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使学生掌握计算方法、会解答不同类型的应用题是新课程标准对小学数学教学的基本要求。学生学习数学的最终目的不仅仅是为了掌握这些简单的知识，而是要在学生掌握最基本的数学能力的基础上培养学生的思维能力，形成科学的数学素养。然而对于小学生来说，他们对事物的认识往往停留在具体的感知层面，通过感知的积累逐步过渡到抽象思维，形成初步的数学模型。因此在数学课堂教学中，教师要根据学生的思维特点为学生营造感知的条件——即在教学的各个环节为学生创设恰当的情境，引领学生开展数学学习。