【摘 要】
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有效课堂话语是打造一节优质语文课的基础.优秀教师设计教学,不仅仅对教学活动进行构思,也会对课堂话语进行设计.传统阅读课堂中,教师专注于设计教学活动,却忽视对教师课堂话
【机 构】
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广东第二师范学院中文系;广东第二师范学院
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有效课堂话语是打造一节优质语文课的基础.优秀教师设计教学,不仅仅对教学活动进行构思,也会对课堂话语进行设计.传统阅读课堂中,教师专注于设计教学活动,却忽视对教师课堂话语的斟酌和考虑,致使阅读课“浅阅读”、效率低.因此,本文采用课例研究法,以首届全国部编小学语文教科书优质课观摩交流活动中阅读观摩课例为研究对象,从课堂实施角度总结有效的课堂话语应该具有发挥学生主体性,注重学生思维逻辑性的特征,基于此提出鼓励学生进行评价,“多确认、多细化、多挖掘教材”的策略,达到有效教学的效果.
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