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【摘要】 高中所学的物理知识是理论和实验相结合的，其最吸引学生的地方就是因为有各种各样的实验。下面便对高三物理实验教学中存在的问题进行阐述，其中最主要的问题有理论和实验的整合程度不够；高三物理实验的开出率不高；老师在课堂上用视频播放来取代实验过程等。并且提出了相关的解决方案：在高三的物理课堂上，让学生亲自动手进实验；在学生进行实验的过程中，老师要进行监督；并且要为学生制定相应的实验目标等，希望会对高三的物理老师有所帮助。
【关键词】 高三物理 实验教学 存在问题 改进策略
【中圖分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-080-01
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引言
物理是一门实验性比较强的学科，实验是进行物理理论知识学习的基础。因此，在高考物理部分试卷上，实验在其中所占比例比较大，而大部分学生在进行物理考试的时候，在实验题方面答题的正确率比较低，失分比较严重。物理实验之所以这么难，最主要的一点就是因为在高中物理实验教学中存在着一些问题，进而导致高中物理实验课堂的教学效果不明显。为了有效解决这些问题，提高高三物理实验教学的有效性，以增加学生实验答题的得分和复习的效率，提高学生的物理综合素养。
一、目前在高三物理实验教学中存在的一些问题
（一）高三物理实验教学中理论和实验整合程度不够
在现在的高中物理课堂上，许多老师重视的仍旧是理论知识的传授，在实验课堂上，老师让学生自己根据演示进行动手实验，这种课堂形式并没有进行有效的整合，进而导致高中物理课堂实验教学的效率比较低下，学生的动手能力也没有培养出来。
（二）高三物理实验课堂上的开出率不高
因为在高一、高二的时候，课本上有关实验的课程比较少，导致实验已经成为学生的短板，成为阻碍学生物理综合能力运用的栅栏。高三物理实验课开出率不高的原因是：学校的实验室条件比较差，仪器设备的缺失，专业管理实验的人和高中物理老师对于学生试验的重视程度不够高等都造成了高三物理实验课堂教学效率低下。
（三）在高三物理课堂上利用多媒体播放视频来替代实验教学
一些高中物理老师在课堂上喜欢利用多媒体来替代实验教学。因为这样可以弥补实验设备的不足，并且可以将抽象化的物理实验变得更加的具体化。但是，这种代替并不是只具有积极作用的，在使用的时候要慎重。学生亲自进行动手实验和观看视频模拟出来的教学效果是截然不同的，因为只有让学生亲自进行实验才会有情感体验，对实验过程和原理的理解才能更深刻。例如，在学习高三电学物理实验的时候，因为要将滑动变阻器上端的线连接在滑动变阻器的滑片上。如果学生亲自进行动手实验的话，就会知道，滑动变阻器上的滑片是不是导电的材料，滑片上有没有接线柱等，因此就不会犯类似的错误。
二、高三物理实验教学教学的改进策略
（一）在高三物理实验课堂上，让学生亲自动手进行实验
高三是一个复习阶段，在这个阶段，老师要让学生亲手进行每一个物理实验。其中最重要的一点就是要复习以前做过的物理实验，但是学生不能简单地进行机械的重复。第一，学生在进行复习实验之前，要有所准备，对于教材上的资料等再进行反复的研究，这样才会将实验的过程变得更加的清晰，而且老师也要明确这次复习实验的目的是什么，要让学生怎样提升自己的能力。第二，要对以前的实验过程进行变化，因为如果反复做一个实验的话，会使学生丧失对这个实验的兴趣，这样就无法达到预期的效果，因此，老师可以让实验有稍微的转变，这个转变可以是器材上的变通，或者是转变实验的原理，或者是老师在实验的过程中提出一些让学生进行思考性的问题。例如，在高一的时候做过一个物理实验，是研究外力做功和物体动能变化之间的关系，这是利用自由落体运动来进行实验的，在高三物理实验复习的时候，老师就可以使用斜面、小车、钩码等实验器材进行这次物理复习实验。
（二）高三物理老师要重视实验的过程
老师在监督高三的学生在进行实验的时候，要重视对过程的探究，同时也要进行科学的管理，防止出现应付的现象。这就需要老师在进行实验分组的时候，要考虑到学生物理实验水平的高低来进行搭配，并且还要考虑到小组内的分工等，切记不要让学生自由结组。并且老师在课堂准备阶段不要过分的去依赖教材，要根据学生的能力来设计实验的内容。
（三）高三物理老师要为学生制定科学的实验目标
高三物理老师在实验准备阶段，要根据班级的实际情况制定科学的实验目标，并且也要对实验复习制定一个合理的计划。例如，在进行”探究加速度和力与质量的关系”的实验中，老师要为学生设定一个实验的目标：“这次实验中是否满足了车的质量M>>m（m是悬挂重物的质量）”，第一次进行实验的时候用斜面、小车、钩码等实验仪器来考察外力做功和物体动能变化之间的关系，在第二次实验的时候利用斜面和小车来验证牛顿的第二定律，这两次实验是为了让学生了解“M>>m的本质是什么”。
结束语
综上所述，实验是物理学科的魅力所在，在高三物理教学中有着不可替代的重要地位，通过实验，不但提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成严谨、实事求是的科学态度。在高三物理实验复习过程中需要教师在思想上重视起来，想方设法改进自己的实验教学，实验条件不具备的想办法找身边简易的材料制简单的实验装置来代替。即，“瓶瓶罐罐，拼拼凑凑”做实验，让学生真正的探究。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿玉盛.高三物理电学实验复习针对性的思考[J].物理教师，2018，39（05）：84-87 90.
[2]朱小勇.从设计方案入手改进高三物理实验教学效果的策略[J].物理教学探讨，2018，36（02）：79-80.
[3]曾斌.浅谈高中物理复习教学如何构建高效课堂[J].物理通报，2016（11）：4-6 11.
【关键词】 高三物理 实验教学 存在问题 改进策略
【中圖分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-080-01
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引言
物理是一门实验性比较强的学科，实验是进行物理理论知识学习的基础。因此，在高考物理部分试卷上，实验在其中所占比例比较大，而大部分学生在进行物理考试的时候，在实验题方面答题的正确率比较低，失分比较严重。物理实验之所以这么难，最主要的一点就是因为在高中物理实验教学中存在着一些问题，进而导致高中物理实验课堂的教学效果不明显。为了有效解决这些问题，提高高三物理实验教学的有效性，以增加学生实验答题的得分和复习的效率，提高学生的物理综合素养。
一、目前在高三物理实验教学中存在的一些问题
（一）高三物理实验教学中理论和实验整合程度不够
在现在的高中物理课堂上，许多老师重视的仍旧是理论知识的传授，在实验课堂上，老师让学生自己根据演示进行动手实验，这种课堂形式并没有进行有效的整合，进而导致高中物理课堂实验教学的效率比较低下，学生的动手能力也没有培养出来。
（二）高三物理实验课堂上的开出率不高
因为在高一、高二的时候，课本上有关实验的课程比较少，导致实验已经成为学生的短板，成为阻碍学生物理综合能力运用的栅栏。高三物理实验课开出率不高的原因是：学校的实验室条件比较差，仪器设备的缺失，专业管理实验的人和高中物理老师对于学生试验的重视程度不够高等都造成了高三物理实验课堂教学效率低下。
（三）在高三物理课堂上利用多媒体播放视频来替代实验教学
一些高中物理老师在课堂上喜欢利用多媒体来替代实验教学。因为这样可以弥补实验设备的不足，并且可以将抽象化的物理实验变得更加的具体化。但是，这种代替并不是只具有积极作用的，在使用的时候要慎重。学生亲自进行动手实验和观看视频模拟出来的教学效果是截然不同的，因为只有让学生亲自进行实验才会有情感体验，对实验过程和原理的理解才能更深刻。例如，在学习高三电学物理实验的时候，因为要将滑动变阻器上端的线连接在滑动变阻器的滑片上。如果学生亲自进行动手实验的话，就会知道，滑动变阻器上的滑片是不是导电的材料，滑片上有没有接线柱等，因此就不会犯类似的错误。
二、高三物理实验教学教学的改进策略
（一）在高三物理实验课堂上，让学生亲自动手进行实验
高三是一个复习阶段，在这个阶段，老师要让学生亲手进行每一个物理实验。其中最重要的一点就是要复习以前做过的物理实验，但是学生不能简单地进行机械的重复。第一，学生在进行复习实验之前，要有所准备，对于教材上的资料等再进行反复的研究，这样才会将实验的过程变得更加的清晰，而且老师也要明确这次复习实验的目的是什么，要让学生怎样提升自己的能力。第二，要对以前的实验过程进行变化，因为如果反复做一个实验的话，会使学生丧失对这个实验的兴趣，这样就无法达到预期的效果，因此，老师可以让实验有稍微的转变，这个转变可以是器材上的变通，或者是转变实验的原理，或者是老师在实验的过程中提出一些让学生进行思考性的问题。例如，在高一的时候做过一个物理实验，是研究外力做功和物体动能变化之间的关系，这是利用自由落体运动来进行实验的，在高三物理实验复习的时候，老师就可以使用斜面、小车、钩码等实验器材进行这次物理复习实验。
（二）高三物理老师要重视实验的过程
老师在监督高三的学生在进行实验的时候，要重视对过程的探究，同时也要进行科学的管理，防止出现应付的现象。这就需要老师在进行实验分组的时候，要考虑到学生物理实验水平的高低来进行搭配，并且还要考虑到小组内的分工等，切记不要让学生自由结组。并且老师在课堂准备阶段不要过分的去依赖教材，要根据学生的能力来设计实验的内容。
（三）高三物理老师要为学生制定科学的实验目标
高三物理老师在实验准备阶段，要根据班级的实际情况制定科学的实验目标，并且也要对实验复习制定一个合理的计划。例如，在进行”探究加速度和力与质量的关系”的实验中，老师要为学生设定一个实验的目标：“这次实验中是否满足了车的质量M>>m（m是悬挂重物的质量）”，第一次进行实验的时候用斜面、小车、钩码等实验仪器来考察外力做功和物体动能变化之间的关系，在第二次实验的时候利用斜面和小车来验证牛顿的第二定律，这两次实验是为了让学生了解“M>>m的本质是什么”。
结束语
综上所述，实验是物理学科的魅力所在，在高三物理教学中有着不可替代的重要地位，通过实验，不但提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成严谨、实事求是的科学态度。在高三物理实验复习过程中需要教师在思想上重视起来，想方设法改进自己的实验教学，实验条件不具备的想办法找身边简易的材料制简单的实验装置来代替。即，“瓶瓶罐罐，拼拼凑凑”做实验，让学生真正的探究。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿玉盛.高三物理电学实验复习针对性的思考[J].物理教师，2018，39（05）：84-87 90.
[2]朱小勇.从设计方案入手改进高三物理实验教学效果的策略[J].物理教学探讨，2018，36（02）：79-80.
[3]曾斌.浅谈高中物理复习教学如何构建高效课堂[J].物理通报，2016（11）：4-6 11.