【摘 要】
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本文主张以词语的语域分布为主标准，在考量词语语域分布广狭的基础上参考使用频率或常用度，将学术语言中的词汇三分为通用词汇、学术词汇和专业词汇，其中，学术词汇是最能体现学术语言风格特征的语言要素。经考察，学术汉语词汇的主要特点体现为词义抽象、功能多样、具有鲜明的书面语色彩、存在一些强构词力语素、配伍式和框架式语块数量多、有些学术词语的意义与通用词语常用义不同。针对学术汉语词汇的主要特点并结合第二语言词
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目“汉语文本可读性测评和分级的跨学科研究”（项目号：17ZDA305）； 北京语言大学梧桐创新平台项目（中央高校基本科研业务费专项资金）（项目号：20PT01）； 教育部中外语言交流合作中心2021年度《国际中文教育中文水平等级标准》教学资源建设重点项目（项目批准号：YHJC21ZD-089）经费支持
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本文主张以词语的语域分布为主标准，在考量词语语域分布广狭的基础上参考使用频率或常用度，将学术语言中的词汇三分为通用词汇、学术词汇和专业词汇，其中，学术词汇是最能体现学术语言风格特征的语言要素。经考察，学术汉语词汇的主要特点体现为词义抽象、功能多样、具有鲜明的书面语色彩、存在一些强构词力语素、配伍式和框架式语块数量多、有些学术词语的意义与通用词语常用义不同。针对学术汉语词汇的主要特点并结合第二语言词汇习得的基本规律，文章提出一些学术汉语词汇教学的策略和方法，包括贯通学术词语的意义、组合关系和典型语境，酌情使用“语素法”和“语块法”,注重学术义与通用义的辨析，丰富学术词汇的训练方式，强化学术写作中的纠正性反馈。
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