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摘要：传统文化是中华民族宝贵财富，学习传统文化，了解传承传统文化，是帮助学生了解我国历史，加强学生历史责任感和社会使命感的重要方式。在初中语文教学中，包含着许多古诗文教学内容，教师可以借助古诗文教学来渗透传统文化教育，让学生了解古今汉语的差异，感受并学会欣赏古诗文的独特美，进而提升学生的思想素质和人文素养。鉴于此，本文将从教师传統文化教育水平的提升和优化古诗文课堂教学的策略两方面来探究初中语文古诗文教学中的传统文化教育。
关键词：初中语文;古诗文教学;传统文化
文化对一个国家的发展延续有着极其重要的意义。重视文化培养，有利于提升学生的综合素养和爱国精神，能够健全学生的人格，有助于为学生树立正确的价值观、人生观和世界观。故而，初中语文教师就要把握住学生成长的关键时期，要重视古诗文教学，利用古诗文让学生体会文化观念，提高古代汉语文化水平，增强学生的文化底蕴，让学生全面发展[1]。
一、关注教师传统文化教育水平的提升
（一）在已有的学科知识基础上进行提炼
能够成为初中语文教师的教师本身就具备较强的文化底蕴和专业学习背景，对古诗文和汉语言有一定的研究，其教学水平和专业能力是毋庸置疑的。但是由于部分教师采取的教学方式不适合学生，教师没有用通俗易懂的方式来讲述古诗文的知识要点，导致古诗文教学效率无法提高。所以教师要深入解析课本中的古诗文教学内容，要根据自己的学习情况对重难点知识进行提炼，让学生可以系统的学习古诗文。
（二）展开对古诗文教学的细致研究
此外，教师还应该细致研究初中语文教材内的古诗文，要根据古诗文的教学难度和思想主题调整教学，同时也要将古诗文教学渗透到阅读、写作、基础教学中，不断深化学生的思维，强化学生的能力，让学生可以感受古诗文的意象，理解古诗文的内在含义。
二、优化古诗文课堂教学的策略
（一）深度挖掘教材内容
教师在讲述古诗文的时候，不仅仅要让学生掌握教材内给出的文言文或是古诗词，还可以融入群文阅读，以主题或是人物进行划分，让学生可以在学习课文内给出的古诗文时，还可以同时拓展知识面，了解同主题、同一人物的思想内涵，进而深入掌握所学课文的知识要点。
比如在人教版九年级《古诗三首》中，有《行路难（其一）》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，在讲述这三首古诗的时候，教师可以从古诗类别，写作主题，写作风格以及诗人的性格和经历等多方面进行对比分析，让学生了解三首古诗的异同点，深入学习古诗文。
（二）帮助学生了解古代传统文化思想的核心内容
要将传统文化教育融入到古诗文教学中，教师不能只从作品本身着手，还应该从作品的创作背景，创作人物，作品所代表的时代意义等多方面入手研究，让学生能够进一步了解古代传统文化思想的核心内容[2]。
比如在人教版九年级《鱼我所欲也》一文中，文章开篇点明主旨“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”为了帮助初中学生彻底了解文章的核心思想，就可以从孟子和《孟子》进行阐述，让学生在了解了孟子的主张后进行深度学习，这样学生才能体会“舍生取义”的思想。
（三）重视学生在古诗文学习中的审美体验
培养学生对古诗文的学习兴趣是提高古诗文教学效果的重要方式。而要让学生对古诗文感兴趣，就可以从初中学生的心理出发，让学生了解古代历史上的某一个人物，让学生学习某一种古代乐器或是引导学生深入了解古代服饰。
比如在人教版九年级《君子自强不息》这一课中，教师的主要目的是为了让学生学习“君子自强不息”的传统美德和精神，这时就可以引入“胜人者有力，自胜者强。”和“士不可以不弘毅，任重而道远。”等思想，然后再让学生初步体验《论语》、《诗经》的美。这时，教师可借助多媒体播放由传统古诗文改编而来的歌曲，让学生观察不同时代的服饰变化。这样就能将审美教育渗透到古诗文教学中，能够让学生感受传统文化的美学特征，进而诱发学生的兴趣和学习热情。
（四）举办多样化的文化活动
培养初中学生的文化意识是提高传统文化教育效果的重要方式。教师要多开展一些有趣多样的传统文化活动，让学生在课后也能体会传统文化的魅力，了解传统文化的价值。
比如教师可以开展一些传统乐器比赛活动，如古筝、古琴、笛子和箫，箜篌等;还可以开展一些书法比赛，汉服秀等;也可以举办古文化交流会，重视建立古文化相关社团……同时，教师还可以扩大学生的古诗文阅读范围，如让学生学会用古代语言习惯进行日常对话，用古汉语写作，阅读。或是引导学生多阅读古典书籍，如《古文观止》、《史记》、《春秋》等。这样一来，初中学生就能拥有深厚的文化底蕴，能从不同的领域去了解传统文化，能够有效激起学生对古诗文的学习兴趣。
三、结语
综上所述，要在初中语文古诗文教学中渗透传统文化教育，教师就要提升自己的古诗文教学水平，要在已有的学科知识基础上进行提炼，对古诗文教学展开细致的研究，为学生构建清晰全面的古诗文学习体系。在具体开展教学时，还要深度挖掘教材内容，帮助学生了解古代传统文化思想的核心内容，同时也要重视学生在古诗文学习中的审美体验，举办多样化的文化活动，积极扩大学生的古诗文阅读范围，增强学生的古诗文阅读积累。这样学生才可以无障碍地学习理解古代语言和古代文化，才能在学习中体会到传统文化的真正魅力。
参考文献
[1]王维高.简析初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].名师在线，2020（33）：60-61.
[2]张静娜.在初中语文教学中渗透传统文化的措施分析——以初中古诗文教学为例[J].考试周刊，2020（91）：22-23.
关键词：初中语文;古诗文教学;传统文化
文化对一个国家的发展延续有着极其重要的意义。重视文化培养，有利于提升学生的综合素养和爱国精神，能够健全学生的人格，有助于为学生树立正确的价值观、人生观和世界观。故而，初中语文教师就要把握住学生成长的关键时期，要重视古诗文教学，利用古诗文让学生体会文化观念，提高古代汉语文化水平，增强学生的文化底蕴，让学生全面发展[1]。
一、关注教师传统文化教育水平的提升
（一）在已有的学科知识基础上进行提炼
能够成为初中语文教师的教师本身就具备较强的文化底蕴和专业学习背景，对古诗文和汉语言有一定的研究，其教学水平和专业能力是毋庸置疑的。但是由于部分教师采取的教学方式不适合学生，教师没有用通俗易懂的方式来讲述古诗文的知识要点，导致古诗文教学效率无法提高。所以教师要深入解析课本中的古诗文教学内容，要根据自己的学习情况对重难点知识进行提炼，让学生可以系统的学习古诗文。
（二）展开对古诗文教学的细致研究
此外，教师还应该细致研究初中语文教材内的古诗文，要根据古诗文的教学难度和思想主题调整教学，同时也要将古诗文教学渗透到阅读、写作、基础教学中，不断深化学生的思维，强化学生的能力，让学生可以感受古诗文的意象，理解古诗文的内在含义。
二、优化古诗文课堂教学的策略
（一）深度挖掘教材内容
教师在讲述古诗文的时候，不仅仅要让学生掌握教材内给出的文言文或是古诗词，还可以融入群文阅读，以主题或是人物进行划分，让学生可以在学习课文内给出的古诗文时，还可以同时拓展知识面，了解同主题、同一人物的思想内涵，进而深入掌握所学课文的知识要点。
比如在人教版九年级《古诗三首》中，有《行路难（其一）》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，在讲述这三首古诗的时候，教师可以从古诗类别，写作主题，写作风格以及诗人的性格和经历等多方面进行对比分析，让学生了解三首古诗的异同点，深入学习古诗文。
（二）帮助学生了解古代传统文化思想的核心内容
要将传统文化教育融入到古诗文教学中，教师不能只从作品本身着手，还应该从作品的创作背景，创作人物，作品所代表的时代意义等多方面入手研究，让学生能够进一步了解古代传统文化思想的核心内容[2]。
比如在人教版九年级《鱼我所欲也》一文中，文章开篇点明主旨“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”为了帮助初中学生彻底了解文章的核心思想，就可以从孟子和《孟子》进行阐述，让学生在了解了孟子的主张后进行深度学习，这样学生才能体会“舍生取义”的思想。
（三）重视学生在古诗文学习中的审美体验
培养学生对古诗文的学习兴趣是提高古诗文教学效果的重要方式。而要让学生对古诗文感兴趣，就可以从初中学生的心理出发，让学生了解古代历史上的某一个人物，让学生学习某一种古代乐器或是引导学生深入了解古代服饰。
比如在人教版九年级《君子自强不息》这一课中，教师的主要目的是为了让学生学习“君子自强不息”的传统美德和精神，这时就可以引入“胜人者有力，自胜者强。”和“士不可以不弘毅，任重而道远。”等思想，然后再让学生初步体验《论语》、《诗经》的美。这时，教师可借助多媒体播放由传统古诗文改编而来的歌曲，让学生观察不同时代的服饰变化。这样就能将审美教育渗透到古诗文教学中，能够让学生感受传统文化的美学特征，进而诱发学生的兴趣和学习热情。
（四）举办多样化的文化活动
培养初中学生的文化意识是提高传统文化教育效果的重要方式。教师要多开展一些有趣多样的传统文化活动，让学生在课后也能体会传统文化的魅力，了解传统文化的价值。
比如教师可以开展一些传统乐器比赛活动，如古筝、古琴、笛子和箫，箜篌等;还可以开展一些书法比赛，汉服秀等;也可以举办古文化交流会，重视建立古文化相关社团……同时，教师还可以扩大学生的古诗文阅读范围，如让学生学会用古代语言习惯进行日常对话，用古汉语写作，阅读。或是引导学生多阅读古典书籍，如《古文观止》、《史记》、《春秋》等。这样一来，初中学生就能拥有深厚的文化底蕴，能从不同的领域去了解传统文化，能够有效激起学生对古诗文的学习兴趣。
三、结语
综上所述，要在初中语文古诗文教学中渗透传统文化教育，教师就要提升自己的古诗文教学水平，要在已有的学科知识基础上进行提炼，对古诗文教学展开细致的研究，为学生构建清晰全面的古诗文学习体系。在具体开展教学时，还要深度挖掘教材内容，帮助学生了解古代传统文化思想的核心内容，同时也要重视学生在古诗文学习中的审美体验，举办多样化的文化活动，积极扩大学生的古诗文阅读范围，增强学生的古诗文阅读积累。这样学生才可以无障碍地学习理解古代语言和古代文化，才能在学习中体会到传统文化的真正魅力。
参考文献
[1]王维高.简析初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].名师在线，2020（33）：60-61.
[2]张静娜.在初中语文教学中渗透传统文化的措施分析——以初中古诗文教学为例[J].考试周刊，2020（91）：22-23.