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【摘要】语文这一门学科与其他学科有很大的不同，其本身具有较强的文化韵味，在进行教学工作中，教师要注重语文知识与人文精神的并重与统一，将人文精神与语文课堂教学工作进行有效的融合。本文对于现阶段人文精神在高中语文教学工作中渗透于融合的相关问题进行了分析与探讨。
【关键词】高中语文教学 人文精神 渗透
1引言
人文精神理念的提出，是当代以人为本教育理念发展的重要组成部分。人文精神旨在对学生综合素养进行提高，并且关注学生的品质与道德方面的发展。人文精神的渗透，可以更好的完善学生的人格，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，将知识、审美、道德等各方面进行综合的培养，并且努力让学生形成完美的人格。语文作为一个重要的交际工具，其学科本身有着鲜明的人文性与工具性，并且背后也蕴含着鲜明的文化内涵。高中阶段的学生处于快速成长发育的阶段，并且内心世界和个性特点也正处于快速成型的阶段。语文课程的教学工作中，必须要认识到自身学科教学工作所肩负的重要责任，让学生得到良好的文化熏陶，弘扬民族文化，让学生养成良好的个性品格，并且促使学生积极向上、乐观的参与学习当中。以人为本的教学理念关注学生的成长和自然法则，并且认同学生之间存在着个体差异，尊重学生不同的体验，以培养学生全面人格为重要目标。语文教师要深刻的认识到这一点，并且努力的将自身的教学观念进行转变，不断的进行学习和研究，丰富教学手段，营造良好的人文气氛，将人文精神渗透于语文教学当中，帮助学生更好的实现自我个性的成长。
2转变教学理念
语文作为一门高考学科，在以往传统的教学当中，教师仅仅将语文这门学科作为一种工具学科，并且以提高学生成绩水平为整个教学工作的重心，忽视对学生性格品质的培养。这种教学方式中，对知识的学习往往以一个标准答案作为学习的核心内容。例如，在一篇古代文言文的文章学习中，教师的教学重心一般都集中于文言文中句式、虚实词、翻译等知识的运用上，对于课文的基本内涵缺乏足够的解析，难以将其中蕴含的人文精神进行量化的渗透。新语文课程教学工作，需要凸显出语文这一学科的人文性和工具箱。教师在进行一些中国古代文学作品教学的过程中，需要将其中所雨涵的精神文化底蕴进行涵盖，并且从历史、人文的角度对课文中的文学价值进行分析，运用现代的观念对作品进行审视，提高语文教学过程的深度。语文教师要对于自身的教学理念进行改进，并且构建科学的语文学科教学体系，不断的提高自身的教学能力和文化教育水平，更好的将人文精神在语文课堂教学中进行渗透和融合。
3营造人文化的氛围
在教学环境的构建上，教师要重视对人文化氛围的营造，并且在课堂教学中表现出足够的人文性，进而更好的为后续人文精神在教学中渗透提供良好的基础。教师在开展教学中，要真正的重视学生的自身价值，并且围绕学生的主体性学习地位来开展教学工作。教师本身要与学生保持平等合理的师生关系，并且在于学生之间交往的过程中，以朋友的角度来引导学生进行学习。与此同时，民主、平等的师生关系，可以让学生更好、更积极的与教师进行交流，并且共同的就课堂教学中一些问题的内涵进行探讨。教师本身的角色定位，应该成为学生的引导者和活动的组织者，并且与学生在学习中是合作关系。通过为学生营造良好的情境，引导学生，并且关爱学生，宽容的对学生成长过程中的错误进行指导，让学生得到更好的成长和发展。另外，教师也要组织学生积极、主动的参与到课堂学习当中，将以往被动的学习习惯进行改变，立足基础教材，积极参与课外学习活动，真正的让高中语文课堂教学中的人文精神得到渗透和发展。
4深入研究教材
语文教材是开展语文教学工作的基础和关键，也是人文精神渗透和人文性体现的一个重大关键。对于教材中内容的的理解上，教师要注重培养学生的整体思想情感，并且熏陶学生的字肾热情。对于不同的教材内容，教师要深度的进行挖掘，让学生对于其中的人文情趣进行理解，领略作者的情怀，更好的实现对世界的认知，形成独特的感悟。如果，教师本身不能对于教材中的人文精神进行挖掘，那么人文精神渗透也就会成为一个空谈。套用一个著名的句子，语文教学中人文精神并不缺乏，缺乏的知识教师对人文精神探究的眼睛。教师本身在日常的教学工作中，要不断的提高自身的文化素养，拓展语文知识结构，并关心实际问题，更好的结合教材来开展人文化的教学工作。
5教学与实践
语文这一学科与语言联系紧密，并且具有深刻的内涵，在丰富多彩的世界中显得千变万化。语文课堂教学基于课堂，但是不能局限于课堂，教师要主动的拓展思路，开阔眼界，避免墨守成规的教学方式。教师要立足创新，将生活中的实践作为教学工作中的重点内容，给予学生充分观察、体验的机会，让学生对于语文知识有着感性的认识，并且更好的提高学生对语文知识的应用能力。语文与社会的联系十分紧密，教师需要让学生在社会的环境中，对 语文知识进行学习与运用，主动的去探究。随着当代信息网络的不断发展，丰富多彩的课程资源不断涌现，教师可以选择其中具有人文气息的字眼，结合当堂课程的教学内容，让学生的学习需求得到更好的满足。
6结束语
总而言之，人文精神渗透下的语文教学工作，其不仅仅可以帮助学生形成完善的语文知识体系，其更是培养学生性格品质，提高学生文化素养，真正实现当代语文教学目标的关键。通过将人文精神的融入，可以让学生更加热爱知识、学习和生活，树立科学的人生观和价值观，充分的发挥自身的价值和性格。
【参考文献】
[1]黄爱玲.浸润人文精神深化语文教学[J].科技信息.2011（28）
[2]林萍.发掘教材人文内涵，在高中语文教学中实施人文教育[J].阅读与鉴赏（下旬）.2011（05）
[3]朱佶芝.沐浴人文关怀焕发生命之光——高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].宿州教育学院学报.2011（02）
【关键词】高中语文教学 人文精神 渗透
1引言
人文精神理念的提出，是当代以人为本教育理念发展的重要组成部分。人文精神旨在对学生综合素养进行提高，并且关注学生的品质与道德方面的发展。人文精神的渗透，可以更好的完善学生的人格，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，将知识、审美、道德等各方面进行综合的培养，并且努力让学生形成完美的人格。语文作为一个重要的交际工具，其学科本身有着鲜明的人文性与工具性，并且背后也蕴含着鲜明的文化内涵。高中阶段的学生处于快速成长发育的阶段，并且内心世界和个性特点也正处于快速成型的阶段。语文课程的教学工作中，必须要认识到自身学科教学工作所肩负的重要责任，让学生得到良好的文化熏陶，弘扬民族文化，让学生养成良好的个性品格，并且促使学生积极向上、乐观的参与学习当中。以人为本的教学理念关注学生的成长和自然法则，并且认同学生之间存在着个体差异，尊重学生不同的体验，以培养学生全面人格为重要目标。语文教师要深刻的认识到这一点，并且努力的将自身的教学观念进行转变，不断的进行学习和研究，丰富教学手段，营造良好的人文气氛，将人文精神渗透于语文教学当中，帮助学生更好的实现自我个性的成长。
2转变教学理念
语文作为一门高考学科，在以往传统的教学当中，教师仅仅将语文这门学科作为一种工具学科，并且以提高学生成绩水平为整个教学工作的重心，忽视对学生性格品质的培养。这种教学方式中，对知识的学习往往以一个标准答案作为学习的核心内容。例如，在一篇古代文言文的文章学习中，教师的教学重心一般都集中于文言文中句式、虚实词、翻译等知识的运用上，对于课文的基本内涵缺乏足够的解析，难以将其中蕴含的人文精神进行量化的渗透。新语文课程教学工作，需要凸显出语文这一学科的人文性和工具箱。教师在进行一些中国古代文学作品教学的过程中，需要将其中所雨涵的精神文化底蕴进行涵盖，并且从历史、人文的角度对课文中的文学价值进行分析，运用现代的观念对作品进行审视，提高语文教学过程的深度。语文教师要对于自身的教学理念进行改进，并且构建科学的语文学科教学体系，不断的提高自身的教学能力和文化教育水平，更好的将人文精神在语文课堂教学中进行渗透和融合。
3营造人文化的氛围
在教学环境的构建上，教师要重视对人文化氛围的营造，并且在课堂教学中表现出足够的人文性，进而更好的为后续人文精神在教学中渗透提供良好的基础。教师在开展教学中，要真正的重视学生的自身价值，并且围绕学生的主体性学习地位来开展教学工作。教师本身要与学生保持平等合理的师生关系，并且在于学生之间交往的过程中，以朋友的角度来引导学生进行学习。与此同时，民主、平等的师生关系，可以让学生更好、更积极的与教师进行交流，并且共同的就课堂教学中一些问题的内涵进行探讨。教师本身的角色定位，应该成为学生的引导者和活动的组织者，并且与学生在学习中是合作关系。通过为学生营造良好的情境，引导学生，并且关爱学生，宽容的对学生成长过程中的错误进行指导，让学生得到更好的成长和发展。另外，教师也要组织学生积极、主动的参与到课堂学习当中，将以往被动的学习习惯进行改变，立足基础教材，积极参与课外学习活动，真正的让高中语文课堂教学中的人文精神得到渗透和发展。
4深入研究教材
语文教材是开展语文教学工作的基础和关键，也是人文精神渗透和人文性体现的一个重大关键。对于教材中内容的的理解上，教师要注重培养学生的整体思想情感，并且熏陶学生的字肾热情。对于不同的教材内容，教师要深度的进行挖掘，让学生对于其中的人文情趣进行理解，领略作者的情怀，更好的实现对世界的认知，形成独特的感悟。如果，教师本身不能对于教材中的人文精神进行挖掘，那么人文精神渗透也就会成为一个空谈。套用一个著名的句子，语文教学中人文精神并不缺乏，缺乏的知识教师对人文精神探究的眼睛。教师本身在日常的教学工作中，要不断的提高自身的文化素养，拓展语文知识结构，并关心实际问题，更好的结合教材来开展人文化的教学工作。
5教学与实践
语文这一学科与语言联系紧密，并且具有深刻的内涵，在丰富多彩的世界中显得千变万化。语文课堂教学基于课堂，但是不能局限于课堂，教师要主动的拓展思路，开阔眼界，避免墨守成规的教学方式。教师要立足创新，将生活中的实践作为教学工作中的重点内容，给予学生充分观察、体验的机会，让学生对于语文知识有着感性的认识，并且更好的提高学生对语文知识的应用能力。语文与社会的联系十分紧密，教师需要让学生在社会的环境中，对 语文知识进行学习与运用，主动的去探究。随着当代信息网络的不断发展，丰富多彩的课程资源不断涌现，教师可以选择其中具有人文气息的字眼，结合当堂课程的教学内容，让学生的学习需求得到更好的满足。
6结束语
总而言之，人文精神渗透下的语文教学工作，其不仅仅可以帮助学生形成完善的语文知识体系，其更是培养学生性格品质，提高学生文化素养，真正实现当代语文教学目标的关键。通过将人文精神的融入，可以让学生更加热爱知识、学习和生活，树立科学的人生观和价值观，充分的发挥自身的价值和性格。
【参考文献】
[1]黄爱玲.浸润人文精神深化语文教学[J].科技信息.2011（28）
[2]林萍.发掘教材人文内涵，在高中语文教学中实施人文教育[J].阅读与鉴赏（下旬）.2011（05）
[3]朱佶芝.沐浴人文关怀焕发生命之光——高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].宿州教育学院学报.2011（02）