教学内容:《语文》三年级下册习作五。
　　教学目标:
　　1.练习把句子写通顺,把意思写清楚。学习表达真情实感。
　　2.感受父母对自己的关爱,并懂得回报父母的爱。
　　教学重点:
　　1.学习在习作中表达真情实感。
　　2.学习自我修改和互相修改,共同提高习作水平。
　　教学准备:
　　1.积累平时生活中的素材,在口语交际课上与同学交流对父母之爱的感受。
　　2.挑选一张与父母的合照,回忆拍照的过程。
　　教学过程:
　　一、 创设情境,确定基调
　　1.揭题。在口语交际课上,大家互相交流了生活中体会到的父母对自己的关爱,也表达了自己的体会。这节课,我们把自己体会到的和感受到的用习作的方式记录下来,与大家分享。(板书题目)
　　2.定习作主题。⑴能用一个词来概括地说说父母的爱给了你什么感觉吗?(师板书:温暖、幸福、无私、快乐……)⑵这些词就是你习作的基础,定了什么主题就往这方面寻找素材。
　　【设计意图】创设情境让学生回忆在口语交际课上所谈到的体会和感受,唤起学生的记忆。“父母的爱”是一个很大的话题,引导学生在习作前确定自己写作的方向,用一个词确定好文章的感情基调才能更有效地组织材料。
　　二、小组交流,准备素材
　　1.明确习作要求。⑴认真读读本次习作要求,画出你认为最重要的词。⑵全班交流,习作有哪些重要提示?
　　2.回忆快乐时刻。(各自拿出准备好的相片)你带来的与父母的合照,还记得是在什么时候、什么情况下拍的吗?在四人小组中和同学们交流交流。
　　3.四人小组讨论交流。
　　4.选材。我们每天跟爸爸妈妈生活在一起,发生了许许多多的事情,其中很多事情就包含着父母对我们的爱,在习作中不能每一件都写。把你准备写的一件或两件事,用简短的句子写在草稿本上。
　　【设计意图】完成好习作,审清题目很重要,用找重点词的方法引导学生自己读懂题目要求,并进行全班交流,统一认识。如何从许多件凝聚着父母对孩子关爱的小事里选取有用的素材,学习用典型的事例感染人,这是应该指导学生掌握的。
　　三、提示方法,完成习作
　　1.口述。说一说与父母之间感人的事吧!(指名三四个同学用简短的话说一说)
　　2.归纳写作方法。⑴从他们简短的话语里可以看出,大家做好了“讲故事”的准备了。那怎样才能把故事写得感人呢?(相机板书:具体、生动、通顺等词)⑵可以通过对自己或父母的语言、神情、动作和心理活动的描写来表现当时的情境,写自己独特的体会和真实的情感,这样才能更打动人。写完后,自己先读一读,看有没有读不通的地方。
　　3.学生独立完成习作。
　　【设计意图】学生在交流中有体会了,但怎么将体会形诸文字还需要认真思考。指导学生把句子写通顺、具体,要教给学生可行的方法。本环节指导学生写完后读一读,告诉学生写的时候可以写哪些方面等,使学生有章可循。
　　四、集体讲评,修改习作
　　1.交流习作。⑴指名读习作。⑵评价:他哪里写得好?哪里需要修改,怎么改?(评价重点:句子写通顺、事情写清楚、表达真情实感)
　　2.小结:爸爸妈妈照顾我们,更教育我们成为有用的人;有时父母或家人也会因为担心而对我们过度保护;有的孩子在家与父母还产生过误会和矛盾。令人高兴的是,在习作中大家对此有了正确的认识。回家后,把习作读给家长听听,交流彼此的想法,与父母互相理解、互相关心。
　　3.推荐读物。其实,有许多作家都写过家长与孩子之间互相关心、爱护的故事,课后大家可以去看看。老师给大家推荐几篇吧,如《苹果树上的外婆》《逃家小兔》等。相信在他人的故事中,你能体会到一样的爱。
　　【设计意图】学生在完成或基本完成习作后,练习根据习作要求对他人和自己的习作进行评价,进而进行修改,这是习作教学中一个重要的步骤。课内的习作与课外的阅读是相辅相成的,只有结合起来才能让学生更好地学习语言的艺术。(作者单位:江西省九江市双峰小学)■