Characterization of the Sulfide Deposits in the Southeastern Nigeria Using VLF Method: Insights from

来源 :地质研究(英文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:simetl21
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A priori geologic and geophysical information has been used to construct conceptual VLF experiments on conductively and inductively coupled overburden geological models of the lead-zinc(Pb-Zn)mineralization zone found in southeastern Nigeria.This is based
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针对现有磁悬浮控制系统设计方法依赖动力学模型的问题,利用Q网络强化学习方法,在不依赖系统模型的条件下,训练得到基于Q网络的自学习控制器;基于系统运动方向设计奖励函数,提高了强化学习训练的收敛速度;提出了基于系统加权平均状态(weighted average states,WAS)的训练算法,自适应调节每回合的训练步数,以提高控制网络的有效控制范围。数值仿真结果表明,基于WAS算法的Q网络自学习控制器能够实现磁悬浮系统的稳定控制,对比普通的强化学习算法,能够实现系统更大范围的稳定控制。
隐私保护和传统反垄断理论框架交集不多,传统反垄断法在分析和适用隐私时会受到一些局限。隐私保护在互联网企业迅速崛起的现实中显得尤为必要,两者联系交叉相关又为反垄断竞争执法考虑隐私保护提供了可能性。事实上,隐私可作为非价格竞争因素和价格竞争因素纳入反垄断理论的考虑,从隐私保护视角来看,对传统反垄断理论框架进行扩张或可更好地对当下新兴互联网经济中涌现的问题进行解释。
互联网信息技术的发展和普及,“00后”大学生网民的个性特点,交织出高校网络舆情危机频发的现实。当前形势下对高校网络舆情危机管理的相关研究论述进行梳理,对舆情危机的成因、发生机理、处置措施及机制创新方面进行提炼,探讨高校在网络舆情危机应对中存在的问题,并提出对应的举措机制,探讨将大数据、物联网、人工智能等技术应用到舆情危机管理的可能。为高校网络舆情应对提供思路和借鉴,有助于校园安全稳定和高校的人才培养工作。
版权蟑螂是为攫取暴利,构筑版权池,代理原始版权人对侵权使用者提起批量诉讼或司法威胁的经济组织。通过对摄影作品诉讼案件的调查与统计分析,我国网络领域利用版权侵权法定赔偿牟取诉讼暴利的现象日益明显,不仅威胁版权产业的健康发展,也使各地司法机关不堪诉讼之累。针对版权蟑螂产生的原因,结合当下我国版权产业发展的国情,建议从查证原始权利真实性、利用“假想谈判”理论认定法定赔偿额和禁止单独转让诉权三方面加以规制,实现版权正当维权和市场健康发展的二元平衡。
三维全闪探测已经成为了深入认识闪电物理机制和雷暴电活动规律的重要手段。中国气象局雷电野外科学试验基地(CMA_FEBLS)自主研发了低频电场探测阵列(LFEDA),并持续开展了针对广东地区雷暴全闪电活动的综合观测试验,在精细化三维定位算法和基于三维全闪数据的闪电放电过程研究方面取得了若干研究结果。(1)LFEDA具备雷暴电活动的无死时间捕获能力、优于百米的定位精度和一定的通道定位能力。(2)发展了基于简单脉冲特征的三维全闪定位算法,并进一步将经验模态分解及衍生方法引入到闪电信号处理中,提高了定位的精细化水
目的分析中成药不良反应的发生规律,提高临床合理用药率。方法回顾性选取2019年1—12月广州市第一人民医院收集的115例中成药物不良反应数据,分析中成药种类、药物给药途径、药物不良反应的主要临床表现。结果115例中成药不良反应数据报告表中,女68例,占比59.10%,男47例,占比40.90%;患者年龄18个月~84岁,其中>60岁患者74例,占比64.40%。药物种类分析显示,主要涉及6类药物,共25个药物品种,其中心血管类药物共36例,占比31.30%,位居第一。给药途径分析显示,注射给药41例
STEAM教育理念的核心内容是发现并创造性地解决现实生活中的实际问题,是一种备受关注的教育范式,而研学旅行的课程定位、课程理念、课程目标与STEAM教育理念不谋而合。本文从研学旅行与STEAM教育理念的共通之处出发,总结出在STEAM教育理念下研学活动设计的步骤,并以“千年盐都”黑井古镇丰富的资源为依托试图设计出一系丰富多彩的研学旅行活动,为基于STEAM教育理念的研学活动设计提供参考。
与传统的教学设计相比,“以学习者为中心”的教学设计更加凸显学生的主体地位,注重师生的情感交流、愉悦的情境氛围以及学习者的自由。文章以人教版初中地理教材八年级下册中“干旱的宝地——塔里木盆地”教学设计为例,探讨了“以学习者为中心”的教学设计的含义、操作程序以及实践反思。
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