敬佩之情

来源 :作文大王(小学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:jason31906
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在我们身边,有很多值得敬佩的人。他(她)可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈,也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人,也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位,通过具体的事例,夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他(她)的其他品质令你敬佩,也可以说说。要把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。在口语交际的基础上,我们来写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。注意通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。内容要具体,语句要通顺。写完以后要认真修改。 There are many admirable people around us. He (she) may be the daily use of spare time hard to learn foreign language mom, may also be hardworking calligraphy companion; may be afraid of summer and winter, silently working cleaners, may also be self-improvement, hard work, uncle, aunt ... ... choose one of them and, through concrete examples, boast about the spirit of their persistent pursuit. If you think he (she) other qualities make you admire, you can also say. Make things clear and express your admiration. On the basis of oral communication, we write an essay to show the mental outlook of the person we write. Pay attention to the characteristics of people through the appearance of the characters, movements, language, demeanor. Content should be specific, the statement should be smooth. After writing to be carefully revised.
其他文献
我拼的是钟房子。用一个长方形当底座,中间的圆形是钟面,上面一个三角形是屋顶,屋顶上一个小小的长方形是小烟囱。钟房子$浙江丽水市莲都区固山小学203班@张夏飞 I fight th
我的yuàn wàng(愿望)是飞得gèng(更)gāo(高),飞得gèng(更)yuǎn(远),suǒy(ǐ所以)我jiù(就)zuò(做)了tú(图)上的蜻tíng(蜓),biǎo(表)示飞。我hěn(很)xǐhuān(喜
广州市黄埔区成为教育强区后,提出了“强区更强,优质更优”的目标。教育局领导确立了更高的管理境界,各校校长通过管理方略论坛活动提高了治校能力和水平。下面一组文章反映
上半年,我在某幼儿园大班观察了三堂课。第一堂是常识课,具体内容为“看图识马”,授课时间为36分钟,超过规定课时6分钟。第二堂是语言课,内容是看图编故事“有礼貌的孩子”,
CO-1和玻璃离子粘固剂修复乳牙牙体的观察比较口腔内科学教研室王晓丽,于英口腔病理学教研室马伯龙山东省立医院口腔科耿波选择同时双侧上乳磨牙或双侧下乳磨牙浅龋或中龋的3~10岁患儿
多年的幼儿园课程研究实践使我们清楚地认识到,幼儿园课程建设的重要目标是建构适合本园实情的园本课程。因为课程设计、开发与实施的全过程只有充分考虑本园的幼儿、教师和
[病例 ]女性 ,30岁。因进行性肥胖伴多毛 ,月经异常 17年 ,皮肤疣状物 7年 ,精神异常 1个月入院。此前曾多次住院 ,行皮肤疣状物活检 ,病理示 :纤维瘤及垂体腺瘤。并予γ_刀和
新学期的第一次作业,竟有好几本作业本没有写上姓名,已经是三年级的学生了,这点“常识”都忘了,难道还需要我提醒吗?哼!看你们明天怎么发作业!非要找点麻烦才能长记性。我越
广州市黄埔区成为教育强区后,提出了“强区更强,优质更优”的目标。教育局领导确立了更高的管理境界,各校校长通过管理方略论坛活动提高了治校能力和水平。下面一组文章反映
课堂提问是小学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是教师、教材、学生之间沟通的主渠道和“铺路石”。善于把握教材的特点从不同的方面或角度