铁打的营盘流水的兵。教学楼上方“不落下一个学生”的标语已不再鲜亮，
　　晨起三更耕耘不辍的书生接踵而至，考场外考生的叹息此起彼伏。在升学压力下，一个个年少的背影笔耕不辍、废寝忘食。即使是这样，并不是所有迈进的步伐都是通往金字塔的台阶，有许多人由于一时对游玩的贪恋，过于长久的休憩或者是对奔涌而来争抢独木桥的千军万马浑然不知，一步步地被抛在了大部队的后头。为了寄予他们赶上大部队的期望，他们被命名为后进生。
　　然而，期望时常仅仅是期望本身而已，优等生与其距离不断拉开，教师在屡屡受挫中逐渐放弃了引导，就连许多家长也存在着破罐破摔的心态；后进便沦为了一纸空谈。对于一个极需要爱与被爱的群体，隔岸观火、无人问津的状态使得所有的努力都变得喑哑，周围的成人们寄予同龄他者更多的关注更深深地影响了这群少年的自尊心。实际上一个正在成长中的少年已经有足够强大的内心去调节学习成绩波动所带来的心理影响，但在挫折逐渐内化成正面力量的过程中，仍需要长者适当的引导，需要他人的关注与鼓励，交流与分享。透过他们厚重的眼镜，折射出无尽的落寞，无尽的求知讯号怯生生地在发出之时戛然而止。作为教育工作者本身，照顾到每一个学生的感受，培养其兴趣使之热爱学习活动本身，便显得尤为重要。
　　有的放矢，各个突破这八个字贯穿了对后进生的辅导理念。不同层次的学生在进行课外辅导的时候需要用不同的方式来进行，由于后进生的基础较差，对他们所缺的地理原理、地貌特征、气候规律等知识用一两个小时进行有针对性的辅导便能取得很显著的效果。如我在辅导有一个学生在接触热力环流时，虽然他记住了水平面上是从高压指向低压，垂直方向是热胀冷缩，但因他的地理知识缺失太多，当叫他画热力环流时，他总是颠倒错乱。我耐心地向他讲解、示范，不厌其烦地修改他的示意图，经过两周的辅导，他终于能够画出基本正确的热力环流示意图了。由此举一反三，进而对他再深入拓展对大气环流，和海洋环流的讲解这样不不厌其烦的一而再、再而三的讲解，最终他对这些知识点都有了更深刻的理解。
　　此外，不应忽视情感的力量。兄弟情胜于师生情，它包含了亲情，更体现一种平等。在辅导的过程中，我和后进生们走得很近，培养出了深厚的兄弟情谊。课业之余，互相调侃，互相关心，师生之间的关系不再严肃而呆板。渐渐熟络之后，我也走进了他们的内心。大多数的后进生都选择把梦想小心翼翼地藏在心里，怕人取笑、蔑视。由于缺乏傲人的学习资本，大多数的他们都较为自卑，更不会有高调的一些表现；于是更怀着一颗感恩的心。他们会经常趁我不注意时往我口袋里装一些他们爱吃的零食或是其它；我心情不好的时候，他们会安慰我，想办法让我有个好心情；在相互关怀的过程中，客观上也促进了教学活动的顺利进行。在一段时间的辅导之后，大多数后进生的脸上都浮现出了乐观的表情，他们发现只要经过努力，许多之前认为无法攻克的难题都能迎刃而解，也对未知的挑战充满了憧憬。大部分人认为成绩落后的一批人都是由于自暴自弃，但这仅仅是在自我放逐，不受关注的一片领域里。如果有位师长唤醒了那股奋起的力量，他们仍然可以在学习的道路上肆意地奔跑，追赶，超越。于是我不愿意放弃他们，更将他们视为兄弟。
　　“师者，传道，授业，解惑” 。传道重于授业解惑，人师重于业师，而为业师易，为人师难。台湾作家杨照说：“在台湾学校里，有一个后段班，俗称‘放牛班’，那里几乎是老师放弃的班级。”这种放弃一方面出自于教学工作者本身的惰性，另一方面也是放弃了某种闪闪发光的希望。温家宝总理曾如此激励教育工作者，“充满爱心，忠诚事业”；所谓的爱心便是平等地对待每个受教育的孩子们，对于需要帮助的孩子以更多的关怀。在这一过程中，孩子们也会相应得学习到爱与付出，从而完成传道这一教育的真正使命。
　　一个人在春天里播撒下希望，可能无法收获所有的秋天，所有的老师都播撒下希望，那么涌动的是成片成片的金黄。清风吹过，一株株雪白的蒲公英在眼前飞过，勇敢地追寻自己的一片沃土。此刻，我意识到我的兄弟们也将像蒲公英一样离开我的怀抱，我只能默默地望着他们远行的背影，献出自己虔诚的祝福。兄弟们，即使你们曾经是后进生，但只要你们努力，坚持，你们就将拥有和所谓优等生一样光明的前途和美好的未来。兄弟，祝福你们的未来是阳光大道。
　　三尺讲台，三千桃李；十年树木，十万栋梁。不曾奢望十万栋梁皆出我手，只愿面对学生问心无愧。