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高中生物课堂学习中，学生会呈现出表面参与，缺少呼应老师课堂教学而做出的积极参与的成效。具体表现为课堂回答问题的积极性较低，学习生物学缺乏自信，对生物学的学习有较多的焦虑情绪，追求生物学学习的成就感；因为学生学习生物学的参与度与考试成绩具有相关性，所以在生物学学习上体现出来的学习行为、学习认知等方面的参与度也与考试成绩的相关联而存在差别；教师的恰到好处的教学方法、张弛有度的教学设计、优化语言的讲解行为以及丰富的多媒体教学手段的使用等都对学生的参与度有较大影响。