的综合能力，促使受教育者的核心素养能够得到全面的提升。
参考文献：
[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.
【关键词】初中英语教学 中学受教育者 核心素养 培养
随着社会发展，社会交流愈来愈密切，英语学科在生活发展过程当中愈来愈重要，它的作用不容轻视。在初中英语学科的讲授当中，教育者一方面要加强对受教育者思维方法的培养，注重受教育者对基础知识的掌握情况，不停地经过多方面的成长形成自身独有的个性化发展。与此期间教育者还应当看重受教育者“听、说、读、写”能力的培育和对核心素养观理念的扩展，希望通过教育者和受教育者之间彼此配合、共同努力，有效培育出一部分切实适应社会发展的高素质人才。联合以往的教学经验，从如下几个方面来培养受教育者的核心素质。
一、改变教学结构体系，引导受教育者的思想倾向
培育受教育者核心素质的前提条件是教育结构系统的调整与转化。英语教育者是传统的结构体系，是传统的教学方法，在教学中只“教他鱼而不教他钓鱼”。这样的教育方法严重违反了社会发展的需求，阻碍了受教育者个人素养的提升。如若想要彻底转化教学过程当中的教育方法，相关的学校和教育者该当踊跃地共同探寻一条可以有效推进受教育者全方面发展的道路。详细的施行举措即教育者在拟定教学方案的过程当中，不仅要尊重受教育者对知识的接纳程度，还要吻合知识体制的标准，让教学方案能和受教育者的发展特征得到有效的契合，这对于提升教学的成果有着不容轻视的明显作用。
例如，在进行学习“What are you doing for vacation？”这节课时，教育者可以在讲授活动当中增添多种教学活动的开展方法，在教学结构系统当中可以在适当的时候加入一些鲜活的元素。教育者可以用相关的句子来表达他们在假期里所做的事情，而不是传统的教学模式。如此，通过施行革新多种教学结构，就能有效地推进受教育者思维的多角度发散，全面提升受教育者的核心素质。
二、转化教学育人导向，促进受教育者核心素养的培育
教书育人，实现教学方法的有效性，是当代教育者的新要求。当今的教育实质容不应当仅仅把关注点放在受教育者的分数上，传统的“分数定终身”的老套思想该当及时地予以摒弃。为了真正践行新课程标准的规范，教育者应当把育人的方向侧重在受教育者的理想观念和核心素质的培育上，现如今世界缺少的是具备很多类型综合技能的综合素质性人士，在平日的教育过程当中，教育者要侧重于把这些新时期的思想传授给受教育者，并且引发受教育者的重视。教育者在教育受教育者方面上要重视课程整体的功效及价值，在评估受教育者的实力的时候要展开多方面的的栽培。与此同时，教育者應当在英文的讲授过程当中重视实践活动的多样化，从而培育受教育者学习体验、动手实践和立异思想作为新时期的教学方针，新课程改革中的英语课程不能偏离培养受教育者识字能力的首要前提。
例如，在授课“What would you like to visit？”的期间，教育者可以转变古板的“手把手”教授的育人方法，在学习这篇课文的时候可以先准备好自己曾经去过的旅游地点或者十分有意思的地点的图片，训练受教育者的实践能力，与此同时，可以让受教育者能够在课堂上用简单的英语分享一些有意思的事情或者经历，教育者要认真聆听并积极地给予他们鼓舞。科学合理的育人方式对于提升受教育者的全方位英文学习的本领有着明显的效果，能够很大的促进受教育者核心素质的养成。
三、改变传统教学理念，形成正确的价值取向
中国传统的教学思想仅仅是关注受教育者分成绩的提升，忽略了对受教育者真正技能的培育。伴随着教育事业发展的愈来愈快，教育思想已经不能够真正契合社会发展的需求。核心素养是时代发展的必要成分，受教育者应当充分培养以核心素质为途径的日常英文讲授方法。英语在众多学科中是一门十分重要的基础性学科，学好英语能够使受教育者以后可以更好地适应社会发展的需求，对自身发展有着十分重要的意义。因此，教育者应当在平日的教学当中不停深化核心素养的概念，全方位培养受教育者的综合社会适应能力。在教学思想上，教育者该当转变把全部关注点放在受教育者成绩的提升上面，应当在教学过程当中推进受教育者的能力往多重方向发展。例如：教育者能够在英语教学过程当中利用展开一部分实践教育活动去全方位的提升受教育者的综合实力，可以每个月组织一次外国教育者和受教育者之间的交流大会，通过这种方式激励受教育者勇于开口说英语，如此可以更好的训练受教育者踊跃、主动地探寻知识的技能。在此期间，有效的一些教学活动能够提升受教育者对待生活的豁达态度，和准确建立自身的人生观念、价值观念以及世界观念。传统教学思想是使核心素养的观念融入英语教室的关键的一部分，所以教育者应当实时革新教学思想，推进受教育者核心素养的有效培育。
四、結束语
目前，中国核心素质理念的培育还处在初级的时期，根据当今社会的发展局势来讲，已经渐渐跟不上社会发展的需求。英语课程是培育受教育者核心素养关键的一大方式，因此英语教育者应当不断探寻一条可以全方位培育受教育者沟通及交流、团体协作的综合能力，促使受教育者的核心素养能够得到全面的提升。
参考文献：
[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.