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摘 要：在中职机械加工教学中，“满堂灌”的教学方式不利于学生的知识接收，加上落后的教学手段和实训条件，导致学生的学习质量大打折扣，为了提高教育质量，需要结合时代背景，创新教学方案和教学思维。本文针对中职机械加工教学的创新策略进行阐述与分析。
关键词：中职学校;机械加工;教学;创新
在我国科技水平的创新下，机械加工业蓬勃发展，与此同时，对机械加工人才的需求量也逐年攀升。中职院校是机械加工人才的培养摇篮，为了满足社会发展对机械人才的需求，需要与时俱进的创新教学方法，做到与时代接轨。
一、中职机械加工教学的问题所在
在中职机械加工教学中，理论和实践脱节是一个普遍情况，教师在授课时多将重点放在学生专业技能教育和培养上。这种忽视实践的教学体系很容易导致学生再就业后跟不上时代的步伐。同时，实训条件的缺失也是一个不容忽视的问题，机械加工教学对实训操作的要求非常高，需要依靠各种特定的设施和设备，中职学校的经费有限，很难为学生提供实训所需要的设施和设备，即便有，也常常是过时的设备，这也在一定程度上影响了学生综合能力的发展。而在教学评价上，现有的评价标准也大多是以学生理论学习的成绩和理论知识掌握情况为准，主要通过期末考试的方式来评价，这种评价有失偏颇，很难从全过程评价学生的学习能力和学习状态，无法帮助教师准确把握学生的学习问题，不利于学生的长远发展。
二、中职机械加工教学的创新策略
（一）推行趣味性的教学模式
为了提高学生的综合素质，在中职机械加工教学中，需要尽可能增加实践教学的比例，为学生提供参与实践和实训的机会，在这个特殊的专业中，实训和实践是学生了解自己就业方向、积累实战经验的最佳渠道，比起传统单一的理论教学方式，实训更能够激发出学生的参与兴趣，让学生真正有所收获，除了校企合作、实训室等形式之外，还可以定期举办实训活动，鼓励学生参与生活小零件的设计等等，这种形式丰富趣味，学生更易于接受。在具体的实训教学环节中，教师也要主动创新，改变传统的灌输式教学模式，将任务放手给学生，让学生自己来探究、思考、创新，根据自己学习兴趣来选择项目。在这一过程中，教师只要发挥引导者、帮助者的角色即可，在学生出现问题时，及时为他们答疑解惑，与学生一起讨论问题，共同解决难题，让学生能够在实训的环节中找到乐趣，调动他们的参与积极性，同时，定期为学生普及社会上最新的机械加工专业知识和新闻，做到与时俱进。
（二）大力推行校企合作模式
在中职机械加工教学中，学生的学习是为了更好的参与实训，虽然学校已经建立了实训基地，也设置了车间，但是，相较于企业的车间而言，学校车间规模不大，设备相对滞后，维修频率也不高，很多设施和设备相对落后，导致学生获取的知识与实际存在很大差距，通过实训，学生的收获并不多。基于此，需要进一步深化与企业之间的合作，大力推行校企合作模式，让学生能够走入企业真实的车间中，接触到先进的加工设备，以此来提高学生的实践能力和加工水平。在真实的车间中，学生可以将所学理论应用在实践中，巩固自身的理论学习能力，达到知行合一的目的。除此之外，学校有必要增加资金扶持，根据机械加工教学的需求增加新设备，定期对设备进行管理、维护，保证机械设备处于正常的运行状态中，能够满足学生实训活动的需求，循序渐进提高学生的综合能力。
（三）创设双师型教师队伍
在中职机械加工教学中，教师队伍是教育工作的实施者，也是学生学习活动中的监督者和引导者，要提高中职机械加工教学的质量，必须要为学生的发展构建双师型队伍。一方面，学校要做好对现有教师队伍的培训和教育工作，提高他们的专业能力和综合素质，鼓励教师进入企业、社会中，学习先进的理论知识，积累实践经验，从而更好的为学生的學习、成长来服务。另一方面，引入企业的高端人才，形成双师型教师队伍，共同为学生的发展而努力。
（四）做好教学评价工作
教学评价是巩固理论和实践教学的手段之一，借助教学评价，可以帮助教师找出教学活动中的种种问题，有针对性的进行改进和完善，帮助学生在现有基础上提升自我。对于学校而言，要重视教师水平和教学行为的评价，通过“他评”、“听课”等评价模式来开展全面评价，将评价结果与职称晋升、奖金挂钩，提高教师创新教学的主观能动性。对于教师而言，也要注重对学生的评价，采用自评、他评、教师评价相结合的方式，改变传统单一的一刀切评价模式，淡化期末考试成绩比例。同时，还要高度重视课堂评价，对于课堂上表现优异的学生，予以表扬，对于表现消极或者实训环节出现失利的学生，予以必备的支持和鼓励，帮助他们重新找到信心。
三、结语
中职院校在机械加工人才的培养上，意义重大，为了满足社会发展对机械加工人才的需求，作为教师，要充分意识到创新教学的重要意义，从理论、实践等角度改革现有的教学模式，为学生提供科学的指导，让他们能够做到知行合一。在学校方面，要继续加强校企合作，提高校企合作的深度和广度，为学生提供新的学习和实训契机，大力推行双师型教师队伍的建设，增加资金投入，为机械加工教学活动的创新提供保障和支持。
参考文献：
[1]熊义林. 关于中职机械加工教学的创新探究[J]. 才智. 2018（24）
[2]邵俊吉. 中职学校机械加工实践教学创新探析[J]. 中国校外教育. 2018（19）
[3]雷凤宝，程明哲. 中职学校机械加工技术课程教学模式创新研究[J]. 农业科技与装备. 2016（02）
关键词：中职学校;机械加工;教学;创新
在我国科技水平的创新下，机械加工业蓬勃发展，与此同时，对机械加工人才的需求量也逐年攀升。中职院校是机械加工人才的培养摇篮，为了满足社会发展对机械人才的需求，需要与时俱进的创新教学方法，做到与时代接轨。
一、中职机械加工教学的问题所在
在中职机械加工教学中，理论和实践脱节是一个普遍情况，教师在授课时多将重点放在学生专业技能教育和培养上。这种忽视实践的教学体系很容易导致学生再就业后跟不上时代的步伐。同时，实训条件的缺失也是一个不容忽视的问题，机械加工教学对实训操作的要求非常高，需要依靠各种特定的设施和设备，中职学校的经费有限，很难为学生提供实训所需要的设施和设备，即便有，也常常是过时的设备，这也在一定程度上影响了学生综合能力的发展。而在教学评价上，现有的评价标准也大多是以学生理论学习的成绩和理论知识掌握情况为准，主要通过期末考试的方式来评价，这种评价有失偏颇，很难从全过程评价学生的学习能力和学习状态，无法帮助教师准确把握学生的学习问题，不利于学生的长远发展。
二、中职机械加工教学的创新策略
（一）推行趣味性的教学模式
为了提高学生的综合素质，在中职机械加工教学中，需要尽可能增加实践教学的比例，为学生提供参与实践和实训的机会，在这个特殊的专业中，实训和实践是学生了解自己就业方向、积累实战经验的最佳渠道，比起传统单一的理论教学方式，实训更能够激发出学生的参与兴趣，让学生真正有所收获，除了校企合作、实训室等形式之外，还可以定期举办实训活动，鼓励学生参与生活小零件的设计等等，这种形式丰富趣味，学生更易于接受。在具体的实训教学环节中，教师也要主动创新，改变传统的灌输式教学模式，将任务放手给学生，让学生自己来探究、思考、创新，根据自己学习兴趣来选择项目。在这一过程中，教师只要发挥引导者、帮助者的角色即可，在学生出现问题时，及时为他们答疑解惑，与学生一起讨论问题，共同解决难题，让学生能够在实训的环节中找到乐趣，调动他们的参与积极性，同时，定期为学生普及社会上最新的机械加工专业知识和新闻，做到与时俱进。
（二）大力推行校企合作模式
在中职机械加工教学中，学生的学习是为了更好的参与实训，虽然学校已经建立了实训基地，也设置了车间，但是，相较于企业的车间而言，学校车间规模不大，设备相对滞后，维修频率也不高，很多设施和设备相对落后，导致学生获取的知识与实际存在很大差距，通过实训，学生的收获并不多。基于此，需要进一步深化与企业之间的合作，大力推行校企合作模式，让学生能够走入企业真实的车间中，接触到先进的加工设备，以此来提高学生的实践能力和加工水平。在真实的车间中，学生可以将所学理论应用在实践中，巩固自身的理论学习能力，达到知行合一的目的。除此之外，学校有必要增加资金扶持，根据机械加工教学的需求增加新设备，定期对设备进行管理、维护，保证机械设备处于正常的运行状态中，能够满足学生实训活动的需求，循序渐进提高学生的综合能力。
（三）创设双师型教师队伍
在中职机械加工教学中，教师队伍是教育工作的实施者，也是学生学习活动中的监督者和引导者，要提高中职机械加工教学的质量，必须要为学生的发展构建双师型队伍。一方面，学校要做好对现有教师队伍的培训和教育工作，提高他们的专业能力和综合素质，鼓励教师进入企业、社会中，学习先进的理论知识，积累实践经验，从而更好的为学生的學习、成长来服务。另一方面，引入企业的高端人才，形成双师型教师队伍，共同为学生的发展而努力。
（四）做好教学评价工作
教学评价是巩固理论和实践教学的手段之一，借助教学评价，可以帮助教师找出教学活动中的种种问题，有针对性的进行改进和完善，帮助学生在现有基础上提升自我。对于学校而言，要重视教师水平和教学行为的评价，通过“他评”、“听课”等评价模式来开展全面评价，将评价结果与职称晋升、奖金挂钩，提高教师创新教学的主观能动性。对于教师而言，也要注重对学生的评价，采用自评、他评、教师评价相结合的方式，改变传统单一的一刀切评价模式，淡化期末考试成绩比例。同时，还要高度重视课堂评价，对于课堂上表现优异的学生，予以表扬，对于表现消极或者实训环节出现失利的学生，予以必备的支持和鼓励，帮助他们重新找到信心。
三、结语
中职院校在机械加工人才的培养上，意义重大，为了满足社会发展对机械加工人才的需求，作为教师，要充分意识到创新教学的重要意义，从理论、实践等角度改革现有的教学模式，为学生提供科学的指导，让他们能够做到知行合一。在学校方面，要继续加强校企合作，提高校企合作的深度和广度，为学生提供新的学习和实训契机，大力推行双师型教师队伍的建设，增加资金投入，为机械加工教学活动的创新提供保障和支持。
参考文献：
[1]熊义林. 关于中职机械加工教学的创新探究[J]. 才智. 2018（24）
[2]邵俊吉. 中职学校机械加工实践教学创新探析[J]. 中国校外教育. 2018（19）
[3]雷凤宝，程明哲. 中职学校机械加工技术课程教学模式创新研究[J]. 农业科技与装备. 2016（02）