《中学英语教学大纲》中规定:“中学英语教学要发展学生听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,更侧重培养学生的阅读能力。”阅读理解题是集语法、词汇、短语等基础知识为一体,综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。根据近年来许多调查资料显示,初中学生的英语阅读理解能力不尽如人意,亟待进一步的提高。现结合本人多年的教学实践,就如何提高学生英语阅读理解及答题能力谈谈一管之见。
　　
　　一、制约阅读能力提高的因素
　　
　　根据笔者调查发现,现阶段初中生在英语阅读能力的培养上主要受制于以下诸多因素。
　　(1)词汇基础不牢。阅读过程中遇到生词是无法避免的,有的学生往往由于英语词汇基础不扎实,对大纲中规定掌握的单词、词组以及习语等辨别不清,而造成理解困难,形成阅读障碍。
　　(2)句法知识缺陷。对学生来说,来自于句法的障碍更大。由于他们对句子结构的感知能力较差,使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中,迟迟无法有效地获取句子语义以及特定意境中的意义,造成信息中断,从而影响了阅读,导致对文章不能作出正确的理解、判断和选择。
　　(3)母语因素干扰。许多学生看到一段信息后,总是习惯逐词逐句翻译成汉语后才能继续阅读,因而影响了阅读理解程度,减缓了速度,减少了阅读的流畅性,有时把文章的大意弄得支离破碎。
　　(4)背景知识障碍。背景知识是理解特定语篇所必备的外部世界知识。学生在无背景知识的情况下,很难对阅读材料达到深层次的理解和把握。许多人由于缺乏必要的社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等,对有些句子的理解不是局限于字面,就是犯望文生义的错误。
　　
　　二、提高英语阅读理解答题能力
　　
　　中考阅读理解共有五大题型,即是非判断题、多项选择题、根据原文信息回答问题、完形选择题和填空题。内容的取材丰富多样,有幽默故事、寓言、科普文章和时政新闻等。做题时,可根据不同的题材和内容,运用不同的阅读技巧来答题。
　　(1)先读题,然后阅读全文。当文章篇幅较长,涉及历史、人文、科普等较晦涩的内容时,建议学生采用先读题然后阅读全文的方法。因为该类题均考查考生对文章细节的掌握情况,并不太多要求考生懂得全文所有信息。在读题时,可根据题干信息划出中心词,并根据中心词回原文中定位,以作出判断或找到供选择的信息。这样,不仅可以节约做题的时间,还可大大提高答题的正确率。
　　(2)巧用五个“W”。当文章为一段幽默故事、寓言、新闻等内容时,建议学生学会巧用五个“W”,即Who,What,When,Where,Why。在答题时,可边读文章边做记号,把其中的人物、事件、时间、地点、原因等信息一一划出来,对全文的梗概有了清晰的掌握,在答题时,自然是游刃有余了。
　　(3)细读全文的起始段和结束段,读懂每一段的第一句话。当文章要求考生判断或选择全文的中心思想或作者的观点时,建议学生要细读全文的起始段和结束段,读懂每一段的第一句话,因为大部分文章的主题句常常都集中在这里。这样,我们可以迅速地了解每一段的主要内容和全文的中心思想,从而能够正确地答题。
　　(4)利用语法知识帮助答题。做完形选择题和填空题其实也是对学生所学语法知识的一次全面的考查。首先,考生应能判断复合句中主句和从句的关系,找出主句的主谓部分。其次,考生应能掌握正确的搭配关系如形容词修饰名词、副词修饰动词等。第三,在答题时还应注意名词的大小写、单复数,动词第三人称单数在一般现在时中加“s”等细节问题。
　　从近几年中考题型上看,已逐步将重点放在阅读能力考查上,主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力,以及通过材料的阅读,对材料中信息的捕捉能力。可见,在初中的英语学习中,应重点培养学生阅读能力,学生阅读能力的高低将直接影响他们的中考成绩。所以,在平时的教学中,要有的放矢地强化训练学生的各种技能,逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧,与相关的课文结合起来,尽可能多地在课堂上给学生提供感性认识的篇章、材料。有意识地传授一些阅读方法,如略读法、查阅法、判断推理法等,让学生掌握一些具体的阅读技能,这样更有利于对学生阅读能力的培养。
　　“冰冻三尺,非一日之寒。”提高学生的阅读能力,不是一朝一夕就能做到的。但只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,学生的阅读理解能力一定会逐步提高。
　　(责编 黄 晓 周侯辰)