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摘 要： 高职学生在英语学习中存在心理、母语文化等方面的障碍，严重影响学习效率。高职生作为大学生中一个特殊的群体，并没有得到应有的重视，只有从实际出发，采取相对应的策略，如强化知识训练、掌握正确的学习方法、激发学习兴趣等，使他们在英语学习中事半功倍。
关键词： 高职学生 英语学习障碍 应对策略
一、引言
随着社会的快速发展，人们对英语的重视程度越来越高，具有一定的英语能力显得十分重要。当前高职院校学生学习英语的水平参差不平，部分学生在英语学习过程中，随着单词词汇量的增加、难度加大，对学习英语失去信心，学习兴趣降低，厌学情绪加重，造成英语学习障碍。
二、影响高职生英语学习的若干因素
在高职学生的英语学习中，影响他们英语学习的因素有很多，如心理因素、语言基础、学习兴趣和学习方法等。
（一）心理因素。
部分高职生学习英语表现出逆反、自卑及焦虑等影响英语学习的心理障碍，导致学生学习英语的信心不足，严重影响高职学生英语学习的效果，对他们的英语学习产生极大的负面影响。
有些高职学生在以往学习英语的过程中，因为受到不公平的对待或者同学的讽刺，导致他们对英语这门课程产生了恐惧和厌恶的感情，在心理和行为上对英语课程甚至英语老师都形成严重的抵制情绪，不听老师的教导，厌学逃课，产生逆反心理，很大程度上影响高职学生英语学习的学习效果。
一些高职学生的英语基础比较薄弱，没有养成良好的英语学习习惯，而且找不到适合自己的学习方法，学习目的不明确，缺乏主动性，对自己的学习能力持怀疑的态度，内心深处认为自己学不好英语，没有自信，久而久之就形成自卑心理。
外语学习焦虑与语言运用有直接关系，是影响学生语言学习的重要感情因素。一些高职学生制定的目标太高，但短期内又达不到预期效果，便开始烦躁、动摇，不懂循序渐进的道理，缺乏毅力。
（二）基础薄弱学习兴趣不高。
高职学生拥有的英语知识并不多，而且不是很稳固，对大部分语言基础知识似懂非懂。由于基础薄弱，导致学生在学习英语的过程中缺乏自信，并且对英语的学习有一种畏惧感，因此在课堂上的参与度和互动性不高，很难跟上老师的授课进度，久而久之就放弃对英语的学习。
“兴趣是最好的老师”。兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发学生的学习兴趣。在高职学生当中，大多数学生学习英语只是为了通过等级考试或是期末测试，所以对于非英语专业的高职学生来讲，虽说英语是一门很重要的基础课程，但由于不是专业课，学生对英语学习的重要性及英语在今后就业中所起的作用不甚了解，再加上部分学生的英语基础薄弱等原因，从而使他们在英语学习中越落越远。
（三）学习方法不恰当。
方法是一个人通向成功之路的有效的途径，好的学习方法能使学生在学习的时候达到事半功倍的效果。高职院校的学生英语学习方法单一，在学习英语的过程中，缺乏良好的学习方法，没有制订详细的学习计划，也没有养成预习新知识的好习惯，只会对老师讲述的内容死记硬背，课后没有将课堂上所学的内容及时消化、巩固，从而就会对英语知识的掌握造成严重的障碍。此外，高职学生薄弱的基础知识，使得他们在学习的过程中没有创新，不了解该怎样动脑思考，所以英语能力一直无法提高。
三、应对高职学生英语学习障碍的策略
（一）关注学生心理，强化知识训练。
就英语学习来说，一个学生基础知识的多少直接影响了该学生对于这门语言的掌握程度高低以及能否自信地运用这门外语和别人进行交流。那么，有必要对学生的基础知识进行强化训练，并提高语言学习能力。如每天记忆一定的词汇量，阅读一定数量的文章，定期提高自己的口语交际能力，看英语报刊、杂志等，这些都有利于学生强化英语知识，提高英语水平。
（二）激发学生的学习兴趣。
在高职学生的英语学习中，兴趣就是学习的动力，只有学生重视对英语学习兴趣的培养，才能有效地提高学习的积极性和效率。如生动的情景可以培养学生学习英语的兴趣，学生可以通过角色的扮演克服语言学习的枯燥感，使得语言学习充满活力。在学生自编自导自演的过程中，他们会很享受这其中的乐趣，从而在内心深处激发自身学习英语的兴趣，让自己不再厌恶排斥英语学习。我们可以通过了解该语言国的文化背景激发学习兴趣，学生通常对国家的历史文化和风俗习惯比较感兴趣，在他们了解这些文化背景的过程中，可以很好地激发他们的兴趣兴趣，收到很好的学习效果。
（三）掌握正确的学习方式。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习英语没有捷径可以走，要学好英语，就必须多读多写多听，我们在英语的语言知识学习中强调四种基本功训练，即我们平时所说的“听、说、读、写”四个方面的内容，这四项基本功的训练缺一不可。在高职学生的英语学习中，学生要做好课前预习的准备工作，并将新内容中的重点难点标记出来，自己解决不了的问题及时请教老师。课后还要及时复习，对课上所学的知识进行巩固，遇到不同的问题要及时和老师交流。此外，学生还要养成良好的学习习惯，坚持每天进行英语课文的朗诵和背诵，增强语感，以便学生掌握常用的句型和单词，让他们学会正确地使用英语词典，养成自主学习的好习惯，从而使得学生克服英语学习障碍，取得优异的英语成绩。
四、结语
高职学生在英语学习方面的确存在一些问题，但只要对症下药，采取恰当的措施，通过学生的努力，才能有效地克服这些学习障碍，改变学生的学习态度，提高学习效率。
参考文献：
[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，2000（4）.
[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996（2）.
[3]刘凤.应对高职学生心理障碍之策略研究[J].中国成人教育，2009（4）.
[4]刘祥生.分析英语学习障碍，改进英语学习方法[J].甘肃科技纵横，2004，33（5）：143-186.
[5]陈育青.职业高中英语教学如何激发学生的学习兴趣[J].科技信息，2009（3）.
[6]胡俐，杨军.略论英汉跨文化与英语学习的影响[J].阿坝师范高等专科学校学报，2003（4）.
关键词： 高职学生 英语学习障碍 应对策略
一、引言
随着社会的快速发展，人们对英语的重视程度越来越高，具有一定的英语能力显得十分重要。当前高职院校学生学习英语的水平参差不平，部分学生在英语学习过程中，随着单词词汇量的增加、难度加大，对学习英语失去信心，学习兴趣降低，厌学情绪加重，造成英语学习障碍。
二、影响高职生英语学习的若干因素
在高职学生的英语学习中，影响他们英语学习的因素有很多，如心理因素、语言基础、学习兴趣和学习方法等。
（一）心理因素。
部分高职生学习英语表现出逆反、自卑及焦虑等影响英语学习的心理障碍，导致学生学习英语的信心不足，严重影响高职学生英语学习的效果，对他们的英语学习产生极大的负面影响。
有些高职学生在以往学习英语的过程中，因为受到不公平的对待或者同学的讽刺，导致他们对英语这门课程产生了恐惧和厌恶的感情，在心理和行为上对英语课程甚至英语老师都形成严重的抵制情绪，不听老师的教导，厌学逃课，产生逆反心理，很大程度上影响高职学生英语学习的学习效果。
一些高职学生的英语基础比较薄弱，没有养成良好的英语学习习惯，而且找不到适合自己的学习方法，学习目的不明确，缺乏主动性，对自己的学习能力持怀疑的态度，内心深处认为自己学不好英语，没有自信，久而久之就形成自卑心理。
外语学习焦虑与语言运用有直接关系，是影响学生语言学习的重要感情因素。一些高职学生制定的目标太高，但短期内又达不到预期效果，便开始烦躁、动摇，不懂循序渐进的道理，缺乏毅力。
（二）基础薄弱学习兴趣不高。
高职学生拥有的英语知识并不多，而且不是很稳固，对大部分语言基础知识似懂非懂。由于基础薄弱，导致学生在学习英语的过程中缺乏自信，并且对英语的学习有一种畏惧感，因此在课堂上的参与度和互动性不高，很难跟上老师的授课进度，久而久之就放弃对英语的学习。
“兴趣是最好的老师”。兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发学生的学习兴趣。在高职学生当中，大多数学生学习英语只是为了通过等级考试或是期末测试，所以对于非英语专业的高职学生来讲，虽说英语是一门很重要的基础课程，但由于不是专业课，学生对英语学习的重要性及英语在今后就业中所起的作用不甚了解，再加上部分学生的英语基础薄弱等原因，从而使他们在英语学习中越落越远。
（三）学习方法不恰当。
方法是一个人通向成功之路的有效的途径，好的学习方法能使学生在学习的时候达到事半功倍的效果。高职院校的学生英语学习方法单一，在学习英语的过程中，缺乏良好的学习方法，没有制订详细的学习计划，也没有养成预习新知识的好习惯，只会对老师讲述的内容死记硬背，课后没有将课堂上所学的内容及时消化、巩固，从而就会对英语知识的掌握造成严重的障碍。此外，高职学生薄弱的基础知识，使得他们在学习的过程中没有创新，不了解该怎样动脑思考，所以英语能力一直无法提高。
三、应对高职学生英语学习障碍的策略
（一）关注学生心理，强化知识训练。
就英语学习来说，一个学生基础知识的多少直接影响了该学生对于这门语言的掌握程度高低以及能否自信地运用这门外语和别人进行交流。那么，有必要对学生的基础知识进行强化训练，并提高语言学习能力。如每天记忆一定的词汇量，阅读一定数量的文章，定期提高自己的口语交际能力，看英语报刊、杂志等，这些都有利于学生强化英语知识，提高英语水平。
（二）激发学生的学习兴趣。
在高职学生的英语学习中，兴趣就是学习的动力，只有学生重视对英语学习兴趣的培养，才能有效地提高学习的积极性和效率。如生动的情景可以培养学生学习英语的兴趣，学生可以通过角色的扮演克服语言学习的枯燥感，使得语言学习充满活力。在学生自编自导自演的过程中，他们会很享受这其中的乐趣，从而在内心深处激发自身学习英语的兴趣，让自己不再厌恶排斥英语学习。我们可以通过了解该语言国的文化背景激发学习兴趣，学生通常对国家的历史文化和风俗习惯比较感兴趣，在他们了解这些文化背景的过程中，可以很好地激发他们的兴趣兴趣，收到很好的学习效果。
（三）掌握正确的学习方式。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习英语没有捷径可以走，要学好英语，就必须多读多写多听，我们在英语的语言知识学习中强调四种基本功训练，即我们平时所说的“听、说、读、写”四个方面的内容，这四项基本功的训练缺一不可。在高职学生的英语学习中，学生要做好课前预习的准备工作，并将新内容中的重点难点标记出来，自己解决不了的问题及时请教老师。课后还要及时复习，对课上所学的知识进行巩固，遇到不同的问题要及时和老师交流。此外，学生还要养成良好的学习习惯，坚持每天进行英语课文的朗诵和背诵，增强语感，以便学生掌握常用的句型和单词，让他们学会正确地使用英语词典，养成自主学习的好习惯，从而使得学生克服英语学习障碍，取得优异的英语成绩。
四、结语
高职学生在英语学习方面的确存在一些问题，但只要对症下药，采取恰当的措施，通过学生的努力，才能有效地克服这些学习障碍，改变学生的学习态度，提高学习效率。
参考文献：
[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，2000（4）.
[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996（2）.
[3]刘凤.应对高职学生心理障碍之策略研究[J].中国成人教育，2009（4）.
[4]刘祥生.分析英语学习障碍，改进英语学习方法[J].甘肃科技纵横，2004，33（5）：143-186.
[5]陈育青.职业高中英语教学如何激发学生的学习兴趣[J].科技信息，2009（3）.
[6]胡俐，杨军.略论英汉跨文化与英语学习的影响[J].阿坝师范高等专科学校学报，2003（4）.