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摘要： 語篇教学法现在已成为世界上最具影响力和普及度的英语教学方法之一。随着我国教育主管部门提出的新高考这一要求，语篇教学这种方法在我国高中英语的课堂正在逐渐成为主流趋势。语篇教学这种方法的基本理念就是“将课堂上所需要传授的书面或者交际语言知识融入到适用于真实生活的各种体裁的语篇之中去，再在课堂上利用这些语篇来进行教学，从而帮助学生通过学习语篇知识来掌握相关的课堂知识点”。本文就针对现阶段新高考背景下，我国高中教师该怎样将语篇交学法融入到课堂的词汇教学之中，提出语篇教学法的基本概念、实行方法及对教学者的要求。
关键字： 语篇教学法;新高考;英语教学
引言：当前最新的英语高考出迎来了变革，因此，英语老师也需要来改革改变自己的教学方法，对于课堂上的一些设计进行重新规划。传统的英语课堂教学就是采用词汇和词语法的教学，词汇和语法是英语学科的两个基础部分，这两个基础部分决定了学生的英语学习水平。作为语言学习的出发点，语言实践在英语的学习过程中，就是要做到把已有的词汇和语法运用到实际的语片当中去，教师通过让学生进行自主学习的方法，来提升他们的语言综合能力，锻炼他们的个人交际能力。
一、对语篇教学的课堂思考
1、语篇教学法的基本理论
语篇教学这个英语学习方法是教育专家从心理学原理、认知理论和图示理论这三个方面共同研究所得到的。语篇教学的方法可以使学生加强学习的积极性与主动性，在遇到新的知识的时候，学生往往会更加的充满学习的激情。同时学习也是一个适应环境的过程，是自身积极主动探索的一个过程。根据这样的理论，教师在教学实践中必须以学生为中心。根据认知心理学家对于事件和行动的发展顺序的意义来看，教师要想使学生对学习信息能够有长久的记忆，就必须帮助学生正确的理解作者的思想，从而进行更加深层的理解。
2、语篇教学法的含义
语篇教学法在根本上是与词汇和句子结构为中心的教学方法是不同的，这些以词句子为核心的英语教学方法，在英语学习的初级阶段可能对于学生会有帮助，但是语言并不是一个并不光靠杂乱无章的词语来学习的，而是一个连贯的篇章来表现出来的。 如果长期的通过词汇和句子来进行英语学习，你们就很容易造成学生的实际交流能力不足。教师开展英语教学的最终目的就是要帮助学生能够通过语言来获得信息以及进行思想上的交流，这两种需求都是在一定的环境中来进行的。所以要想达到英语教学的最终目的，语篇教学教学就是一个较好的办法，因为只有语篇教学这种方法才能在帮助学生一方面锻炼自己英语能力，另一方面使他们的语言交际能力有所提高。
3、课堂上的实施步骤
教育部门对于高中英语的课堂要求是将培养学生的交际能力作为主要任务。通过听力和写作以及对话阅读等内容，来构成教师教学的整体部分。同时高中英语教学教材上的主要内容都是以语篇课文的形式出现的，通过这些语篇课文的内容，教师可以利用课文来让学生不断的循环学习语法和词汇知识。这样也就为学生打好了学习语言的基本功，同时也方便进行语篇教学法。
语篇教学这种方法的主要思路就是从整篇文章入手，让学生自己运用已经掌握的语言知识来进行探索，首先对文章有一个整体的印象，在掌握了整体的印象之后，学生再根据分段来找出各个语段中的中心思想和文中出现的重要信息，从而来理解作者的写作意图，之后教师再帮助学生对于这篇文章再进行一个深入的理解，课堂结束前让学生自己来阐述对于这篇文章的一些看法与观点。
二、语篇教学法在课堂上的应用策略
随着当今社会科技的不断发展，以及教学方法的不断革新，一些多媒体设备如投影仪、录音机、电视机和录像机等教学设备在课堂上的引入，这些设备在课堂上为英语教学的顺利开展提供了有力的保障。因此各位教师在对课堂教学内容进行设计的时候，要充分考虑到多媒体是媒体可以提供的帮助，让多媒体来辅助教学。整个教学的过程中，课堂教学都需要以学生的活动作为中心，根据自己所设立的场景，在学习过程中让学生自己通过课堂的活动来提高自己的语言交际能力。语篇教学的方法就需要教师在课堂上，一方面既要向学生讲述各类的学习知识，另一方面还要帮助他们拓宽自己的知识面。就具体而言，在课堂教学的实际过程中，教师不应该只满足于课本上的那些重点和难点部分，还要善于挖掘一些符合生活特色以及民族文化的语言现象，通过这些语言的实际例子来向学生传输语言文化以及应用等方面的知识，从本质上提高学生的英语的综合能力。
结束语：语篇学习的方法是学习者自身进行学习的一个双向过程，要想正确理解一篇文章中作者想要表达的真实含义与思想，这就要求学生要有足够的知识储备。而在进行语言交流的过程中，说话者和收听者就是根据双方谈话的实际内容，从自己的知识储备中搜寻一些有关的内容，来对其进行判断、假设并进行预测，从而达到相应的效果。此种教学方法也对教师提出了更高的一些要求，在备课时教师需要根据不同的教学场景来充分设计，精心备课，提高教学效率。
参考文献：
[1]林琳楠.核心素养下高中英语语篇阅读驱动书面表达教学研究[J].英语教师，2019，19（08）：122-125.
[2]李丽.核心素养视角下高中英语语篇词汇教学初探[J].延边教育学院学报，2019，33（02）：179-180.
[3]唐馨悦. 语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.
[4]曾文喆. 基于语篇的高中英语语法教学实验研究[D].海南师范大学，2018.
关键字： 语篇教学法;新高考;英语教学
引言：当前最新的英语高考出迎来了变革，因此，英语老师也需要来改革改变自己的教学方法，对于课堂上的一些设计进行重新规划。传统的英语课堂教学就是采用词汇和词语法的教学，词汇和语法是英语学科的两个基础部分，这两个基础部分决定了学生的英语学习水平。作为语言学习的出发点，语言实践在英语的学习过程中，就是要做到把已有的词汇和语法运用到实际的语片当中去，教师通过让学生进行自主学习的方法，来提升他们的语言综合能力，锻炼他们的个人交际能力。
一、对语篇教学的课堂思考
1、语篇教学法的基本理论
语篇教学这个英语学习方法是教育专家从心理学原理、认知理论和图示理论这三个方面共同研究所得到的。语篇教学的方法可以使学生加强学习的积极性与主动性，在遇到新的知识的时候，学生往往会更加的充满学习的激情。同时学习也是一个适应环境的过程，是自身积极主动探索的一个过程。根据这样的理论，教师在教学实践中必须以学生为中心。根据认知心理学家对于事件和行动的发展顺序的意义来看，教师要想使学生对学习信息能够有长久的记忆，就必须帮助学生正确的理解作者的思想，从而进行更加深层的理解。
2、语篇教学法的含义
语篇教学法在根本上是与词汇和句子结构为中心的教学方法是不同的，这些以词句子为核心的英语教学方法，在英语学习的初级阶段可能对于学生会有帮助，但是语言并不是一个并不光靠杂乱无章的词语来学习的，而是一个连贯的篇章来表现出来的。 如果长期的通过词汇和句子来进行英语学习，你们就很容易造成学生的实际交流能力不足。教师开展英语教学的最终目的就是要帮助学生能够通过语言来获得信息以及进行思想上的交流，这两种需求都是在一定的环境中来进行的。所以要想达到英语教学的最终目的，语篇教学教学就是一个较好的办法，因为只有语篇教学这种方法才能在帮助学生一方面锻炼自己英语能力，另一方面使他们的语言交际能力有所提高。
3、课堂上的实施步骤
教育部门对于高中英语的课堂要求是将培养学生的交际能力作为主要任务。通过听力和写作以及对话阅读等内容，来构成教师教学的整体部分。同时高中英语教学教材上的主要内容都是以语篇课文的形式出现的，通过这些语篇课文的内容，教师可以利用课文来让学生不断的循环学习语法和词汇知识。这样也就为学生打好了学习语言的基本功，同时也方便进行语篇教学法。
语篇教学这种方法的主要思路就是从整篇文章入手，让学生自己运用已经掌握的语言知识来进行探索，首先对文章有一个整体的印象，在掌握了整体的印象之后，学生再根据分段来找出各个语段中的中心思想和文中出现的重要信息，从而来理解作者的写作意图，之后教师再帮助学生对于这篇文章再进行一个深入的理解，课堂结束前让学生自己来阐述对于这篇文章的一些看法与观点。
二、语篇教学法在课堂上的应用策略
随着当今社会科技的不断发展，以及教学方法的不断革新，一些多媒体设备如投影仪、录音机、电视机和录像机等教学设备在课堂上的引入，这些设备在课堂上为英语教学的顺利开展提供了有力的保障。因此各位教师在对课堂教学内容进行设计的时候，要充分考虑到多媒体是媒体可以提供的帮助，让多媒体来辅助教学。整个教学的过程中，课堂教学都需要以学生的活动作为中心，根据自己所设立的场景，在学习过程中让学生自己通过课堂的活动来提高自己的语言交际能力。语篇教学的方法就需要教师在课堂上，一方面既要向学生讲述各类的学习知识，另一方面还要帮助他们拓宽自己的知识面。就具体而言，在课堂教学的实际过程中，教师不应该只满足于课本上的那些重点和难点部分，还要善于挖掘一些符合生活特色以及民族文化的语言现象，通过这些语言的实际例子来向学生传输语言文化以及应用等方面的知识，从本质上提高学生的英语的综合能力。
结束语：语篇学习的方法是学习者自身进行学习的一个双向过程，要想正确理解一篇文章中作者想要表达的真实含义与思想，这就要求学生要有足够的知识储备。而在进行语言交流的过程中，说话者和收听者就是根据双方谈话的实际内容，从自己的知识储备中搜寻一些有关的内容，来对其进行判断、假设并进行预测，从而达到相应的效果。此种教学方法也对教师提出了更高的一些要求，在备课时教师需要根据不同的教学场景来充分设计，精心备课，提高教学效率。
参考文献：
[1]林琳楠.核心素养下高中英语语篇阅读驱动书面表达教学研究[J].英语教师，2019，19（08）：122-125.
[2]李丽.核心素养视角下高中英语语篇词汇教学初探[J].延边教育学院学报，2019，33（02）：179-180.
[3]唐馨悦. 语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.
[4]曾文喆. 基于语篇的高中英语语法教学实验研究[D].海南师范大学，2018.