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摘 要：随着市场经济不断发展和人才竞争的日益激烈，教育越来越受到社会各方面的高度重视，作为传道授业解惑的教师，其专业化发展已经成为当今世界教师教育的发展趋势之一，成人教育教师专业化发展适应终身教育发展的趋势和潮流，推动我国成人教育的专业发展。
关键词：成人教育 教师 专业发展路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0165-01
成人教育作为社会主义教育工作的重要组成部分，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，肩负着为社会培养各类专业人才的重任，成人教育教师的专业化发展已成为成人教育的重要任务之一，对成人教育的发展具有重要意义。
1 成人教育教师的专业化发展的重要意义
教师，是传递和传播人类文化科学知识和精神文明的专门人员，是教育、教学职能的主要实施者，是办学的主体，优秀的成人教育教师是办好成人教育的关键，其素质水平的提高直接促进成人教育的发展，对社会各方面都具有重要意义。
1.1 成人教育教师专业化发展的必要性
成人教育教师的专业化发展是现代成人教育发展的必然要求。现代成人教育的主要任务是培养高素质、强技能、适应企业要求的优质人才，而教师的主要任务便是教育成人实际技能，当今产业结构的优化升级和新型服务业的不断涌现，都对成人教育教师的知识结构和体系提出了新的要求，教师的专业素质必须跟上时代的脚步，提高教师专业化水平是时代发展的需求。成人教育教师专业化发展也是对终身教育理念的适应，教师教育是一个不断发展的过程，如果不能进行教师教育的创新和发展，成人教育就会停滞不前，造成封闭保守、僵化陈旧等弊病。为了顺应终身教育要求，成人教育教师的必须向专业化发展，以确保成人教育始终保持勃勃生机。随着时代发展而进步，这也是改变成人教育弱势地位的重要手段，使成人教育不断发展和完善的要求[1]。
1.2 成人教育教师专业化发展的重要性
成人教育教师的专业化发展对教师和学生个人、成人教育本身以及社会经济发展都有重要作用。从个人角度来说，教师专业化发展一方面提高了教师自身的专业素养，更好地适应现代教育的改革浪潮，促进教师经济收益的增加和生活水平的提高，进而促进教师个人的可持续发展；另一方面促进了学生专业素质的提高，学生得到了更加专业的教育，更加适应市场经济的飞速发展和新兴产业的不断涌现，成为企业所需的专业人才，促进成人学生的发展。从成人教育的角度来说，教师专业化发展极大地推动了成人教育的进步，提高了教学质量，有利于促进成人教育的进一步发展，发挥其应有的社会作用。从经济社会发展的角度来说，成人教育教师的专业化发展为想要进一步深造的成年人或是落后于时代潮流的人提供了教育机会，推动了全社会高素质人才和强技能人才的培养，为企事业单位提供大批的优质人才，有效提高企业的核心竞争力，提高社会生产率，创造更多的社会效益，促进社会经济的不断发展。
2 成人教育教师专业化发展的路径探索
建设一支素质优良的成人教育教师队伍，是办好成人教育的必要条件，也是我国成人教育工作所面临的一个重要课题。成人教育教师的专业化发展引发了广泛的讨论浪潮，并进一步实践，研究成人教育，离不开对成人教育教师的研究。
2.1 加强培训，提高教师的综合素质
教师的培训必须遵循教师成长的规律，当前成人教育教师培训大多只注重教师学历的提高，却忽视教师综合素质的提高，有效的教师培训应该使教师在原有的知识能力和综合素质方面有进一步提高。分层次对不同发展阶段的教师进行培训，根据每位教师的不同情况有针对性地规划教师培训，或偏重理论知识的掌握，或偏重实践能力的培养，及时掌握最新的市场动态、高新技能和相应的专业知识。因此，在进行培训时要让教师掌握先进的专业理论知识，提高实际技能水平，从而有效提高成人教育的教学水平，适应现代化建设需要。教师的培训要重视教师的主体性，把教师作为培训的主体来对待，形式上尽量活泼生动一些，使其主动地参与进来，避免形式化、功利性的低效率培训现象的发生，不断提高教师的职业素养，调动教师的责任感和荣誉感，充分激发教师教书育人的职业意识，认识到自身责任的重要性，更负责任地促进自身教学水平的提高，促进成人教育教师的专业化发展。
2.2 推动改革，营造良好的支持环境
改变传统对成人教育的态度，大力改革成人教育，为教师的专业化发展提供支持性环境，从政策和文化两方面入手。营造有利于成人教育教师自身发展的政策环境，建立教师专业化发展的激励机制，为教师专业化发展创造动力，为了避免教师因专业化发展压力过大，而将其视为一种负担，产生抵制行为，接受培训的情绪低落、主动性积极性不高。因此，就需要建立相应的激励机制，对在专业化发展过程中取得良好成绩和进步的教师给予肯定和奖励，对那些态度消极、观念保守而不肯改变的教师要加强思想教育，给予相应的惩罚措施，规范教师专业化发展的制度标准，促进教师的可持续发展。构建积极向上的文化环境，以学校为基础，号召全体教师参与，加强教师间的经验交流和知识互动，合作学习，注重教师参与专业化发展的主动性，营造和谐、合作、共同进步的学校氛围，促进成人教育教师的专业化发展。全社会也要加强关注，创造有利于成人教育发展的正确气氛，鼓励教师的专业化发展，不断推进成人教育意识的提高和普及。
2.3 反思教学，形成有效的实践理论
教师要通过实际的教学效果和学生的学习效率进行反思，形成教师个人的实践理论，促进专业化发展。教师的实践理论是教师经由个人的实践教学而形成的知识和理论，是教师对于教学的一种经验、认知和理解等主观认识，具有特殊性和实践性的特点[2]。教师在接受新知识新技能培训的同时，及时总结课堂经验，不断反思自身的知识系统和教育系统，纠正错误意识，修正不合理行为，提高教师的实际教学水平，理论联系实际，形成有效的教学方法，从而使教师的专业成长始终保持动态、开放、持续发展的状态。
3 结语
相对于传统教师群体而言，成人教育教师队伍构成较为复杂，专业化标准较难界定，但对专职的成人教师专业素养的要求却毋庸置疑，通过提供专业有效的培训，提高成人教育教师的专业化水平，提高教师的职业素养，有助于提高整体教学质量，促进成人教育的发展和进步。
参考文献
[1] 杨飞龙.成人教育教师实践知识的内涵及养成条件[J].成人教育，2011（8）：24.
[2] 闫武辉.职业发展教育师资队伍专业化建设[J].成人教育，2011（5）：45.
关键词：成人教育 教师 专业发展路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0165-01
成人教育作为社会主义教育工作的重要组成部分，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，肩负着为社会培养各类专业人才的重任，成人教育教师的专业化发展已成为成人教育的重要任务之一，对成人教育的发展具有重要意义。
1 成人教育教师的专业化发展的重要意义
教师，是传递和传播人类文化科学知识和精神文明的专门人员，是教育、教学职能的主要实施者，是办学的主体，优秀的成人教育教师是办好成人教育的关键，其素质水平的提高直接促进成人教育的发展，对社会各方面都具有重要意义。
1.1 成人教育教师专业化发展的必要性
成人教育教师的专业化发展是现代成人教育发展的必然要求。现代成人教育的主要任务是培养高素质、强技能、适应企业要求的优质人才，而教师的主要任务便是教育成人实际技能，当今产业结构的优化升级和新型服务业的不断涌现，都对成人教育教师的知识结构和体系提出了新的要求，教师的专业素质必须跟上时代的脚步，提高教师专业化水平是时代发展的需求。成人教育教师专业化发展也是对终身教育理念的适应，教师教育是一个不断发展的过程，如果不能进行教师教育的创新和发展，成人教育就会停滞不前，造成封闭保守、僵化陈旧等弊病。为了顺应终身教育要求，成人教育教师的必须向专业化发展，以确保成人教育始终保持勃勃生机。随着时代发展而进步，这也是改变成人教育弱势地位的重要手段，使成人教育不断发展和完善的要求[1]。
1.2 成人教育教师专业化发展的重要性
成人教育教师的专业化发展对教师和学生个人、成人教育本身以及社会经济发展都有重要作用。从个人角度来说，教师专业化发展一方面提高了教师自身的专业素养，更好地适应现代教育的改革浪潮，促进教师经济收益的增加和生活水平的提高，进而促进教师个人的可持续发展；另一方面促进了学生专业素质的提高，学生得到了更加专业的教育，更加适应市场经济的飞速发展和新兴产业的不断涌现，成为企业所需的专业人才，促进成人学生的发展。从成人教育的角度来说，教师专业化发展极大地推动了成人教育的进步，提高了教学质量，有利于促进成人教育的进一步发展，发挥其应有的社会作用。从经济社会发展的角度来说，成人教育教师的专业化发展为想要进一步深造的成年人或是落后于时代潮流的人提供了教育机会，推动了全社会高素质人才和强技能人才的培养，为企事业单位提供大批的优质人才，有效提高企业的核心竞争力，提高社会生产率，创造更多的社会效益，促进社会经济的不断发展。
2 成人教育教师专业化发展的路径探索
建设一支素质优良的成人教育教师队伍，是办好成人教育的必要条件，也是我国成人教育工作所面临的一个重要课题。成人教育教师的专业化发展引发了广泛的讨论浪潮，并进一步实践，研究成人教育，离不开对成人教育教师的研究。
2.1 加强培训，提高教师的综合素质
教师的培训必须遵循教师成长的规律，当前成人教育教师培训大多只注重教师学历的提高，却忽视教师综合素质的提高，有效的教师培训应该使教师在原有的知识能力和综合素质方面有进一步提高。分层次对不同发展阶段的教师进行培训，根据每位教师的不同情况有针对性地规划教师培训，或偏重理论知识的掌握，或偏重实践能力的培养，及时掌握最新的市场动态、高新技能和相应的专业知识。因此，在进行培训时要让教师掌握先进的专业理论知识，提高实际技能水平，从而有效提高成人教育的教学水平，适应现代化建设需要。教师的培训要重视教师的主体性，把教师作为培训的主体来对待，形式上尽量活泼生动一些，使其主动地参与进来，避免形式化、功利性的低效率培训现象的发生，不断提高教师的职业素养，调动教师的责任感和荣誉感，充分激发教师教书育人的职业意识，认识到自身责任的重要性，更负责任地促进自身教学水平的提高，促进成人教育教师的专业化发展。
2.2 推动改革，营造良好的支持环境
改变传统对成人教育的态度，大力改革成人教育，为教师的专业化发展提供支持性环境，从政策和文化两方面入手。营造有利于成人教育教师自身发展的政策环境，建立教师专业化发展的激励机制，为教师专业化发展创造动力，为了避免教师因专业化发展压力过大，而将其视为一种负担，产生抵制行为，接受培训的情绪低落、主动性积极性不高。因此，就需要建立相应的激励机制，对在专业化发展过程中取得良好成绩和进步的教师给予肯定和奖励，对那些态度消极、观念保守而不肯改变的教师要加强思想教育，给予相应的惩罚措施，规范教师专业化发展的制度标准，促进教师的可持续发展。构建积极向上的文化环境，以学校为基础，号召全体教师参与，加强教师间的经验交流和知识互动，合作学习，注重教师参与专业化发展的主动性，营造和谐、合作、共同进步的学校氛围，促进成人教育教师的专业化发展。全社会也要加强关注，创造有利于成人教育发展的正确气氛，鼓励教师的专业化发展，不断推进成人教育意识的提高和普及。
2.3 反思教学，形成有效的实践理论
教师要通过实际的教学效果和学生的学习效率进行反思，形成教师个人的实践理论，促进专业化发展。教师的实践理论是教师经由个人的实践教学而形成的知识和理论，是教师对于教学的一种经验、认知和理解等主观认识，具有特殊性和实践性的特点[2]。教师在接受新知识新技能培训的同时，及时总结课堂经验，不断反思自身的知识系统和教育系统，纠正错误意识，修正不合理行为，提高教师的实际教学水平，理论联系实际，形成有效的教学方法，从而使教师的专业成长始终保持动态、开放、持续发展的状态。
3 结语
相对于传统教师群体而言，成人教育教师队伍构成较为复杂，专业化标准较难界定，但对专职的成人教师专业素养的要求却毋庸置疑，通过提供专业有效的培训，提高成人教育教师的专业化水平，提高教师的职业素养，有助于提高整体教学质量，促进成人教育的发展和进步。
参考文献
[1] 杨飞龙.成人教育教师实践知识的内涵及养成条件[J].成人教育，2011（8）：24.
[2] 闫武辉.职业发展教育师资队伍专业化建设[J].成人教育，2011（5）：45.