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在农村中学教学中存在一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清，有些教师对大纲和教材安排理解不充分，加之评价受应试教育的左右，以至于学习兴趣受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。诸如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，层次水平各不相同，尤其是学生的书面与口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这更增加了农村中学英语教师的教学难度。笔者认为，作为教师和学生都必须拥有“积极的心态，良好的习惯，科学的方法”，才能解决这一难题。